《山市》说课稿1

《山市》说课稿建德市寿昌初级中学周陈莉各位评委、各位教师:大家好!我叫周陈莉，来自建德市寿昌初级中学我说课的题目是《山市》下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解一.教材分析.教材的地位及课文的特点1本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课本单元主要反映的是对自然世界进展科学探究的内容《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“空中楼阁”相像，可引导学生对这一问题习的根底上整体感知课文详细做法是

①学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的由学生相互释疑，老师适当补充

②齐读课文，说明课后练习中的词语，反应预习状况，老师依据学生的答复或确定或指正

③分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡议缔造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫.合作探究，造就想象力3这一环节主要是造就学生的想象力，口头表达实力和活动组织实力要求学生研读相关段落，通过小组探讨，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象步骤

①快速默读课文，检索主要信息，并围绕它绽开探讨:可以将“山市”的改变画成几副图，选择一副图思索该图中有哪些内容？（文中之景学生可以说得很好,主要引导学生想象言外之象）在学生充分发言的根底上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导学生深化当有山、有树、有小桥流水……把文中没有提到，现实中有的事物画进去那么请问文中的孤塔、危楼都“干脆霄汗”，我们在有限的画纸上怎样表现无限的“山市”呢？

②按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式思索有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的|还应

③请各小组派代表展示作品，并谈谈创作的设想及过程.拓展延长4这么奥妙的“山市”要是能经常望见多好啊！那么它究竟是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将思索从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进展科学探究的欲望.总结评价5“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”虽然我们无缘目睹空中楼阁，但同学们能充分发挥想象，用手中文本，在朗读中体会“山市”的奇妙、壮美吧!的笔再现“山市”，真是棒极了!!最终让我们回来［说明］:此环节对学生活动给以大力的确定和鼓舞,并回来文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的奇妙.作业6请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听［说明］:通过讲故事使“山市”的成因及其改变过程更清楚的呈此时此刻学生的头脑中，进一步造就想象力，熬炼口头表达实力进展适当的探究课文用精练生动的语言描述山市的生成、开展、高潮及至消逝的过程，极富想象力本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至根本不作要求.教学目标和重点、难点确实立2初中语文新课程标准要求贯彻学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为学问目标学习积累一些文言词语，理解课文大意实力目标探究山市形成的科学原理丰富想象，熬炼口头表达实力和活动组织实力情感看法、价值观目标体会“山市”奇妙、壮美的幻景养成主动探究的习惯重点发挥想象，体会“山市”这一自然现象的奇妙,并再现“山市”O难点造就学生的合作探究实力，想象及口头表达实力.学情分析3初中一年级学生较活泼，形象思维较强，有必须的概括实力，能抓住事物的主要特点进展分析意义识记立见解，但他们的有意留意稳定性较差在教学过程中，可将积累词语与造就想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象还要运用电脑多已优于机械识记,自我意识较强，对事物有必须的独媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，开展学生形象思维文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了必须的整体印象，但还是有畏难心理而且本文又是一篇自读课文，依据要求用一课时来完成有必须的难度，所以要抓好预习要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象⑴预习要求

①读准字音，把握节奏，留意语速和语调

②借助工具书和书中注释疏通文意，打算复述课文⑵预习步骤

①初读识记生字词，分清停顿，标出难词难句

②再读逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译

二、教法在整个教学过程中，我始终坚持表达学生的主体性,让学生自主学习因此，我设计了以下教法情境设置法L本节课中，我充分利用课件展示创设情境首先是动画片《阿拉丁神灯》片断，激发起学生的新奇心与探究欲其次整节课都在具有神奇气息的中国古典民乐的气氛中课件的背景是与文言文意境相像的中国古典山水画，字体采纳楷书、隶书、行书等书法字体整体界面古色古香，充溢了浓浓的中国传统文化的韵味从而协助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中.诵读法2教法千变，朗读为本对文言文的教学来说，诵读尤为重要要克制学生学习文言文的畏难心理，激发学习爱好，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏,体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味.质疑法3课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生相互释疑，老师适当补充.探讨法4引导学生自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦同时将简洁的分组探讨引向有组织、有分工、有合作的更高层次的探讨形式.画图法5《山市》中的风光瞬息万变、虚无缥缈，比拟适合造就学生的想象力因此，我从三个层面来造就学生的想象力

①以缔造性复述来造就学生描述景物的再造想象力

②以给景物画插图的形式来造就学生将语言转化为图景的空间想象力

③最终又给插图配上文字,将再造想象力与空间想象力相结合三.学法在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注意学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观这三个维度的共同开展.圈点勾画法1此法主要用在预习以及检索“山市”的改变过程中预习中，圈诞生字词，划出疑难句，注出自读心得在检索“山市”的改变过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、开展、高潮与消逝四个阶段.文言文阅读法2在预习中运用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的实力.诵读法3把握文言文的节奏，体会其中的音乐美,感悟中国古代文化的韵味.探讨法4充分探讨，相互启迪，有合作、有分工，感受团队的力气.画图法5充分发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象四.教学过程本节课的教学过程分以下几个环节:创设情境导入

1.先播放动画片《阿拉丁神灯》的片段主子公阿拉丁为了向公主求婚，吩咐灯神一夜之间在沙漠上建起了多数宫殿然后，请同学们说说动画片中最奇妙的是什么？并适时引导现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进《山市》，去领悟“山市”的奇妙吧!［说明］:设计此环节是为了激发学生的新奇心与探究欲，为后面的活动作好情感打算.检查预习，整体感知理解课文大意是一切活动的根底，因2此，要在检查预。