《愚公移山》教案含课时练习1

《愚公移山》教案（含课时练习）教学目的

1.学习古代人民改造自然的宏大气魄和坚毅毅力2文言文的诵读

3.辨析文言词语五点、难点重点:学习顺畅诵读文言课文难点:辨析文言词语古义即使今义虽然已古义止今义已经

2.词性活用险形容词活用为名词，险峻的大山箕畚名词用作状语，用箕畚装面名词用为动词，面对着

3.一词多义且年且九十将近且焉置土石况且

4.通假字始一反焉反同返，来回甚矣，汝之不惠惠同慧，机灵河曲智臾亡以应亡同无，没有一扇朔东后同措放置5虚词代词，他例跳往助之助词，用于主谓之间取消句子独立性、不择助词的例隐土之北例甚矣，汝之不克表承接不泽例何苦而不平表修饰地、着例面山而居表转折但是，却倒而山不加增代词，他的例其妻献疑日语气词加强反问语气例其如土石何以介词凭，靠例以残年余力连词，用来例河曲智实亡以应语气助词呢例始一反焉暖气代词哪里例且焉置土石

五、作业

1.课后作业

2.选用课时作业优化设计第一课时作业优化设计

（一）下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项为哪一a邻人/京城/氏之孀妻/有遗男b.曾/不能/损魁/父之丘C.遂率/子孙荷担者/三夫d曾/不能毁/山之/~毛

（二）说明以下加点词的含义:

1.河阳之北（）2,吾与汝毕力平险（）

3.投诸渤海之尾（）

4.始一反焉（）

5.曾不能毁山之一毛（）6固不行彻7•而山不加增U

8.无陇断焉（）

（三）指出以下句中“之”的用法与例句一样的一项:（）例甚矣，汝之不惠a河阳之北b.跳往助之c.虽我之死，有子存焉d.告之于帝其次课时

一、预习

1.背诵全文2给课文分段，归纳段意

3.课后练习

四二、导入上节课，我们已经翻译全文，疏通词语，大致理解课文的内容这节课，我们再来细读课文，深化分析，探究课文的内容和写作特色

三、正课L分角色朗读，理解对话双方的语气

2.提问其妻献疑日“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”与河曲智臾说的“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同探讨并归纳:这两个人物所说的话，外表上有相像之处，但目的全然不同带有关怀的语气,“曾不能损魁父之丘，如太行、王愚公之妻是从献疑的角度说的“以君之力”屋何”，清气较轻，说的是她的真实想法但她并不个重要问题:“焉置土石？”智臾那么明显是嘲笑和反对移山，所以接着就提出移山过程中必需解决的一严厉的责怪口气,“残年余力”又显得十足的轻视,责难愚公，阻挡愚公移山“甚矣，汝之不惠”是很“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反问语气很重，那么简直是讪笑愚公无能了因此,这两句语气不同

3.提问请给课文分段并归纳段意课文共有四个自然段第一段写故事背景其次段写愚公决心移山，得到全家支持，并解除疑难，马上行动第四段:写愚公愿望的实现第三段写愚公驳斥智臾的错误观点

4.提问愚公决心移山要克制哪些困难探讨并归纳;⑴两座山特别大太行、王屋二山，方七百里，高万切

（2）年老力衰，人员少年且九十遂率子孙荷担者三夫

（3）工具简陋，运土路程远箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉对举，有什么深意

5.提问文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智探讨并归纳愚公发动全家的力气，克制山高且大;年老力衰；人员少；工具简陋，运土路程远等这么大困难，外表看来“愚不行及”但愚公不被眼前的困难所吓倒，在于他有远大的理想，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万人和后代子孙此外，他对移山的信念来自他在人和自然关系的问题上的正确相识，他懂得人的力气是“无穷匾”的，“而山不加增O他的见识远远高过一般人教学时间二课时教学过程第一课时

一、预习L读准以下加点字的音太行hang万仞ren惩cheng塞se汝ru曾zeng诸zhu箕畚ji ben荷he孀shuang荷chen叟sou kui亡以应wu厝cuo雍yong2,熟读课文，看注释，查字典，试翻译全文之上，真是“大智假设愚o而“智臾”只是从静止的眼光看问题，认为自然条件无法变更，而且只看到一代人的力气，从而断定人在自然面前是无能为力的,真是“鼠目寸光”O以上分析说明愚者不愚，智者不智这一颠倒不仅加重了比照的色调，而且具有挖苦的效果6提问愚公移山的胜利说明白什么？访归纳中心愿思探讨并归纳:通过愚公移山的胜利反映了我国古代劳动人民改造自然的宏大气魄和坚毅毅力，也说明白要克制困难就必需下定决心，坚持不懈奋斗的道理

四、总结《愚公移山》是一篇寓言对寓言的理解要通过故事表达了解故事所寄寓的深刻含义而不要纠缠这个故事是否“真实”，神话给足是否与迷信有关，甚至用现代的眼光谛视愚公的形象等这些都与阅读寓言的本义有违反的

五、作业L课后练习.

