《测量平差》课程标准1

《测量平差》课程标准

（1）课程标准

一、课程基本信息0406505课程编号:课程名称:测量平差60学时:8实验学时:5总学分:课程类别:核心专业课课程性质:必修课先行课程:地形测量、地形测量实训、高等数学、工程数学GPS后续课程:控制测量、测量技术、数字化测图技术、地籍测量、控制测量实训、工程测量实训、地理信息系统适用专业（方向）测绘工程4学期周学时学时制定人:陈凡臣20122制定时间:年月授课对象:工程测量与监理专业

二、课程定位《测量平差》是工程测量与监理技术专业的核心课程，在工程测量技术专业的整个课程体系中占有重要地位，主要培养学生测量内业的基本技能通过本课程的学习，学生应掌握控制测量数据的处理能力和工程测量成果精度的分析能力，具有工程建设一线的工程测量能力，同时为测量专GPS业《控制测量》、《测量》、《工程测量》等课程的学习奠定良好的基础

三、课程设计打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以测量平差的工作单元为引领，通过工作单元来整合相关知识与技能，将该课程设计成以能力为核心的学习领域课程体系，进行教学做一体化的情境化教学本课程所设计的相关工作单元是以工程测量员工作岗位作为课程主线，将本课程分解为误差传播、条件平差、间接平差、误差椭圆、软件平差五个学习情景，有利于学生循序渐进地从误差基本理论入手进而详细的掌握测量平差的具体方法学习过程是一个从简到繁，从整体到局部的过程教学活动设计中安排了多种训练活动同时按照岗位工作单元的操作要求，倡导学生在“做中学通过实践训练，以培养学生胜任工程测量岗位的平差能力，适应学生职业生涯发展的需要

1.课程开发上，采用校企合作进行以能力培养为核心的设计理念以

[2006]16教高号文件精神为指导紧紧围绕职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，与行业企业合作共同编制《测量平差习题集》，训练教材贯穿课程学习的全过程

2.能力培养过程是一个由简到繁的过程这个特点在学习情境二中体现最为充分，先让学生认识条件平差的基本原理，然后根据各种控制网的情况组合条件方程式，最后是解算条件方程式和精度评定平差能力培养循序渐进

3.多种教学方法与手段综合运用测绘这个行业决定了测量平差课程不可能实现真正的生产性教学做一体化，教学过程中要培养学生的感性认识和动手能力只能通过案例分析、视频教学以及与实际工程结合最紧密的项目任务来提高学生的综合能力，因此课程设计中运用了大量的项目教学法、单元驱动法、案例法等，因为需要大量的数据，几乎所有的课程实训也需要在多媒体教室进行

四、课程目标-专业能力

1.能熟练进行控制测量数据的处理和观测条件的改善；

2.能进行水准测量、平面控制测量的条件平差和间接平差；

3.能够测量精度的评定；

4.能熟知误差椭圆的应用二方法能力

1.具有理解能力与表达能力；

2、能够从个案中找到共性，总结规律,举一反三；

3.准确地用词遣句和1矩阵计算

（三）社会能力.具有守法、守纪意识和文明的职业精神；

4.具有良好的团队协作精神；

5.具有信息收集、分析和处理能力；

6.具有认真负责的工作态度和严谨的工作精神

五、课程内容与要求

1.课程内容学习情境学习单元职业能力课时2观测误差能够区分误差类型并进行统计分析衡量精度具有评定测24量精度的能力误差传播误差传播熟练地计算观测值函数的误差定权能确定观测值的权,熟知权的22传播条件平差原理正确理解条件平差的思想和平差原理建立条8件方程能够熟练地列立条件方程式条件平差精度评定熟知条件平差精度2评定的具体方法案例分析4能用条件平差进行测量数据处理间接平差原理正确理解间接平差的思想和平差原理28建立误差方程能够熟练地列立各种误差方程式间接平差精度评定熟知间接平差精24度评定的具体方法案例分析能用间接平差进行测量数据处理分析2点位误差能够熟练地计算点位误差误差椭圆误差曲线描述具有误差曲线2建立和描述的能力4绘制误差椭圆能够绘制各种误差椭圆并解决误差问题误差椭圆应2用初步具有分析相对误差的能力水准网平差具有利用软件进行水准网平44差的能力软件平差导线网平差具有利用软件进行导线网平差的能力

