《母鸡》教学反思15篇

三、就我自身来说，备课容的培训，没想到是一场实战演练，所以在听完课之后我把《母鸡》这篇很想当然，年轻老师一个弊端就是想法很丰富，但实行起来并不能达到好课文又读了一遍，重新设计了教学内容的教学效果，这一点我要多向老师学习结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学《母鸡》教学反思2今天我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课重点放在作者对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂,最后升时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，华主题，点出母爱因为这是一篇略读课文，所以教学方法上采取小组合两个班孩子纪律都较好，但发言还不太积极，可能由于不同作，自读自悟，自由交流在给学生上课的过程中，在进行到初读课文小组合作，找出母鸡的讨厌和喜欢的地方，以辩论的形式进行，这个环节，学生们情绪激动，课堂的老师，有些紧张吧！我上第二课时，下来后感觉很糟糕下来后和雯雯教学过程交流，自己也想了很多，主要有三点首先从教学设计来说一一我的教学设计是

一、谈话导入，齐读课题教学目的

1、还记得“母”字怎样写吗？书空

1.随文认识9个生字，学写生字

2、再读题目

2.理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达

3、小母鸡来到了课堂，打打招呼（贴图）讲解多音字“种”

3.教育学生热爱劳动

4、再读课题教学重点随文识字

二、初读课文教学难点理解课文内容

1、请四人分别读四个自然段，大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙教具准备课件、生字卡片、动物头饰等

3、提出“鸭”，让学生思考为什么有鸟字旁,

2、生回答，师贴图

6、师“小猫、小猪愿意吗？为什么？”生回答生扮演读对话师询问学生有无拔草经历，问感受指导朗读对话抽生个别读

4、请生观察猫和猪两字有什么相同？（部首，反犬旁）归纳带反犬旁字的特点

7、分男女读小母鸡和小猪对话

三、分析课文、指导朗读

8、师总结前三段“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏都不愿帮忙，小母鸡自好自己做它都做了哪些事？（指板书，种稻子，除草，收稻子）问“它把收来的稻子用来做什么？“（看书第四段）

1、师“小母鸡邀请了这么多小伙伴，他们愿意帮忙吗？”请生自生答（打成米）读第一段，思考小母鸡怎样邀请小鸭的生回答，师相机贴种稻子图

2、师“小鸭愿意吗？”出示课件，请生读对话出示“愿意”字

9、讲解“米”字卡，讲解二字

10、请生看板书总结白米饭是怎样来的生体会粮食来之不易，相机背诵古诗《锄禾》

3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话，讲解“怕”字

4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子，问生感受再读小母鸡与小鸭1k让生思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应，为什么有这样的行为？对话

5、师生配合读

二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？（生答，

12、师“听了小猪的话，你知道他们三个小伙伴明年有什么打师贴图）是为什么？

13、指导书写“明”种稻子小鸭

14、明年小母鸡又要邀请小伙伴，怎样邀请？小伙伴会怎样回答？小母鸡除草小猫明年

15、同桌练读句式“-------------------愿意--------------------------”收稻子小猪

四、续编故事第二年，请生表演打成米师念旁白，请四人分别扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪这是一个很好的教学设计，但不是自己写的，是另一个学校的公开课教案，还配有课件和一些资料，以为把别人的东西拿来可以借鉴一下，取长补短，谁知道却弄巧成拙！正是由于过分相信和依赖这份教案和课件，

五、贴红花在上课的时候只是一味地背教案，而忽略了对教材本身的把握，更重要的是忽略了学生的体验，很多环节都只是过了一遍，没有落实第二，由于总结因为四个小伙伴一起参加了劳动，虽然辛苦，但收获许多粮食，孩子比较多，没有真正关注到学生的学习，对学生的朗读指导不够，以至一定很高兴这有许多小红花，你愿意送给哪个？于在朗读小母鸡和其他动物的对话时，孩子读得没有感情，有几个孩子干脆扯着嗓子在喊，很难听经过雯雯的提醒，我知道了当孩子朗读没味时，四人小组商量，请代表贴红花，播放歌曲《劳动最光荣》教师一定要及时范读，此时绝不能让孩子一个劲的齐读第三，对课堂的掌控和组织比较弱由于第一次上这么多人的大班课，我有些手忙脚乱了问生为什么这么多小红花送给小母鸡？还有送给其他动物的，又当孩子注意力不太集中时，我没有及时地提醒他们，导致很多孩子在后半节课的时候完全没有听了！另外，教师自己的情感没有投入也会直接影响板书设计小母鸡种稻子孩子的情绪情感体验与其说这是给孩子们上的一课，不如说是给自己上了很好的一课从《母鸡》教学反思4《母鸡》课文内容浅显，学生很容易理解课文此以后，一定时刻提醒自己适合自己的才是最好的！别人的东西拿过来内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱因此，以后，一定要内化、吸收成为自己的，这样才更有益于自己的成长！备教材时，我紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量为创设课堂上一个亮点，并准备在结《母鸡》教学反思3《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,作者描尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再讨厌母鸡了”写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情课文以作者的这句话以此强化不同句式表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比前半部分写了母鸡的无病呻吟、高潮在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》和《猫》作比较体会欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了写法有什么不同母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬教学伊始，我先将学生带入了课文的情境中，孩子们迅速地捕捉本文的语言比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服在本课的教学中，我引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；让学生结合具体的语句，自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会本文的语言十分生活化，使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。