2.选用课时作业优化设计其次课时作业优化设计-以下文言句式判定正确的一项为哪一项

01.而山不加增，何苦而不平

2.甚矣，汝之不惠3•帝感其诚

4.北山愚公者，年且九十ai.反问句

2.陈述句

3.判定句《•被动句b.l.反问句

2.倒装句

3.被动句

4.陈述句c.l.疑问句

2.陈述句

3.被动句

4.判定句d.l.疑问句

2.倒装句

3.判定句

4.陈述句

（二）填空:卫.《愚公移山》选自一这部书中保存了不少古代和—本文的体裁属于o o2文中河曲智臾嘲讽愚公的话有愚公斥责智臾的话有o愚公反对智全的话有这些对话表现智叟，表现愚公（附译文）太行、王屋两座山方回700里，高万丈，原来在冀州南边，黄河北岸的北边北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，住在大山的正对面由于北边的大山挡路，出来进去都要绕道，他感到很苦恼，就召集全家人商上说；“我跟你们尽一切力士把这两座大山挖平，（使道路）始终通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同他的妻子提出疑问说“凭你的力气，连魁父这座小山也难挖平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，挖下来的土和石头往哪儿搁？”众人说“把它扔到渤海的边上，隐土的北边”于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人（上了山），凿石头，挖土块用箕畚运到渤海边上邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳的去协助他冬夏换季，才能来回一次河曲智文嘲笑愚公，阻挡他干这件事，说“你简直大愚蠢了！就凭你在世上这最终的几年，剩下这么点力气，连山上的一棵草也动不了，又能把土块石头怎么样呢？北山愚公长叹一声，说“你的心真顽固,顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上即使我死了,还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了的挖下去,向天帝报告了这件事天命被愚公的诚意感动，吩咐大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部，从这时起先，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了

二、导人五,作家作品简介《愚公移山》选自《列子•汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传闻本文是古代寓言中的名篇，有比拟完整的故事情节，又带有神话色调，历来喜闻乐见列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一

2.导语《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的胜利，反映了我国古代劳动人民改造自然的宏大气魄和坚毅毅力，也说明白要克制困难就必需下定决心，坚持奋斗的道理毛泽东同志曾经用这个故事教育全党只要能团结全国人民群众和我们一齐奋斗,就必须能夺取革命的成功

三、正课L朗读课文（可老师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时留意正音2朗读停顿的指导

（1）关于标点符号的停顿一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感慨号停两拍

（2）关手段与段之间的停顿段与段之间停顿可长一些，一般35拍即可〜

（3）关于句中的停顿句中的停顿，按朗读时感情表达的须要或换气的须要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准如遂率/子孙荷担者/三夫“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，假如停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句

3.请学生翻译课文翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必需忠实原文,字字落实依据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采纳以下几种方法:1力口文言词以单音节为主，而现代文那么以双音节为主有些文言实词的根本意义保存至今，只需在原词上加一“方圆指面积个字，变成现代的双音节词如“方”即2改有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替如“切”可改为“丈“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替

（3）补文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必需补出如“二山”即“两座山”

（4）调文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时须要调整如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不机灵了！”

（5）省文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，假如省略后不影响原意的可省去如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译在学生翻译时，教师可穿插提问重点词语的说明者相当于“……的人”o面面对着，名词用为动词毕全险指险峻的大山，形容词用为名词其妻其，代词，他的，指代愚公以君之力以，介词，凭，靠之，助词，的遂于是箕畚；用箕畚装土石，名词用作状语笑而止之而，表修饰，相当于“着O之，代词，他，指代愚公毛草木加增:加大增高自此从今

四、小结

1.古今词义古义山之南，水之北今义:太阳古义山之北，水之南今义阴天指古义直，始终今义手指古义乃，并今义:曾经古义之于今义;各个、很多古义:负荷今义:荷花毛古义:草木今义:毛发古义:叹气今义休息。