2.课程教学要求学110学习情境误差传播参考学时学时

1.会进行测量误差的分类与偶然误差的统计；专业2学.掌握评定测量精度的几个指标方法；3能力.能运用误差传播定律求解求解函数的误差

1.习方法能运用网络、图书资料查找所需信息；2目能具有较好的解决问题的方法能力1社会.具有认真负责的工作态度；2标能力.具有严谨的工作精神；学习单元一:观测误差单元二:衡量精度单元单元三:误差传播单元四:确定观测值的权教学方法讲授法、案例分析法、类比法和建议2:16学习情境统计平差参考学时:学时专业掌握条件平差的基本原理，正确地建立条件方程式，能够进行条件平能力差的计算和精度评定1方法.具有自主学习新技术、新知识的能力2习能具有较好的解决问题的方法能力1目.具有认真负责的工作态度；2社会.具有严谨的工作精神；3标能力.具有团队合作精神学习单元一:条件平差原理单元二:建立条件方程式单元单元三:条件方程式解算单元四:精度评定1234教学方法、讲授法，、分组讨论法，、案例法,、问题引入法和建议316学习情境间接平差参考学时学时专业掌握间接平差的基本原理，正确地建立误差方程式，能够进行间接平学能力差的计算和精度评定L方法能运用规范、图集查找自己所需要的信息

2.1习能具有较好的解决问题的方法能力.举一反三的能力；2目社会.解决实际问题的能力能力标学习单元一:间接平差原理单元二:建立误差方程式单元单元三:误差方程式解算单元四:精度评定教学方法讲授法、单元驱动法、案例教学法、类比教学和建议4:10学习情境误差椭圆参考学时:学时1专业.具备解决点位误差的能力；2学能力.能绘制和利用误差椭圆

1.能运用规范、图集查找自己所需要的信息2习方法.具有较好的解决问题的方法能力；能力

3.目网络应用能力1社会.举一反三的能力；2标能力.解决实际问题的能力学习单元一点位误差单元二:误差曲线单元三:误差椭圆单元四:误差相对椭圆单元

1.23教学方法讲授法.实践作业法.案例法和建议5:

81.学习情境软件平差参考学时:学时专业能进行水准网严密平差；2学能力.能进行导线网严密平差

1.习方法能运用规范、图集查找自己所需要的信息2能具有较好的解决问题的方法能力；1目社会.举一反三的能力2标能力.解决实际问题的能力

3.教学重点、难点Q测量误差的分类、特性与精度评定指标；2完成传播定律的应用；3定权的基本方法；4条件平差的具体步骤；5；6间接平差的基本过程误差椭圆的应用；7利用平差软件教学水准网、导线网严密平差

六、课程实施建议教学建议♦

1.教学过程:本课程教学的实施主要是以真实工程案例为载体,通过理论与实践一体化的教学，培养学生测量平差的能力，教学中强调以学生为主体,教师主要是引导学生学习

2、教学方法项目教学法、任务驱动法、讨论教学法、引导式教学法、案例法、视频教学法

3.对教师的要求:教师应具有测量专业课程教学的综合能力

4、对学生的要求学生应具有认真的学习态度和实践精神及对专业的热爰考核评价建议♦20%20%60%总评成绩由平时成绩、课程设计、期末考试三部分组成平时成绩主要依据考勤、课堂表现、课后作业综合确定课程设计分组进行，设计前给学生下达任务，教师根据课程设计任务提出若干问题，并依据学生完成的质量赋分时间初步确定为教学周最后一周期末考试考察基本知识及应用所学知识解决工程问题的能力。