《掩耳盗铃》教学设计1

《掩耳盗铃》教学设计教材简析《掩耳盗铃》这那么寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人觉察故事只有句话5先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能觉察,他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人觉察了这那么寓言告知人们:做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作机灵的结果是自己害自己这种人是极可笑的，挖苦做了不该做的事，自己欺瞒自己的人教学目标:、相识个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事13内容、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自2欺欺人教学重难点:过程清晰了吗？谁能依据板书把这个故事的大致内容说一说？（说得很完整）、这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来始终被人们5笑话，敬爱的同学们，你们有什么话想对他说你们刚刚讲的就是这那么寓言想要告知我们的道理:做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作机灵、自欺欺人的结果是自己害自己

7、《掩耳盗铃》这那么寓言从古到今流传下来，教育、续编《掩耳盗铃》故事结尾6了一代又一代人，教师这里有一那么摘自《伊索寓言》的故事，大家轻轻地读一遍，你从中获得了那些收获？出示《狐狸和葡萄》一个燥热的夏日，一只狐狸疲倦地走在一条小路上,饥饿使它脚步蹒跚，有气无力它已经好几天没有吃东西了，从前引以为荣的毛皮已经失去了炫目的光荣，它动不动就要炫耀一番的蓬松尾巴根本使不上力了，像扫帚一样拖在地上狐狸不由得仰头望天长叹了一声而就在这一刹那,它看到了几串迷人的葡萄那些葡萄牢固而饱满，看起来就让人垂涎欲滴狐狸喜不自胜，最终有可以吃的东西了xidn然而，那些葡萄长在一面陡峭屋墙的平台上，狐狸无些石块垫在脚下，由于垫得太高了，以至于跌了一跤,但它还是无法论如何也够不到它很焦急，在I!1!的空地上找了一摘到葡萄狐狸试了一次又一次，都没有胜利于是狐狸死了心,只是始终盯着葡萄看最终，他确定放弃，他昂起头,边走边说“葡萄还没有成熟，我敢确定它是酸的”摘自《伊索寓言》学生汇报收获、不少寓言的标题就是一条成语，如“狐假虎威”“自8相冲突，，“鹤蚌相争，，等等，这那么寓言也是这样,耳盗铃”是个成语我们时时用这些寓言来譬如生活中课件选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗的一些现象，学了就要会用，才叫学以致用，你们能运用吗？助长此时此刻很多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！我发觉了自己的错误，赶快改正，还算（）吧!有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？、小结今日的课就上到这里，大家可以回去把这那么寓9言说你们的爸爸妈妈听，还可以去阅读更多的寓言，坚信你们会有更多的收获板书设计想偷铃铛掩住耳朵掩耳盗铃一被人觉察（自欺欺人）、在理解课文的根底上理解寓意

1、造就学生复述课文的实力2教学时数一课时教学过程

一、谈话激趣，导入课题、同学们喜爱寓言吗？你们都读过哪些寓言？它们有什么共1同的特点？（从一个故事中得到一个道理）那好，今日我们就来学习一那么寓言，题目叫《掩耳盗铃》咱们一起把课题好好地读一遍或许有局部同学已经在课外读过这个故事了我想了解一下同学们对这个故事了解多少，谁来说一说、除了刚刚大家说的，你还想知道些什么？或者你之2前读过这个寓言，还有没弄明白的地方，此时此刻都可以提出来咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决谁来质疑？（依据学生质疑板书，如起因、经过、结果……）这些疑问的答案我都懂，你们是盼望我此时此刻告知你，还是自己到书里找答案？同学们,你们是学习的主子这节课，大家就共同合作来学习这那么寓言

二、初读课文，整体感知

（一）第一次读文、下面请同学们翻开课本，听教师把这个故事给大家1读一遍听的时候请同学们留意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来要求听清晰了吗？下面就听教师来读这个故事（师范读课文）、师课文中哪句话写出了题目的意思2生他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛师其实，题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的的一一铃铛学习III意思在这句话里都能找到比方“铃”就是指句子中题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？（板书掩住耳朵）

（二）其次次读文、请同学们各自把课文读一遍读准字音，读通句子

1、检查生字（板书铃铛、丁零）这些词语是这节课的生2词，请大家读准它们的字音学习“铛”，铃铛是用金属制成的，所以“铛”是金字旁，金表义，“当”表声，是一个形声字（板书:铛）只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来教学“零也是一个形声字组词・个，归纳字义零碎，小数23目o

三、抓住细微环节，对话文本

（一）第三次读文同学们刚刚提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认谨慎真地读好下面的时间就交给大家，请同学们各自把课文多读几遍,以四人小组的形式探讨解决这些难题

（二）沟通汇报这篇课文只有三个自然段，共五句话111个字，短小精悍我坚信大家都读过好几遍了,哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？、那么这个人为什么要去偷铃铛？读第一自然段1看到这个铃铛，你心里会想些什么？带着这种想法读一读（板书想偷铃铛）这就是故事的起因、我们都知道只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地2响起来寓言中的这个人是否知道？课文的哪一句话告知了你？“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，马上会被人觉察、“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么3他还明明知道什么（觉察后会被…）带着这种体会读出来再读这句话理解“只要”有“用手一碰”这个条件,“就”会有这样被人觉察的结果这一点恰是这个人首先想到的，“明明知道”的这里有一个表示条件关系的关联词“只要……就……”谁来用它造句？（提示不要漏掉“谁”这个成分）、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除4偷铃的念头，而是想出了一个方法（在书上找一找，并勾一勾）而这个偷铃人又是怎么想的？听不见响声了吗？”（板书:掩住耳朵）出示句子一一可是他想“假如我把耳朵掩住，不就“假如”是什么意思？（假设）、把“假如我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”换一种5说法，改为陈述句假设有了前面的状况就会出现后面的结果用“假如……就……”造句、那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了但是他6能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗他的想法对不对？为什么？（不对因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；他明明知道这是偷人东西，是不好的，可是又怕被别人觉察，设法去遮盖,这纯粹是自己骗自己，看来这人真是太愚蠢了）他笨在哪里？你笑话他什么、他认为自己的想法很好，自己很机灵，他心里这么7想着，就去这么做了结果如何呢？（读最终一句:“没想到，手刚遇到铃铛，他就被人觉察了）（板书被人觉察）

四、提醒寓意、拓展学习、启发思索怎么说他“没想到”呢？不是他“明1明知道”吗探讨“没想到”的到底又是什么呢？（他“明明知道”偷人家的东西是不好的，所以他怕被人觉察,却还要想着法子遮遮盖盖去偷；他“没想到”的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不了别人的）、那个人一起先就“明明知道”盗铃的后果，为了到2达目的，他想出了一个自己认为很好的方法可事实证明，他只是“自作机灵”，他的做法在别人看来是“非常愚蠢”的（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）请你送给这个盗铃人一个词（自作机灵、自欺欺人）（板书、指导朗读接下来，我就请三名同学来读课文3自欺欺人）

①指名读第

一、

二、三自然段，留意读出自作机灵的语气

②齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作机灵的愚蠢表现出来、课文读完了，看看板书，同学们对这个故事的开展4。