《放小鸟》语文教学方案2300字

《放小鸟》语文教学方案（字）课件一一有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！2300教学目标习惯养成训练点培养学生正确的书写姿势和规范书写;

1、正确、流利、有感情地朗读课文培养学生有感情地朗读的习惯

2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生教学课时字组成的新词两课时

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！第一课时教学重难点

（一）导入揭题重点识字、写字

1.导入今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》难点有感情地朗读课文学具准备:

3.指名读题，齐读题

2.板书课题放小鸟看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方背完后，评选出背古诗小能手学生自由读，再同桌互相读会的同学可以跟着老师一起读

3.教师抽查出示挂图，配乐范读

4.扩展吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读加入几幅电脑动画，如刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生长越高夏天到了，越来越热小组合作学习，再逐个拼读过关

三、读读背背

4.教师抽查L激发背古诗的积极性学生评议，纠正个别读错的字音过渡同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多

5.感悟诗意

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，

6.学生自愿参与学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意

7.指导背诵

8.课后延伸找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多教学追记:

4.质疑读了课题，你们想知道些什么？过渡读准了这些字音，我们就能读通课文了过渡读了课文，相信你们自己就能明白了

3.再读课文，出示要求读通句子，读准字音

（二）初读课文

4.指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）

1.自读课文，出示要求读准字音

5.解疑谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

2.检查自读情况（出示生字词）

6.出示小鸟，说说其外形⑴自由读过渡我们书中的这只小鸟长的什么样呢？⑵同桌互读，相互纠正

（三）学习第一自然段⑶指名同桌读

1.自由读⑷“开火车”读（提示多音字“着zhe”），注意正音⑸指名领读一类字（D指名读

2.学习第一句⑵指导朗读读出喜爱的感情过渡我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习⑶自由练读四教学生字⑷指名读L出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

3.学习第

二、三句

4.交流记住生字的方法⑴弓I读

5.学生描红⑵指名读

6.练写《习字册》⑶指导朗读读出着急的语气第二课时⑷自由练读

一、复习，过渡5指名读

1、师上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？

4.自由选读喜欢的句子

2、提出要求

（1）把词语读准确

二、学习课文第一段的第一句

1、读题过渡这节课继续学习一一放小鸟这篇课文主要讲了什么⑵如果能读出词语的意思就更棒了呢小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？

3、出示词语卡片，学生朗读

2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“一一”画下来翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴

3、指名读一读自己画出的一句话一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗）

4、出示第一句，你再仔细读一读你觉得这是一只怎样的小鸟呢忽闪忽闪的眼睛

5、点出“非常可爱”并读好你从哪些词语看出来的呢？可爱非常可爱十分可爱特别可爱随学生回答，点出下列词着急焦急A绿色的黄色的（读好，小结它的颜色很美，说明很可爱）一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读）B一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱）谢谢你

6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它（指名读、齐读）

3、学生交流，根据交流随机学习这两段

7、小结过渡这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛我

（一）第一段的最后两句们在说的时候，还可以这样说

1、出示我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只

2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）的眼睛，非常可爱

3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出着急

8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱还可以放到哪里？

4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？过渡这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好（根据学生回答，点读课题）好想一想

5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来

三、学习第一段的

2、3句和第二段

2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论

1、出示第一段的第二句到第二段两段文字（指名读出示的两句话，齐读）过渡小作者还因为什么要放小鸟呢请你再读读这段话读句那声音听起来多焦急呀！

（二）学习第二段

4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？

1、随学生交流，随机点出叫起来叫唤（随学生交流，读题）

2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么？

5、小结并指名朗读第二段（注意提醒想的话只能让自己知道）（D出示妈妈在窗外叫唤，好像在说“”过渡是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟（板书爱）并再次读题小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？⑵她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？

四、学习三四段出示妈妈在窗外（）叫唤，好像在说““齐读三四段，强调正确的读书姿势

3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说””过渡老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大出示小鸟朝着窗外（）叫起来，好像在说““家听？你可以仿照刚才学的一段来说（再次出示第一句）

3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？

五、说小鸟的样子

1、指名用自己的话，说说书上的小鸟的样子，老师适当指点

4.通过读句子巩固、积累对越越句式的用法

2、老师这里还有很多美丽可爱的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗的样子说一说

二、教学准备板书设计把我会认这个环节的字，制成课件转盘，内设音、形、意放小鸟布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片（爱）

三、教学重点、难点

一、教学要求创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字提高

1.提高学生的识字兴趣学生的识字兴趣

2.创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字

四、教学安排2课时

6.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整第一课时

7.做游戏玩转盘，猜字谜

一、我会认

5.课外延伸除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？

1.导入

二、我会读今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏

1.激趣导入

2.出示转盘老师要带同学们左一个有趣的地方你们认识吗？（引导学生自由认读）在这个地方，有许多小朋友们常见的字请34位同学大声认读（注意读准字音）

2.引导学生观察标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗学习小组开火车认读结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上

3.为什么这些字里都有个木字呢请各小组的同学讨论讨沦

3.分小组活动，讨论、认字、摘字卡

1.出示生字活动交流我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友

4.小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看择说哪一组到过这些字呢？学生在小组内自由说，教师巡视、参与

5.模拟情境表演现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢？

7.写字

6.巩固练习，做游戏爬好汉坡强调关键笔画

三、扩展活动注意强调写字姿势，教师巡视从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上

8.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价第二课时请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选

二、我会读

一、比一比，写一写

1.出示三句活。