一年级上册语文教学反思小花鼓 沪教版1

《小花鼓》教学反思

一、字词教学方法要多本课教学重点之一是能在课文的语言环境中认读画、虎、哭、哥四个生字以识字为重点，意味着要把比较多的时间放到字词教学上为了提高识字效率，我采用各种方法，提供语言环境、让学生与生字反复见面如运用图文形象教学哭，在课外拓展中又一次认识的鼓等，一次次的运用激励性的语言鼓励学生，激发他们对学习的兴趣L生字教学应各有侧重每篇课文的生字一般都各有特点如有的音比较难读，有的笔画比较难记,有的构字率较高，适合组词，我针对这些特点，有侧重地进行生字教学如画让小朋友进行书变为描写做准备哭”的学习在学生认识生字的基础上，通过图片让学生形象地记住这个字，而且还与笑的图片和生字进行比较在这个环节中还有意识的渗透的学生熟悉的一些反义词还通过字哭，词别哭，短语你别哭，句子弟弟你别哭，哥哥帮你补几部分的组成，做到字部离词，词不离句，让学生在语言环境中识字，还在读句子的过程中渗透德育教育哥从字形入手，培养学生的记字方法虎”的成语较多，通过交流，帮助学生积累规范的书面语言，满足了小朋友的成就感，做到了开放识字，我有意识的运用两个成语在语言环境中说话，帮助学生积累，以及知道要在正确的场合使用成语在本堂课中，我一般都是先出现生字，再出现拼音,主要为学生轻松学拼音打扎实的基础

2.生字教学要突出活字一年级学生活泼好动，他们的注意力经常会分散，而吸引他们的最好方法就是课堂上开展方法多样的识字游戏本节课上，我设计了开火车、放鞭炮、亮眼睛、抢气球”等游戏，安排在上课近20分钟时进行，因为这时候的小朋友经过20分钟学习后，感觉有点累，通过做游戏重新调动兴趣，投入到紧张，有序的学习环节中

二、强化习惯培养，常抓不懈叶圣陶老先生说语言文字的学习，就理解方面来说，是得到一种知识；就运用方面来说，是养成一种习惯一年级孩子刚开始学习语文，加之识字、阅读任务较重，习惯的培养无疑更为重要开学近一个月来，我对学生注重以下习惯的培养一是仔细听讲的习惯老师讲解、范读、学生发言、交流等，都应凝神聆听二是自主识字的习惯开学至今，学生已有一定识字量，鼓励他们用自己的方法识记，老师只做适当的点播三是认真书写的习惯这是一辈子的事首先，要做到书写规范、工整并在田字格中一笔一画的对学生进行描写的指导，让他们在拼凑笔画的过程中找到字的间架结构其次，通过儿歌小朋友写字啦，笔杆靠在指骨上,三根手指齐帮忙才母指中指靠一起，中间露出笔杆来，撑起两个小三角，写起字来快又好帮助学生检查自己的写字姿势，为写好字做好准备课堂上，我对学生的听，说，读（指读），写都有明确的要求

三、不足之处上课时，我发现在指导学生朗读过程中，还应给予每个学生充分朗读的时间，让我们的极个别基础不理想的学生也能顺利读完，始终能跟上我们学习的步伐，保持对语文学习的热爰在某些细节处还可再推敲，针对低年级儿童的记忆力好，但记性短暂的特点，努力把课文的语句变成学生的语言，不断的让学生熟悉，从而达到识记语言，掌握语言，运用语言沪教版一年级上册《小花鼓》教学反思在本次学期的校教学常规活动语文节”展示课上，我选择的是一年级语文第一学期读儿歌识字学拼音中的一篇儿歌——《小花鼓》在此次教学设计准备期间，考虑到由于教学对象都是刚入学一个月多点的小学生，为了符合孩子们的身心特征，整节课上，我凭借录音机、生字卡片、词语卡品，制作的可爰的幻灯片及小黑板这些常用的教学辅助用具，成功地完成了预设的教学目标学生不但在40分钟内掌握了字词、拼音，理解了儿歌，而且学得还十分投入课堂秩序既井然有序，又生动活泼，轻松和谐的氛围感染了每一位听课老师而我在上完这节课后，对如何充分抓住课堂，培养一年级小朋友的聆听习惯这一组内语文研究目标也有了更加深刻的认识下面我就从几个方面谈谈自己在本节课教学方面的得失，不足之处，还望指正

