《折扣》教学设计11

《折扣》教学设计《折扣》教学设计1教学目标

1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题

2、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验教学重点在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算教学难点能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培育学生与日

1、对比练习:

①一瓶油重1/2千克，用去25%，用去多少千克？

②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，还剩多少千克？

2、闯关练习同学们想去超市逛一逛吗？想去，必须闯过老师的以下几关第一关完成书本第46页

1、

2、

3、

5、题，要求只列式，不计舁第二关完成以下三道题

①、一种衣服原价每件180元，商店为了加快资金的流通，决定将该服装打九折出售，过了两天，在降价的基础上再打八折出售，问现在多少元？

②、商店优惠供应文具用品，买3枝圆珠笔送一枝，学校买了112枝圆珠笔，只要付多少枝圆珠笔的钱？

③、日用品商店出售一种瓷碗，每只售价

1.68元，如果一次购买的数量超过100只，可打九五折，食堂买了200只碗，应付多少钱

3、好，大家基本闯过了，我们一起去逛自选商场完成书本46页第6题

四、学生作业课堂作业反思折扣这类应用题教学是小学数学十一册中的内容，利用它解决实际问题，是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一如何激发学生主动乐观地参加学习的全过程，引导学生正确理解折扣应用题的数量我作了以上的一些教学尝试

一、结合学生的生活学数学“数学教学要从学生的生活阅历和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自己的身边，在生活中学数学使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的爱好教学改变复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，通过班级的人数引出题目，再让学生介绍本班的情况，引发学生参加的乐观性，向他们提供充分的从事数学活动和沟通的机会

二、参加学习过程，让学生获得亲身体验教学中，为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，让学生通读题目、细读题目，圈出题目中的重要词句，理解题意画出线段图分析数量之间的关系亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律从而让学生真切地体会并归纳出解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系O教学中把“自主、合作、探究”的教学方式和老师分析讲解相结合把折扣应用题与分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论沟通对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力学生毕竟是初学者,他们的自主、合作、探究肯定是不全面的，各种水平的学生在自主、合作、探究中所学的层次也是不一样的所以老师的讲解是必要的,尤其是概念性的知识，可以为学生节约许多时间但老师在教学中要准确把握自己的地位帮助优生建构知识结构，帮助一般学生理解题意掌握知识真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者发挥学生的主体地位，重视老师的主导地位

三、多角度分析问题，提高能力在分析应用题的时候，我通过鼓舞学生对同一个问题乐观寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培育学生的探究能力和创新精神另外，注意启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结阅历规律如“是、占、比、相当于“后面的数量就是作单位“1”的数量，画线段图就先画作单位“1”这个数量，再画与之对应的数量的线段图；“知“1”求几用乘法，知几求“1”用除法”等等的做法充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备常生活的密切联系，体会到数学的应用价值教法启发引导法学法自主探究法、合作沟通法教具课件教学过程

一、定向导学（5分）

（一）导入

1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，常常采纳一些促销手段（请看大屏幕）你知道他们都采纳了哪些促销手段

2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来讨论和打折有关的数学知识师板书打折

（二）出示学习目标

1、理解“打折”的含义

2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题

二、自主学习（8分）

1、自学内容书上第8页内容

2、自学时间8分

3、自学方法先独立学习，然后完成下面的问题:

（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？

（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”

（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”

（4）尝试独立解答例1中的2个小题

三、合作沟通（10分）先小组沟通，再派代表上台沟通

1、现价:原价X折扣便宜的钱数=原价义（1-折扣）

2、完成书上第8页做一做

四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来

五、小结检测（15分）

（一）小结同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人

（二）检测填空

（1）五折就是十分之（），写成百分数就是（）%O

（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）％,现价比原价降低了（）%o

（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（）折判断a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的（）b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%（）c.一种游戏卡先提价15%,后来又按八五折出售，现价与原价相等（）

3、完成书上第13页

1、

2、3题4（选做题）小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元如果打七五折，需要多少钱？板书设计折扣例1180X85%=153（元）160-160X90%=16（元）160X（1-90%）=16（元）方法原价X折扣=现价便宜的钱数:原价X（1-折扣）《折扣》教学设计2目标

1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的，数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算

2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识

3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参加的热情，主动建构,学会学习重点理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”难点让学生自己分析，找准分析方法教具小黑板过程

一、复习

1、出示后让学生完成八折二%九五折二%对折二%让学生讲讲“八折、九五折”各表示什么

2、揭示课题“折扣”的应用题

二、探究新知，寻找方法

1、出示例2一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？比原来便宜了多少元？出示后让学生根据下列填空完成根据,把看作单位“1”的量，是的90%，要求,就是求,用计算，等量关系式

2、出示联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年比去年增产多少万千克？今年收早稻多少千克？

（1）出示后让学生画线段图

（2）指名讲讲列式依据

（3）板演、分析

3、通过练习让生总结“折扣”就是我们以前学得哪类应用题

三、巩固、提高、升华、创新。