《林教头风雪山神庙》创新教学设计11

《林教头风雪山神庙》创新教学设计《林教头风雪山神庙》创新教学设计［创新设计］

一、教学内容通过阅读比较两篇课文的异同，从而了解经典小说的动人之处一为典型人物的塑造，二为学会人物的刻画方法，三为作家的不同风格的赏析

二、课时安排

1.课时两课时；

2.课型比较异同阅读法

三、预习要求

1.阅读课文，寻找资料，了解两篇小说的主要内容和有关的作者情况；

2.针对节选部分，粗略理出文章的主要人物的形象特色；

3.寻找环境描写的语段，并说明它的作用

四、教学蓝图全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块

1.人物形象的比较；

2.写作特点的比较；

3.作家风格的比较

五、教学主要过程教学板块之一人物形象的比较（40分钟）

1.在学生预习的基础上，请他们分别简介两篇小说的故事情节

2.情节简介（略）

3.学生分组讨论两篇文章在塑造人物方面分别具有的特点

4.课堂发言的小结

1.从刻画人物的方法的角度来比较两篇课文的异同

2.同学进行讨论发言两篇课文的相同点是都运用了语言的描写方法来刻画人物的性格如王熙凤的一句“我来迟了，不曾远迎客”正表明了她在贾府中的特殊身份和地位，而见黛玉时的感情转变更是体现了善于机变逢迎的本领如林冲的“我因恶了高太尉”“我是罪囚”都体现出了他自认有罪的逆来顺受的柔弱性格两篇课文的不同点是1《林黛玉进贾府》一文以出场做导线，串出一系列人物,并运用了外貌描写的方法如王熙凤的出场是“未写其形，先闻其声”，一连串肆无忌惮的笑声，在那敛声屏气、恭肃严整的环境中显得是如此的不和谐，这也为后文她在贾母面前的承欢伺候、随便说笑、随意阿谀打下了一个基础，显示了她在贾府中备受贾母宠爱的特殊地位而贾宝玉才出场又与众不同，他是在有关宝玉的传说和王夫人的“孽根祸胎”的反面教育下出场的，然而却让黛玉“大吃一惊”，前后反差，更体现了宝玉的风流倜傥，为宝黛爱情创造了一个纯真优美的艺术境界《林教头风雪山神庙》一文是随着故事情节的展开而显示了林冲这个单一的人物形象情节与人物的性格无法隔开2《林黛玉进贾府》中也注意运用外貌描写的方法来增强人物的性格特征如林黛玉的美丽和柔弱，王熙凤的珠光宝气，贾宝玉的风流潇洒《林教头风雪山神庙》则运用动作描写来体现人物的性格变化如林冲在风雪之夜出门沽酒时他挑了酒葫芦，盖了火炭，戴上毡笠帽，拿了钥匙，拽了草厅门，才信步投东而去这一组特写境头细腻地刻画了林冲谨小慎微、安分守己、逆来顺受、惟恐出事的思想性格

3.从景物描写作用的角度来分析两篇课文的异同

4.学生讨论发言

5.小结《林黛玉进贾府》着重通过黛玉的眼睛展示贾府的外观的宏伟、布局的讲究、陈设的华贵，为人物的故事情节的发展提供了一个典型的背景环境，为后文情节的展开作了一个铺垫《林教头风雪山神庙》对风雪的描写，则具有渲染气氛和推动情节发展的作用如风雪夜，林冲初到草料场时的景物描写，“风大雪紧”为林冲到山神庙发现阴谋起到了推动情节的作用教学板块之三作家风格的比较10分钟

1.学生分组讨论，代表发言

2.教师小结《林黛玉进贾府》是语言的绚烂多彩、人物的精心刻画、结构的天衣无缝、规模的宏伟壮观相融合的“封建社会的百科全书”《林教头风雪山神庙》是语言干净利落、人物形象逼真、结构环环相扣的气势恢弘的史诗式的作品［创意说明］这个教学设计在如下方面表现出创新第一，课型设计创新这两节课的课型设计为“比较异同阅读课”所谓“比较异同阅读课”，就是截取两段材料，就写作的意图、背景、效果，进行不同层次、不同角度的比较,通过比较，鉴别它们的异同或高下，从中找出事物之间的联系，找出作品好在哪里，从而提高分析、评价的能力第二，思路设计创新这两节课着眼于学生的宏观阅读及辨析能力的培养，安排了三个重要的教学板块人物形象的比较，写作特点的比较，作家风格的比较其中有三个地方表现出教学设计的科学性首先，宏观阅读，把握全局使内容的展开有所依据，并对学生理解主题起到指导性的作用其次，提纲挈领，抓住重点小说的篇幅是长卷式的，而课堂的时间是有限的，这就要求课堂的设计必须是重点突出的提纲式教学，醒目的重点分析能避免提纲的缺陷，从而使学生对文章的精髓有深刻的了解最后，提高思辩能力。