《氓》说课稿参考1

《氓》说课稿参考《氓》说课稿参考

一、联系学生说教材《氓》是高中语文必修二第二单元的第一篇课文“饥者歌其食，劳者歌其事”，先民们用他们的歌，唱他们的苦，唱他们的悲，开我国现实主义先河的《诗经》，真切地传递着他们的心声在学习时，要引导学生感受这些声音，引导他们进入先民们的情感世界学生在初中已经学过《关雎》和《兼葭》，对于诗经及“赋比兴”已经有了一个大致的了解高中所要做的，是通过诵读、品味、探究等多种方法，深化领悟诗经的手法及其中的浓浓的诗情

二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点新课程标准要求学生学习诗词要“具有乐观的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下知识与技能了解关于《诗经》的基本文学常识;掌握四言诗的诵读节拍，体会“赋、比、兴”手法的表达效果；过程与方法在诵读的基础上，培育和提高把握情节和人物的思想感情的能力情感态度和价值观了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操教学重点品位诗歌的语言，体会“赋、比、兴”手法的表达效果教学难点合作探究通过分析比兴手法，体会抒情主人公的思想感情

三、根据以上分析确定教学时数为1课时

四、教学方法和学法课前学生搜集有关《诗经》的资料必不可少另外，时隔数千年，年代久远，文字的障碍很大，然而，过分纠缠于文字的.疏通会破坏诗歌的“气丧失诗歌的“神所以在学习时，应舍去条分缕析的理论评价，指导学生结合解释疏通文字，然后引领他们经由文字再现形象和事件，经由形象和事件领略情感，感受其中浓浓的诗情诵读的环节是重要的，配以二胡独奏《长相思》，营造意境，学生沉醉在音乐营造的意境中反复吟咏，读出节奏，读出音调，读出感情，细细体味，让或优或喜的情愫萦绕心间，我们就触到了先民的灵魂比兴手法为《诗经》独创，重章叠句同样别致而新鲜,教学过程中结合具体语境让学生自己去发现并进行讨论，不搞枯燥的知识传授还引入讲故事、改写两种活泼的学习形式，从而达到加深理解的目的

五、教学程序及内容设计课前播放邓丽君演唱的《兼葭》，营造氛围第一部分.导入爱情是人类永恒的话题，自古有关爱情的诗句不胜枚举“此情可待成追忆，只是当时已枉然”、“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这些都是同学们耳熟能详的诗句我们知道在古代，男女的婚嫁是有讲究的，什么“门当户对”（生父母之命，媒妁之言）对，那他们有没有婚姻自由？（生没有）我们现在的婚姻也是有讲究的，恋爱自由，婚姻自主这些都是古代没有的那么，老师的问题来了是不是自由恋爱的婚姻就是幸福美满的呢（生不一定）今天我们要学习的这首诗《卫风氓》就是一个恋爱自由、悲剧结局的典型（板书诗经氓）第二部分.了解《诗经》

1.学生自由发言我所了解的《诗经》老师适时点拨，补充

2.强调重点《诗经》是我国最早的一部诗歌总集共有305篇，因而，又称“诗三百”《诗经》按其表现内容分风、雅、颂三部分“风”又叫国风，共160篇，大都是民间歌谣，这是《诗经》的精华，他和屈原的《离骚》被后人合称为“风骚”“雅”分为大雅和小雅，共106篇，是宫廷乐曲歌词，多为周王室贵族文人所创，被奉为正统音乐“颂’分周颂、商颂和鲁颂，共40篇，是祭祀的乐歌舞曲《诗经》是我国诗歌现实主义创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌创作的影响深远诗歌的形式多以四言为主，其常用的表现手法分赋、比、兴三类止匕外，章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点赋，敷陈其事而直言之;比，以彼物比此物;兴，先言它物以引起所咏之辞第三部分.诵读课文

1.老师范背课文，配乐二胡曲《长相思》

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏点拨四言诗的朗读节奏一般为二二式正音匪愆将于说徂汤渐裳糜隰

3.学生配乐朗诵，配乐二胡曲《长相思》第四部分.整体感知把握抒情主人公的情感变化历程讨论分析，达成共识第

1、2章，相恋，甜蜜和幸福第

3、

4、5章，婚后生活，痛苦、悲伤和无奈第6章，分手，决绝第五部分.再一次朗读课文，注意语调，读出感情

六、从课文中找出使用比兴手法的句子，分析其表达效果同位沟通，然后自由发言明确

1.“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”是兴，先说桑树，继而讲述和氓的故事;同时又是比，前一句用桑树的枝繁叶茂比方女子正值青春芳华，后者既让我们感觉季节由仲夏而晚秋，时光在流逝，又以叶枯叶落，比方女子红颜已老，青春不再

2.”于嗟鸠兮，无食桑意!”这句用了比桑意甜美，吃多了就会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉;甜蜜的爱情就像桑意，沉湎其中难免伤神

3.“淇则有岸，隰则有泮”用比，用河水和洼地有岸和边来反衬氓在感情的歧途上越走越远，不知回头

七、课堂小结《氓》的思想内容通过女子的自述，诉说了一个爱情悲剧，诉说了自己内心的伤痛手法以赋为主，兼用比兴恋爱甜蜜幸福婚后悲伤无奈决绝清醒刚烈

八、布置作业必做题回忆初中所学知识并到阅览室查阅有关资料，积累古代诗歌中运用“赋比兴”手法的诗句，至少10句选做题尝试用文学性的语言，讲述“氓”的故事，可自己另拟题目。