大卫上学去读后感

大卫上学去读后感【篇一《大卫上学去》读后感】今天和韬韬重温了《大卫上学去》这本书，大卫是个很调皮捣蛋的孩子，上课迟到，上课不专心总是看窗外，吃饭不排队，课堂上大呼小叫；但是大卫把乱涂乱画的桌子清洗的干干净净，得到了老师的表扬，这就反映出大卫是个知错能改的好孩子通过看这本书，孩子明白了上课发言要先举手，要专心听老师讲话，不要到处乱看，上课不许做小动作，不能在桌子上胡写乱写喝水时要排队犯了错误要知道改正才是老师和妈妈喜欢的好孩子【篇二《大卫上学去》亲子读后感】在灵灵小朋友上小班之前，我就买了《大卫上学去》这本绘本，和孩子一起阅读从大人的角度来看，绘本中的大卫形象可爱而特别；从孩子的角度来感受，我觉得适合孩子的年龄特点《大卫上学去》每天都要读几遍，渐渐内化为灵灵自己的习惯现在，再次看这本绘本，灵灵将其中的语句已经忘却了，可是，其中的“不可以”做的事情，灵灵已经能够做到这种情况让我觉得，开始读书时，孩子会背过，日子久了，虽然书中的一字一句已经陌生了，可已经内化为孩子心灵深处有价值的底蕴了读书，会经得起沉淀！【篇三《大卫上学去》亲子阅读有感作文】星期天和王烁涵一起阅读了绘本《大卫上学去》，亲子阅读是一种亲子沟通很好的方法，孩子通过书中的主人公“大卫”做反面教材学习到了正确的沟通方法和一些在学校应该遵守的一些规则，同时让孩子从小懂得互相尊重是多么的重要，还有就是为自己所做的事要有承担责任的勇气从而喜欢上自己的老师和幼儿园【篇四《大卫上学去》亲子阅读有感】我有幸学习了严英老师的网络教学视频《大卫上学去》，受益匪浅绘本故事《大卫上学去》主要讲述了一个“熊孩子一一大卫”的捣蛋的有趣故事讲述了大卫在学校里学习生活时发生的一系列事情，塑造了一个活泼调皮又不失可爱的大卫形象首先，严老师通过出示图片，引导幼儿观察发现图中的动作、环境等信息，搜寻有价值的信息，孩子们观察得很关注，找的很仔细；接着引导孩子自主学习，让孩子通过观察图片，自己“读故事”，孩子们积极投入地参与到了活动中去，各抒己见；再者，严老师让孩子自己梳理发生在大卫身上的事情让孩子分别找出大卫让老师生气的事情和老师为什么表扬了大卫；最后，还请孩子动手操作，画一画老师会表扬大卫的一些事情在严老师教学的《大卫上学去》这个语言活动中，教师注重师幼互动，幼幼互动教师与孩子的融洽合作显而易见整个活动，教师教态亲切自然，非常投入，她既作为一个引导者，又是一个合作者能带着孩子一起去探索，对于能力弱一点的孩子她又是一个支持者，给予孩子肯定和指导孩子学得轻松快乐现代教学论认为，民主、和谐、宽松的教育活动教学氛围是促进幼儿自主学习、主动发展的关键所在教育活动上师幼合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈教师给幼儿提供充分展示自己的机会，让幼儿张扬自己的个性幼儿们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力教师的平等参与不仅加大了师幼间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了幼儿的学习深度和广度严教师尊重幼儿的意见，让幼儿真正感到平等和亲切，师幼间实现零距离接触，民主和谐的教育活动氛围才能逐步形成。