《液体的压强》教学设计教学比武县一等奖1

引言这节课是我为参加我县学校管理人员课堂教学比武准备的，通过正式上课，效果较为明显，得到了评委老师的肯定，评为了一等奖在此，与各位分享，希望能得到大家的批评指正共同探讨物理课堂教学的优化发展《液体的压强》教学设计

一、教学设计思路通过创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在教师的引导下进行自主合作学习和探究活动，使课堂成为知识产生和构建的场所改变传统教学方式，突出新课改理念，提升学生在课堂上的主体地位培养学生养成良好的自主探究、合作学习的习惯，使物理科学探究真正成为学生学习物理的学习方式，达到提高课堂教学效率的目的教学设计流程图创设情境引入新课I体验实验，感受液体内部压强I观察实验，初步了解液体压强I探究实验，探究液体压强特点巩固练习，应用知识解决问题I课堂小结，总结评价所学内容I课后延伸，知识拓展

二、教学目标

1.知识与技能1知道液体内部压强的特点2通过初步探究液体压强的特点，了解影响液体内部压强大小的因素

2.过程与方法1通过观察演示实验让学生体会液体压强的存在，并使他们产生浓厚的兴趣2通过演示实验，观察橡皮膜形变，使学生初步学会观察液体压强以及比较压强大小的方法3通过手套上塑料袋放入水中的体验，让学生发现新问题并进行合理推断，学会有方向的猜想，为进一步探究液体压强搭好支架4通过学生自主“探究2”活动，让学生自我展示，目的在于培养学生利用科学方法进行物理研究，激发学生内在的研究热情，使之感受探索过程和获得成功的快乐

3.情感、态度和价值观1运用常见的生活用品作为实验器材，使学生感受到物理就在身边，随时可以研究物理问题,从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望2培养学生注意观察生活现象并从中发现问题、积极动脑思考问题、解决问题的良好习惯3通过实验合作，培养学生的合作意识和团队精神

三、教学重点和难点重点通过实验活动，培养学生观察、分析、表达能力难点对实验现象的观察、分析得出液体内部压强的规律

四、教学用具实验器材两端开口的饮料瓶、上口去掉的空饮料瓶、烧杯、锥子、没扎孔的饮料瓶、塑料袋、U形管压强计、盐水（染成红色）、水等

五、教学方法讲授法演示法实验法

六、教学过程对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图

一、创设情境，引入新课教学过程感知液体压强的存在请一名同学把饮料瓶提高（站在椅子上），观察下面塑料袋会出现什么现象？你认为塑料袋被撑破的原因是什么？想知道这个现象中的奥秘吗？想知道这个现象背后隐藏着什么规律吗？我们一起进入今天的学习一一液体的压强请一名同学把饮料瓶提高（站在椅子上），观察下面塑料袋会出现什么现象？你认为塑料袋被撑破的原因是什么？想知道这个现象中的奥秘吗？想知道这个现象背后隐藏着什么规律吗？我们一起进入今天的学习一一液体的压强请一名同学把饮料瓶提高（站在椅子上），观察下面塑料袋会出现什么现象？情景创设新颖，你认为塑料袋被撑破的原因是什么？想知道这个现象中的奥秘吗？想知道这个现有冲击力，强烈激象背后隐臧着什么规律吗？我们一起进入今天的学习液体的压强发了学生的学习兴

二、新课教学趣和求知欲

（一）体验液体的压强L液体内部压强［学生实验探究1］把食品保鲜袋套在手上扎紧后伸入水中观察到的现象塑料袋你认为这些现象说明液体有压强，液体内部朝各个方向都有【实验组织】全班同学一起体验【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论【实验结论】在黑板上张贴实验结论采用日常生活中简

2.液体对容器底部有压强,与深度有关单的实验用具，让学［演示实验1］将上端开口的饮料瓶，底部用橡皮薄膜代替封住，并用绳子生感知物理就在我扎牢按如图所示放置，并从上端向饮料瓶中注水，观察管中液面升高时下端橡们的身边通过学皮膜形状的变化情况生体验活动，让学在黑板的简图中将橡皮膜的形状用笔画出来（A图为空管）生初步体验液体压强的存在通过，使用生活废旧物品进行演示实验，既增强了学生的环保意识，又能更清晰的展现实验现象