一、鼓励自主学生字，多种方法来巩固本课教学目标重点之一是能在课文的语言环境中认读画、虎、哭、哥〃四个生字为了达到这一教学目标，提高同学们的识字效率，我采用各种方法,提供语言环境、让学生与生字在儿歌中多次反复见面比如通过多次听读，动手圈圈生字宝宝；运用形象记忆方法教学哭字，还在在课外拓展中通过一字开花认识鼓等，一次次的运用激励性的语言鼓励学生，激发他们对学习生字的兴趣我在教学过程中具体从以下几个方面进行实施1生字教学方法多样，重点突出本课的四个生字都有着其各自的特点如有的音比较难读，有的笔画比较难记，有的构字率较高，适合组词，我针对这些特点，有侧重地进行生字教学如面字重点在于让小朋友们通过书空、当小老师说说其在田字格中位置的方法，帮助学生更加好的掌握字形较为复杂的生字面，也为描写做准备而生字哭的学习我则采用通过出示生字卡片和哭的图片，让同学自己观察思考，想想你有什么好方法可以记住它的自主学习为方法，成功的让同学们用形象记忆的方法来记住哭字同学说，两个口像小朋友的两只眼镜,哭的时候嘴巴长大，还有眼泪还通过字哭，开火车来进行词语和生字的念读巩固再引出短语你别哭和句子〃弟弟你别哭，哥哥帮你补，做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中识字哥这个生字从字形入手,培养学生的自主记字方法小朋友们在平时的识字积累中就会使用加一加或减一减”的方法，在对于哥字，更是说的相当准确，同学用加一加的方法可加可上面的可竖勾变竖，减一减的方法歌减去右半边同时我本节课的生字教学中还有意识的要求同学在理解词语的基础上进行说话练习，如理解正在一词之后我让学生用谁在哪里做什么？”的句式说一句话从而达到语文课堂教学中贯通和递进的生字教学思维理念，也为今后的深层次语文学习夯实基础2活学生字，儿歌口令齐帮忙正如大家所知，一年级学生由于年龄心智的原因，可爰的他们正处在活泼好动的成长阶段，自然他们的注意力也经常会分散，而吸引他们的最好方法就是课堂上通过教学儿歌、口令的方式帮助学生快乐的学习本节课上，我设计了“开火车，找词语朋友等游戏，另外在上课近20多分钟时，为了消除孩子的学习疲劳感，进行了《两只老虎》的“课间操”活动，让同学们边学边唱，动动手，动动脚，重新调动兴趣，以便投入到下半节课紧张，有序的学习环节中止矽卜，在描红写字训练和读书方面，我也都精心设计了很多儿歌和口令，如《写字歌》一二，翻书本；三四，垫垫板；五六，拿起笔；七八，坐端正；九十，开始写读书方面读书准备，准备读书，左手扶书，右手指读听录音方面小手准备，准备小手，手指点读，字字过目课堂纪律方面身体——坐端正；耳朵——仔细听；眼睛——看老师，等等

二、拼音回归生字中，拼读形式要多样在学习本课的三个声母时，首先用小白鸽送信”的儿童化思维去引出g、k、h,我运用四线三格进行书写也为孩子将来正确书写拼音打下坚实的基础,在识记方面我运用读音顺口溜和字形顺口溜帮助学生记忆如9字加弯ggg-等，还有在拼读音节时，我有意识的将儿歌中的生字和拼音相结合，让学生先拼读音节，再读读词语，这样既熟悉的音节又巩固了词语如〃g口小花鼓〃，课堂中，我给予了每位学生充分的选择机会和发展空间，通过同桌拼读，男女生对读，自由拼读，分小组拼读，配合读的多种方式，充分完成拼音音节的认读目标并且在这期间，我始终尽力的去表扬每一个孩子，或是让全班同学一起表扬，说说棒棒棒，你真棒这样的句子，鼓励学生积极主动的融入语文课堂

三、从细节着手，养成良好课堂习惯俗话说好的开始是成功的一半现在一年级孩子刚开始学习语文，识字、阅读任务较重，良好习惯的培养无疑更为重要开学近一个月来，我对学生注重以下习惯的培养一是仔细聆听的习惯本学期我们一语组所研究的课题也正是如此，所以在每节语文课上我都要求学生，小耳朵，仔细听对老师讲解、范读、学生发言、交流等，都应凝神聆听，特别在听读之后，我问有意识的对孩子进行提问:你刚刚听到了什么、你觉得他读的好不好，为什么？等三是认真书写的习惯一拳一尺一寸记心中可是每节语文课上的重点口诀，一年级小朋友要做到书写规范、工整并要求他们在田字格中一笔一画的进行描写，让他们在拼凑笔画的过程中找到字的间架结构其次，再通过儿歌小朋友写字啦，笔杆靠在指骨上，三根手指齐帮忙，拇指中指靠一起，中间露出笔杆来，撑起两个小三角，写起字来快又好帮助学生检查自己的写字姿势，为写好字做好准备纵观自己这堂课，我感觉课堂节奏比较紧凑，每个教学分支的设计都是从学生们的兴趣着眼通过儿歌、口诀和图片等多种方式分步识字，采用多种方式朗读指导等，引发了学生的学习兴趣使学生在语文实践中完成了字、词、句的衔接，从而很好的让学生成为学习的主体，较全面的完成了本节课的教学目标当然，在本节课中自己也觉得某些细节还可在推敲，特别是在组内老师及教导主任的评课之后，使我清晰的认识到了自己还应针对低年级儿童的思维特点，在提问语言的设计上，更加儿童化，简单化才好也要继续注重对学生思维能力的浅显培养以上就是我对本次展示课教学活动设计的反思，再次谢谢教导主任和组内各位老师们所提出的宝贵建议，不足之处还望各位教学同仁指出，探讨谢谢！。