还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
《我的伯父鲁迅先生》第一教时教学设计教学要求
1、有感情地朗读课文，学习本课生字词，把握课文主要内容
2.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子
3.继续学习描写人物的一些基本方法教学重点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系教学难点体会伯父说的含义深刻的话语课前准备课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人（如鲁迅先生逝世前后，当时的社会背景，有关鲁迅的文章等）教学过程
一、创设情境，激趣导入师（出示鲁迅先生挂图）同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但他的精神却时时让我们感动今天老师就和大家一起来认识他、了解他他是谁？（生答）师对，他就是鲁迅先生谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是怎样一个人，结合你们收集的资料说说你对他的了解（生答）师看来每个人眼中的鲁迅先生都是不一样的，老师也想来来说我眼中的鲁迅先生如果你认为还有补充，请说出来（补充略）师鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？对，这就是我们今天要学习的《我的伯父鲁迅先生》（板书课题）
二、初读课文
1.轻声地读课文，遇到生字多读几遍
2.指名读生字新词
3.指名分自然段读课文，要求读通课文，要注意读准生字，读好长句子
三、给各部分加小标题
1.默读，思考作者写了哪几件事？（文中通过空行成为一段，用简单的语言概括出来）
2.小组讨论
3.全班交流，加小标题第一件事鲁迅先生启发教育“我”认真读书谈《水浒传》第二件事鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会谈碰壁第三件事鲁迅先生热情地救助黄包车夫救助车夫第四件事女佣阿三对鲁迅先生的回忆关心女佣
4.读课文开头、结尾，了解开头写鲁迅先生得到很多人的爱戴，结尾写鲁迅先生是一个为自己想得少，这别人想得多的人
四、读第一段，思考并讨论.
1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？（
①参加追悼念的人多；
②送来的花圈挽联多；
③送花圈挽联的有各种各样的人.）
2.什么事使“我”惊异？（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事.）
3.小结这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念.
五、学习第二段，讨论.
1.我是怎样读《水浒传》，结果如何？“囱囹吞枣”什么意思？伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴什么意思？
2.伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？（鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书认认真真，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎）马马虎虎（反义词）rar r;认认真真
3.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……）
4.临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？（勉励作者要认真读书）
5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？小结这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了（对待学习认真严肃，关心下一代）
六、学习第三段，思考并讨论.
1.什么叫“恍然大悟”？“我”当时有没有真的“，洸然大悟”？从哪里看出来？（作者年轻小，不鲁迅先生话的含义）
2.在座的人为什么哈哈大笑？（作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑）
3.引导学生理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神.
4.作者回忆了这个小故事是想说明什么？
六、总结全文鲁迅先生关心、教育青少年一代，能与恶势力作顽强斗争,所以能得到那么多人的爱戴，鲁迅先生还有许多地方值得我们敬佩，下节课我们再来学习
七、积累运用
1.抄写课文中描写人物语言的语句
2、从自己抄写的语句中，选择对自己最有启发的仿写几句话。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
