《放飞蜻蜓》课堂教学实录1

《放飞蜻蜓》优质课堂教学实录

一、教材分析目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感

3.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点重点难点

1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣

2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点教具准备课件

二、教学过程课前谈话平常都喜欢哪些小动物？为什么？

（一）、复习巩固，导入新课老师同学们，上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字宝宝，让我们先到词语乐园去走一走，读一读（出示词语）慈爱抚摸复杂入神结构调整七嘴八舌蜻蜓露水苍蝇蚊子孑觉田展成千上万

1.你最想读哪一行？相机纠正

2.齐读老师通过上节课的学习，我们知道小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了

（二）、学生自主学习

1.教师提出问题老师请同学们打开课本，自由她读课文，想一想“孩子们为什么要放飞蜻蜓”呢？请同学们先自己读书找出相关句子，划一^J

2.学生自主学习，教师巡视

3.学生交流展示自己的学习结果学生1:因为蜻蜓是我们的朋友，所以孩子们放飞了蜻蜓（板书我们的朋友）学生2因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑赛，吃的都是害虫，所以蜻蜓是我们的朋友啊！（吃食）学生3因为陶行知先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑赛，所以我知道了蜻蜓是我们的朋友学生4我通过孩子们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是我们人类的朋友老师是啊，蜻蜓是我们的朋友，让我们再来读一读1一6小节，从而加深对蜻蜓的了解师老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作谁来说一说，这段话哪些地方需要注意随机引读2—6小节——评析这一环节，先让学生自主学习，自己根据教师提出的问题读书并思考，划出相关句子，然后再让学生展示自己学习的成果，体现了注重学生自主学习的学习方式

（三）、抓“放”字，了解蜻蜓老师孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑密吗？用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，我们对蜻蜓还有哪些了解？生5从对话中，我知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子（板书眼睛）划出有关语段，指导朗读尾巴的作用相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓生6从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用（板书尾巴）对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词其实呀（出示注释）老师通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？学生汇报

①蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水）相机出现蜻蜓点水图片——评“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！齐读

②我们再来看看蜻蜓的眼睛（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半,一只大复眼由1万多只小眼组成——（出示无数小眼的课件）评多么独特的一双眼睛啊!在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类---------------------------------------------］、结正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号关于眼睛，还有要补充的吗？过渡除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？

③身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自己的知识

④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动——评这是它捕捉飞虫的有利条件

（四）、小组合作学习，品读课文，感悟人品

1.教师提出问题导向，让学生小组合作学习老师同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？生齐陶行知老师又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？生齐陶行知老师（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？先自己找一找读一读，再在小组内交流自己的想法和感受

2、学生自主学习，教师巡视指导

3.学生在小组内交流自己的感受，教师巡视参与到小组中去

4.小组代表交流“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田展上”——从这里你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会（指名

2.3人读）“高高举起”——为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清）多么关心孩子啊，处处为孩子着想我们一起把这一句读一读“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓大家再读一读，体会体会“用商量的口吻”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿你能把这种语气读好吗？请你试一试（指名2人读）我们一起来读老师同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他出示名言，读、齐读——评析这一环节教师设计的问题有一定的难度，先让学生自主学习，然后再在小组内进行交流讨论，学生通过在小组内的交流和讨论产生了思想上的碰撞，得出了比较完整的结论，这一环节体现了小组合作学习的学习方式

（五）、教师总结千教万教教人求真，千学万学学做真人正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓……读课题——放飞蜻蜓！孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情

（六）、完成训练题

（七）、教师总结讲评结束（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记）

三、反思学生通过学习本课，不仅了解了蜻蜓的相关知识，知道它的尾巴是又细又长，还是一节一节的，它的尾巴在水面上一点一点的，是在产卵，知道了蜻蜓的眼睛很大，并且结构很复杂，是由很多的小眼睛组成的，所以能看到四面八方的事物学生还通过学习课文了解了陶行之具有对学生充满爱心，循循善诱的高深品质，学生在体会陶先生的品质的时候有个别学生能够体会到他的品质，但却不能用自己的语言表达出来，这就表现出了学生词汇不够丰富的缺点，在以后的教育教学过程中还应该注意让学生多积累好词好句，鼓励学生多读书，多读课外书，开阔自己的视野。