（1）比较A.B两图可初步得出液体对容器有压强

（2）比较B、C两图可初步得出深度，压强【实验组织】教师演示实验【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论【实验结论】在黑板上张贴实验结论

3.分组实验，探究液体压强特点通过学生分组，[学生实验探究2]:将三个空饮料瓶的上口去掉，装满水后备用既发挥了学生实验第1步第一瓶水，用锥子在瓶壁上扎一个孔，观察现象；探索热情，又使学第2步第二瓶水，同一个方向不同高度处扎三个孔，观察现象；生在小组合作中得第3步第三瓶水，同一高度不同方向处扎四个孔，观察现象到了实验结论，提实验结论高了课堂实验能力由第1步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？

（1）液体对容器有压强，注意此时液体用由第2步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？“高度”表述，这是

（2）增大，液体的压强学习表达、描述物由第3步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？理的过程，教师要

2.深度越大，液体压强增大

3.在同一深度，各方向压强相等

4.液体压强与哪些因素有关根据你的体会猜想一下液体内部压强可能与哪些因素有关？（学生猜想发言，教师一一写在黑板上，教师将猜想的因素归纳基本有液体深度、液体的密度）教师演示实验液体压强与密度的关系实验准备介绍U形管压强计实验过程用U形管压强计，2瓶相同深度的盐水（染成红色）和水，将探头放在同一深度实验现象U形管压强计在红色盐水中的高度差大一些实验结论在深度相同时，液体密度越大，压强越大

（二）归纳液体压强的特点根据实验结论，小结液体压强的特点“实验解释”

（三）液体压强特点的应用起到前呼后应的作回顾课前实验还记得上课时做的“塑料袋胀破的演示实验”的实验吗？谁用，使得本课的知识来用今天所学的知识对这个实验解释？得到升华“实验解释”起到前呼后应的作用，使得本课的知识得到升华

三、巩固练习动手动脑学物理第

1、2题动手动脑学物理第L2题动手动脑学物理第

1、2题

四、课堂小结学生小结采用学生根据这节课的学习情况，完成“学习评价表”作为学生学习物理的成“学习评价表”的形长档案式，丰富了学生认知、（见附表〈学习评价表》）能力、情感体系的总体评价

五、课后延伸资料收集收集液体压强方面的资料资料收集收集液体压强方面的资料学习评价表班级.姓名评价时间评价项评价内容评价标准（请将你所选的选项前打y）目了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向口很棒油口还不错口再加了解同一深度液体压强的特点口很棒油口还不错口再加知识技能了解液体压强与深度的关系口很棒油口还不错口再加能说出生活中几个体会液体压强存在的事例口很棒油口还不错口再加能顺利完成液体压强存在的实验口很棒油口还不错口再加过程与方法能客观的对实验现象进行分析，得出实验结论口很棒油口还不错口再加我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作，开展小组口很棒口还不错口再加交流或信息共享油在合作过程中，我能积极思考并提出探究意见口很棒油口还不错口再加情感态度与价值观能合作归纳和反思□很棒油口还不错口再加我遇到学习上的难题能主动请教他人，敢于提出不同口很棒油口还不错口再加的见解勇于修正自己的错误

七、教学后记本人认为，这是完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点（-）新颖的情境设计，驱动了学生的学习激情课堂开始，巧妙的应用一个实验，实验现象极富冲击力，强烈激发了学生的学习兴趣和求知欲为本课学习做了一个较好的铺垫

（二）别具一格的自制教具，使实验更富活力本课采用日常生活中的塑料袋、废旧饮料瓶来进行实验，既揭示了物理知识的本质，又使物理知识与日常生活得到了有机结合，学生学起来更有亲切感，揭示物理规律就水到渠成了同时，对学生进行了环保教育，提升了日常教育教学的内涵

（三）独到的课堂小结，让学生学有所获本课课堂小结采用学习评价表的形式，改变传统模式，着重对学生的三维目标掌握情况，进行自我评价，让学生学有收获，同时，记入学生日常学习档案，为今后的学习提供更好的依据。