初三毕业班工作参考总结

初三毕业班工作参考总结（通用）提高初三毕业班教育教学质量是家长的需要，初中毕业对学生来说，是一个重要转机点，完成九年义务教育，有的进高中，接着深造；有的进职业学校，预备就业每个家长都希望本人的小孩初中毕业有个理想的成绩，小孩的差异是客观存在的，但在中考能最大限度地发挥小孩的潜能，学校就应该制造条件提高毕业班教育教学质量是学生成长的需要初三学生正值青春时期，思想爽朗，精力旺盛，求知欲强，心理、人格、体魄的开展都是顶峰期由于心理还不够成熟，人格不稳定，也特别容易受外界不良要素阻碍学校应该坚持教育阵地，将学生的精力引导学习文化知识上，让他们树立崇高的理想，激发他们做一个有理想、有文化、有道德、有纪律的人同时，也教给他们科学的学习方法，良好的学习习惯，强烈的责任感，为他们进一步深造或就业做预备提高毕业班教育教学质量是锻炼教师队伍的需要决定教师队伍质量的要素有职业道德、教学技能、业务知识水平、心理素养等毕业班工作强度大，对教师责任心是一个考验；中考试题的综合性和科学性,对教师教学才能是一个测试；中考奖励制度，使各班级、各学校竞争鼓舞，这无疑也是对教师心理素养的锻炼提高毕业班教育教学质量是学校树立品牌的需要教学质量是一个学校的生命线，目前制度下，中考成绩是衡量一个学校教育教学质量的重要条件要树立一个学校的品牌，务必要提高初三毕业班的教育教学质量

一、竞争认识

（一）在初三教师中树立竞争认识在初二升初三时教师有一次微调，家长不满意或学生有抵触的教师将不再带初三课调整后的教师觉得本人是被学校和家长信任的，工作热情饱满进入初三后各班级之间展开教学竞争比较指标有以下几点考试成绩；学生评议情况；家长评议情况学校将这些情况及时公布、反响，催促教师找差距，赶超先进；也使先进的教师不断有危机感,更加努力，更加进步

（二）树立学生的竞争认识

（1）学生一进入初三就要召开主题班会进入初三，我该如何做？让学生认识到初三与初

一、初二不一样班主任和授课教师都给学生灌输这种观念进入初三了，学习强度增加，作业量可能增大，考试也将增多，体育锻炼目的性更强……让学生进入状态，有一个良好的心理预备，好迎接紧张的学习

（2）对历届初三学生情况进展分析，并将分析结果告诉学生，让学生有个参照对象，如此会坚决学生的决心如，08届有一位女生，刚进入初三时，是班级中等水平，后来中考得了709分将这个事例讲给09届的学生听，四周的典范，更有感化力

二、协调认识1发动家长，配合学校工作初三一年召开家长会，应不少于5次初三工作是分阶段的，每一段开一次家长会，每次家长会目的不一样起动阶段，学生刚上初三召开，使家长认识到，小孩要中考了，家有考生必须有这种认识小孩学习是这个家庭这一年的重要事情，应该高度注重，为小孩安心学习制造条件阶段性调查阶段期中、期末考试，召开家长会，公布学生成绩及进退情况进步了，总结经历，再接再厉；退步了，协助小孩分析缘故，及时觉察征询题，处理征询题利用家长会和科任教师沟通、交流，请做得好的家长介绍经历，在家长中也营建一个气氛支持学校，协助小孩后三个月是冲刺阶段，这三个月，学习更紧张，又值春夏换季，疾病多制造，要求家长在生活上更加周到地关心、体贴小孩在饮食、作息制度、体育锻炼等方面，都要有周到的安排，以加强学生体质、提高免疫力，好胜任高强度的学习任务通过家长会，绝大多数家长都注重起来原来不注重的，看到其他家长那么注重，也就行动起来，有的家长原来想注重，但不知该做什么，通过开初三家长会，听教师的介绍和其他家长的介绍，内心也有了数由于家长的注重和支持，初三学生在家庭的学习质量得到了保证有些自控才能差的学生，在家长的严密监视下，逐步把精力集中到学习上，获得好成绩有的家长对学校的有些做法不理解，通过召开家长会沟通，逐步达成共识比方08届有一位学生家长是市财政干部，自以为特别明白教育，小孩成绩也不错，经常给教师提意见，给班主任写信，给学校打学校特别耐心肠对待他反映的征询题，一方面接着关注他小孩，不因家长的不理解而对这个学生有丝毫放松；另一方面，将他小孩的进步情况进展前后比照，使他认识到，学校如此做是为小孩好后来，他理解了，他的小孩中考得了693分，他特别感激我们还有家长监考制度给家长写一封信；鉴于你的小孩有明显进步，学校请您来监考，并发给一个监考证书家长当作一种荣耀，特别欢乐地来到学校通过监考，家长更理解了教师工作辛苦，使教师与家长关系更融洽家长来校监考，对小孩也是一种鼓舞，由于这说明，他的学习进步了

（二）发挥班主任的桥梁和纽带作用班主任要亲切关注学生，从作业到学习成绩，到身体情况，到情绪心理，时刻关注每一个学生，觉察异常，及时理解详细情况，采取措施，或谈话，或家访，或与任课教师交流沟通，不放过任何一个学生，不放过学生每个细微变化有个男同学，成绩不错，有个缺点，贪玩，每天放学后，到操场踢球，踢着踢着就失去操纵，回家太晚，作业完成迟，睡觉缺乏，阻碍第二天上课情绪班主任谈话后效果不明显,他操纵不了本人后来，班主任一放学就到操场去，见到他踢球就叫他回家，也对家长反映了这个情况，在家长于班主任的亲切关注下，他的学习精力更集中了，中考得了741分还有个同学，成绩极不稳定，有时是前10名，有时是40多名班主任通过理解情况后，觉察她心理素养不好，考试焦虑，就怕考不好，越怕越考不好，通过做工作，加强了决心，成绩逐步稳定，中考得了695分由于初三教师又特别强的竞争认识，为了把本学科的成绩搞好，往往加强作业量，几个学科同时增加作业就会导致学生负担过重班主任要做到协调工作，让各科作业交错进展，使学生每天作业适量，既得到了训练，又不至于过于疲劳也有如此一些学生，学科成绩不平衡也许五六科成绩都特别好，就那一两科成绩不好，阻碍总分成绩班主任教师就要协调学科教师，给他补差，将分薄弱的学科成绩提上来班主任在学校是桥梁和纽带，能及时联络家长、科任教师，对学生构成教育合力，收到良好的教育效果因而，我校初三班主任委任都特别慎重

三、改革认识

（一）大胆任用青年教师38中规模急骤扩大，不断保证毕业班的教育教学质量，一个重要经历确实是大胆任用青年教师在任用的过程中，锻炼青年教师，敦促青年教师尽快成长一旦任用，就充分信任，不因一两次考的不好而流露不满，给他们鼓舞和时机

（二）营建教研气氛，提高教学效率目前，教育处于转轨时期，中考命题将全面贴近新课程，要提高初三毕业班的教育教学质量，必须注重教学研究研究新的理念，研究中考导向提高练习质量，提高课堂教学效率中考趋向注重综合性、实践性，注重对才能的调查假设不管外界变化，还用老一套，可能特别难提高教育教学质量教学质量是一个学校的生命线，教学研究是一个学校的水平线,要把初三毕业班的教育教学质量提高到一定水平，必须注重教学研究。