《我的影子》教学设计1

《我的影子》教学设计【标题】《我的影子》教学设计【内容提要】《我的影子》这篇课文围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几个方面写“我”视察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉，激发学生对自然界中的一些现象产生爱好，情愿去视察自然现象,去了解探究一些最简洁的物理学问O【关键词】影子变来变去新奇爱好【正文】教学内容北师大教材语文二年级上册第五单元其次课教学目的、正确、流畅地朗读课文1回家阅读《十万个为什么》，找出今日课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来沟通自己的收获板书设计影子为什么会变来变去呢（利用简笔画进展板书，详细、形象、易懂，也符合低年级学生的认知水平和年龄特点）、会认个生字，会写个生字2118教学重点:、知道影子为什么会变来变去的缘由

1、通过学文，激发学生对自然现象产生新奇，并情愿去探2究，去探究教学方法激趣法、试验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等教学打算、台灯

1、写好字的“红苹果”

2、图片、小黑板3教学过程:

一、做小试验，导入新课、出示台灯，做小试验1同学们，你们看教师今日带来了什么？相识吗？（台灯）我要做一个试验，请大家细致视察，你发觉了什么现象？（教师关掉教室全部的灯，使教室光线比拟暗，有利于试验的效果学生的留意力更加集中，爱好及高）（教师右手拿起台灯，翻开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上）、（关掉手中的台灯，翻开教室的灯）问你刚刚看2到了什么？（学生争先恐后地答复看到了墙壁上手的影子）你觉得它好玩吗？（好玩）这确实是一件很好玩的事，教师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间究竟发生了什么好玩的故事呢？今日教师带着大家来学习一篇课文、出示课题《我的影子》3（由出示台灯，告知学生要做试验，引发学生爱好,接着关掉教室的灯，为试验缔造气氛，激发了学生爱好，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，别致、惊异、好玩，一句“我和我的影子之间究竟发生了什么好玩的故事呢？”学生爱好昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了）

二、初读课文，扫除字词障碍、教师范读，学生听读识字

1、学生指读，多读几遍（“金钥匙”告知我们）2同桌互读，互帮识字、检查学生相识生字状况4摘苹果嬉戏教师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上告知学生，你相识什么字，就摘带这个字苹果，告知大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家（学生踊跃特别高，抢着要摘苹果）（这是从学生的年龄特点和实际认知水平启程，将生字教学变为摘苹果嬉戏，极大的激发了学生的学习爱好，“要我学”真正变成“我要学”）

三、再读课文，整体感知、刚刚写字的苹果又回到了课文中，你还能相识它们1吗？请同学们自由读文、在读的过程中，用笔画出自己喜爱的字词、句子,可以多2读几遍、老师问读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发觉3了“我”的影子；“我”的影子在不停地改变，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）（学生谈自己从文中获得的学问或体会这就给学生一个广袤的天地，实事求是的说出自己目前的体会，幸免了学生被教师牵着走教师的路表达了顺学而导的教学方法）

四、细读课文，感悟体会、齐读最终一段1（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用）、师质疑:2一路上，影子总跟着我变来变去，它究竟都怎样改变呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来、指名答复（影子在不停地改变，一会儿变成《白雪公3主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么）、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看试4验（这时，我又关掉教室全部的灯，翻开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度学生清楚地视察到手的影子在墙壁上的改变，精确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句）（通过这一试验，使抽象的、难理解的句子，变成了详细的、形象的嬉戏表达了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求）、通过刚刚的试验，大家觉得影子好玩吗？请同学们5有感情地读文中自己喜爱地句子、段落

五、联系实际，拓展内容、同学们，我们在阳光下、灯光下很简单看到自己、1其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比方:夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到燥热，以及光影嬉戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子、小故事:2有那么一个小孩，他在阳光下谨慎地跑着，因为他想要超越自己的影子可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面后来，有个大人对他说“假如你始终面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个试验（通过试验视察，一目了然，学生好象茅塞顿开这一道题更增加了学生对影子的爱

六、总结课文，激发科学爱好、同学们，我们都知道这一单元的主题是“新奇”，上1一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生新奇，知道是因为地球有吸引力今日，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？、在生活中、大自然中，你想知道哪些惊奇的现象2（花儿怎样开放？鸟儿怎样翱翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生爱好，对科学产生爱好，造就孩子的新奇心）

七、课后作业:。