六下语文《琥珀》教学设计1

《琥珀》教学设计教学目标

1.读通课文，理解课文内容，感受琥珀的特点

2.通过独立学习，能从课文中提取有效信息，简单完整地说出琥珀的形成过程

3.通过小组合作、主题探究交流等方式，初步感受作者生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性教学过程

一、实物导入，初识“琥珀”特点

1.展示琥珀，板书“琥珀”，猜测一下“琥珀”这两个字跟什么有关？学习几个谐玉字，如珍珠、琉璃……

2.对于“琥珀”你有哪些了解？

3.你知道的还真不少老师也收集了一些资料，一起去看看这节课，就让我们一起走进德国作家梧吉尔写的一篇说明文，谁来介绍一下作者

二、初读课文，感受“琥珀”特点

1.现在我们一起走进这篇课文自由朗读课文1把课文读正确，读通顺2划出最能说说明这块“琥珀”特点的句子3思考围绕“琥珀”课文主要写了哪些内容？

2.学生自由学习

3、交流1出示生字词，指名朗读，全班齐读拂拭澎湃渗出松脂黏稠晌午飒飒撑撑翅膀翻腾怒吼前俯后仰注意黏、飒飒、撑撑的读音撞撞翅膀的理解2交流“琥珀”特点的句子课文中描写“琥珀”的句子，你找到了吗？指名读句子自己再读读这个句子，脑海中想象一下这块琥珀的样子

三、再读课文，梳理“琥珀”形成的要素

1.这么珍贵的琥课文信息珀到底有哪些形成要素呢？快速找到琥珀形成的几个因素，写下来六要素时间地点主人公起因经过结果带着问题来观看琥珀形成的视频自己快速浏览1-12自然段，完成表格并交流分享

2.展示先交流汇报其中一个要素的学习情况

四、推测依据，感知科普文的思维严密性

1、刚才我们一起跟随作者了解了这块琥珀形成的过程，其实，这块琥珀的形成过程是作者想象推测出来的，但实际上又是有依据的下面请四人小组合作，从课文中找出作者推测琥珀形成的依据

3.集体交流汇报“故事发生在一个夏天”因素和“海在很远的地方翻腾怒吼”的依据具体交流讨论“故事发生在约摸一万年前”和“场景”的依据1搜集信息从作者推测故事发生的时间是夏天，这是为什么呢？从课文里找找原因2汇报反馈汇报，预设集中反馈三处

①一个夏天，太阳暖暖地照着

②那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味

③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩3搜集信息、从作者推测故事发生的时间是夏天，这是为什么呢？从课文里找找原因4汇报反馈汇报，预设集中反馈这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据5搜集信息从作者推测海在很远的地方翻腾怒吼，这是为什么呢？从课文里找找原因学生会找到并给出依据是由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间向学生追问要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？预设集中反馈四点

①松树林

②夏天--天气炎热到松树流出松脂

③时间漫长

④凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起苍蝇和蜘蛛同时被包在一个松脂球里，课文中是如何描写的？学生可以找到“蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头J让学生体会“刚、突然、刚好、一齐”词语的好处，能体现这个“巧合”6搜集信息从作者想象这样一个场景“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来,刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头，这是为什么呢？从课文里找找原因如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了

4.就这样，松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上后来又发生了变化陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林有一天,水把森林淹没了波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起树就断绝了生机，慢慢地腐烂了剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下面又是几千年过去了，那些松脂球成了化石小结所以经过漫长的时间，陆沉水漫，松树的腐烂和泥沙的掩埋最后形成了松脂球化石，也就是琥珀五.课后小结

1.推荐学生课后阅读《乌拉波拉故事集》《琥珀》选自《乌拉波拉故事集》，而琥珀只是其中的一个小故事，还有好多有趣的科学小故事藏在这本书里有兴趣的小朋友们可以课后去读一读

2.课后拓展经过千年万年的磨练，每一块琥珀都是一件件精美的艺术品，谁来推测下老师手上的这块琥珀又会给我们带来一个怎样的故事呢？请写一写你的故事并分享。