《人类的“老师”》同步练习

《人类的老师〃》同步练习《人类的“教师”》同步练习■预习与自学.自读课文，思索以下问题1⑴为什么说自然界的种种生物真是人类的好教师？⑵“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？⑶文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好教师？你认为人类还需向哪些生物学习？.读通课文，联系上下文，说明以下词语2原理机翼猛烈关键教训轻而易举.查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物3练习与作业・隐私效仿bi mim6mil

一、给带点字选择正确的读音苍蝇惨祸yin yingcdn chdn外壳颤抖k6qido chdnzhdn

二、比一比，再组词蜓键末庭健未（）模坦（）斑摸（）担（）班（）

三、在括号里填上适宜的词语绘制（）改良（）改正（）

四、写出以下词语的近义词启示（）用劲（

五、依据课文内容填空科学家从的现象得到启示，独创了;科学家探究了的原理，独创了,以后还从、、等的飞行特点受到启,改良了_____________,大大提高了的特点，设计出;建筑师依据示，造出了很多;工程师效仿很多;人们效仿造出了是人类的▲拓展与延长_____________……所以说，自然界的种种生物真机灵娃仿生学是一门既古老又年轻的学科课文中讲的生物多跟动物有关其实，人类也在向植物学习，如传闻鲁班从一种边缘有小齿的叶子上受到启发独创了锯子仿生学也包括仿人，如电脑、机器人的独创等仿生学的探究运用有众多的领域，如医学仿生、电磁仿生、军事仿生、工程仿生等机灵娃自然界可以充当人类“教师”的生物又何止以上六L种请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“效仿”这个词语.从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读,2并以“人类的‘教师”为主题，自己试着出一份小报，在全班沟通让孩子更理性地读独创之书《人类的“教师”》教学思索《人类的“教师”》这一课，应当说是苏教版四年级下其次单元总结课文，这个单元的主题就是造就学生的缔造力，所列举的缔造都是学生随处可见的，而这一课，不像前两篇就一个问题来谈，这一课本身就是一个综合性特殊强的文章，假如我们还是遵照前两篇的课文方法来学，其编写意图确定难以表达所以,笔者认为这一课，应当教成综合，教学之后应当能引如何教？首先这一课的课题特别有意思，即出现了每个同学都熟知的词一一教师，这个“教师”是有双引号的，这个引号是什么意思？引导学生读完课文，他们就能够明白但我个人认为，这只是对这篇文章“教师”的理解，我们最好别遗忘“教师”的本意，因为本意也是重要的“教师”的职能就是教育启发学生努力学习，人类的“教师”赐予我们的同样是启发，但这种启发不是告知，而是人类在遇到问题之后的进一步探究，这位“教师”把好东西早就放在那里，但因为人们没有重视它，所以发觉不到，当遇到困难后,才想起来，这是教训赐予人的再缔造当然这也是人类一步步走向科学、文明的必走的路我们这样相识,就可以在教学之中引导学生理解这一切所以“教师”一词应当让学生明白这一课难以理解的东西特别多,甚至好多东西我们教师也讲不透，甚至说不知道我个人认为，这特别正常，我们千万不要用教学参考书供应的资料让学生知道，那些资料太少了，那些资料只是协助我们，并非协助学生，因为孩子须要的是启发，是自己阅读后的启发我们应当实事求是告知学生这些学问是须要他们自己努力导学生更理性地去阅读大量的独创故事这一课学习才能够明白的我们只是小学语文教师，我们不行能知道那么多的东西，我们没有多少实践，也是读来的假如我们在这时能给学生供应一些书引导他们阅读，他们会感受到在一篇拙作谈过，不要赐予学生太多的优秀，在一些测试中应当赐予学生一些良事实上，这篇文章就是让学生不能获得优秀的文章学生读这篇文章，就会知道自己的优秀其实是短暂的，前面要学的东西太多世界原来如此奥妙，我知道的东西太少笔者曾这似乎是这篇文章的题外话但我们思索到这里，其实就明确了这篇文章引领作用是多么的明显世界万物的存在都有着他们存在的理由，我们学会利用他们的优势才能缔造美妙的将来人类的宏大独创其实好多学是运用了万物的优势科学家利用了鱼儿在水中自由升降，利用了鸟儿能飞、蜻蜓特别稳的飞行、鲸的流线体、鸡蛋的薄壳构造、袋鼠的跳动、贝壳的外壳坚实……很多人不是探讨这个动物，就是厌烦那个鸟类，就是杀害生灵，我们应当变更，应当酷爱万物，人类应当允许他们存在，因为他们一旦从这个世界离开，我们在缔造美妙世界上必须会留下缺陷万物都是人类的“教师”，这是一种和谐人类在地球上只所以有着这么多的缔造，其实是因为这些“教师”赐予的，我们应当感受到这种欢乐，应当感谢这些“教师”人类的“教师”许多，引导大家行动起来，这种感谢才能够让学生真正的相识。