小学阅读指导课教案

小学阅读指导课教案小学阅读指导课教案

11、认识11个生字，会写6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理

4、培养热爱大自然的感情识字写字2课时第一课时K课时目标

1、识字写字

2、朗读课文

3、理解课文内容K教学过程

一、谈话导入

二、初读课文

1、学生自由读课文引出话题师你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书

1.鸡妈妈造的新房子好吗？

2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？

3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？

4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？

5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想指名学生回答，师板书《鸡妈妈的新房子》其他同学补充

四、辩论假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？

五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

六、小结读书方法

1.刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法

2.我们以后读书有序、读书有法如我喜欢的人物是谁？为什么？

3.学生回答后师板书我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来摘抄在读书笔记里

七、拓展阅读这个故事很好看，我要推荐给朋友看推荐同类故事了解阅读途径

八、小结小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的.课外书，去获取更多的知识第三课时我和《365夜故事》活动目标

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的

2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力活动重点

1、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法

2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获

3、通过“介绍我最喜欢最不喜欢的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣活动过程活动一指导阅读《小马过河》

一、故事导入

1、师小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？师配乐讲《小马过河》的故事

2、师喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？

二、精心指导

1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练

2、阅读交流:1小马过河遇到了什么困难2牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？3小马最后过河了吗？它是怎样过河的？4读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体交流，讨论，老师相机点拨

3、分角色表演1四人小小组合作表演小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠2指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议小学阅读指导课教案3

一、指导目的

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力

二、指导的重点指导学生如何选择积累好词妙句

三、课前准备《北大荒的秋天》

四、指导课时一课时

五、指导过程

（一）激趣导入爱上阅读哪些同学看过课外书？请举手你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）看来你们都是爱看书的好孩子老师也很喜欢看课外书师哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用师你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平师你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的.习作中看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来

（二）课内得法概括读书的方法师那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？生答先把课文读一遍（板书读）生遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解（板书查）生还要把优美词语和句子划下来（板书划）生老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记±0（板书摘）生读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受（板书:想）生比较优美的段落我们还要记住，会背下来（板书记）（课件出示阅读方法

（1）读读内容，知其概要

（2）查碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思

（3）划给优美的、含义深刻的句子加点划线

（4）摘摘抄好词佳句

（5）想读后思考所得所感

（6）记背诵精彩片断、优美范文）

（三）课外活用运用方法进行阅读师原来我们班同学都这么会读书我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章（课件出示快乐阅读）

1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典）师问“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思

2、师要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题

5、生进行第二次阅读（精读）

6、阅读反馈检查阅读卡前七题的的完成情况、检查快乐阅读卡第8题7师师我们来看第8小题，找个同学读一读（指名读第8题）师在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天（课件出示秋天图片）好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野两三句话就行，开始吧（师巡视）

（四）激情总结阅读相伴今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书最后，老师送给大家一些读书格言（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！板书设计阅读方法读、查、划、摘、想、记小学阅读指导课教案4

一、教学目的

1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯

2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情

二、教学理念创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养

三、教学准备音乐磁带

四、教学过程

（一）创设情景，激发阅读兴趣

1、播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱

2、听后，师问这是一首描写什么的歌？（春天）

3、是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章

（二）指导阅读

1、阅读“春风吹”1）翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌2）读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读（指名读）边读边想象文字所描绘的‘画面，你会读得更美！3）这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记4）交流所画的词句，有感情朗读

2、走进“童话城堡”1）过渡阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡2）生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？3）分角色朗读4）交流

3、感受“春的使者”1）是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》（配乐）2）学生朗读《春天》（配乐）

三、小结

2、在读书过程中，有什么困难？画出生字词，多读几遍

3、小组交流生字词语的情况，通读课文

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

三、学习生字词

1、出示以下生字词（带拼音的）聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意

2、指名读

3、学生认读去掉拼音后的词语个别读，小组读，全班读

4、学生交流认记生字的方法

四、学习课文第一自然段同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的‘松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？指导读句子每个松果都那么香，那么可口今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识小学阅读指导课教案5指导目的

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中

3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力

4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的指导重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中课前准备美国著名绘本大师维吉尼亚李伯顿的《小房子》・・指导课时一课时指导过程:

一、激趣导入同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！看过课外书的同学请举手你们喜欢看哪些课外书？学生举手交流孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书

二、品故事，读懂故事

1、出示绘本，简介本书《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚李伯顿的作品这本书・・是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天

2、简介作者维吉尼亚•李•伯顿Virginia LeeBurton,1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家维吉尼亚•李•伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣维吉尼亚李伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克马力干和他・・・的‘蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》

3、出示绘本《小房子》A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化随即，提出问题随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读一齐读一师范读一小组读一自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便为什么小房子却不开心了呢？E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解师适时板书G、总结讨论小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

三、概括读书的方法

1、精读、速读

2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

四、课外读物推荐书目《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

五、板书设计小房子阅读方法时代变迁环境变化速读春宁静精读夏抓重点词语、句子秋喧闹利用有字或无字词典理解小学阅读指导课教案6

一、用激励唤醒表达欲望，让学生敢说《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主人在口语交际教学中要从学生的实际出发，让学生有学习的主人的意识，能够积极主动地参与口语的交流这就需要教师营造一种轻松、和谐的课堂气氛，使学生身在其中有跃跃欲试的情绪教师给自己的定位应是课堂的启发者、引导者，是学生的学习伙伴口语交际课上，教师要通过激励唤醒学生内心的表达欲望，要重视对学生兴趣的激发因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃培养兴趣的途径之一是“激励”人的深层需要都有渴望被别人赏识的愿望，低年级学生更是如此老师应该用肯定和表扬的,方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心教师应重点评价学生的参与意识和情感态度，不必重在结果的评价口语交际教学是实践性很强的教学，只有人人都参与实践，才有可能做到人人都得到提高老师要调动一切积极因素，采用多种形式，让每个学生都有参与口语交际实践的机会要重视开展激励性的教学评价对于胆小话少的学生，往往缺乏语言交际的自信心，老师应该给予更多的关注与呵护，给学生一个宽松、宽容的环境，让他们无拘无束地交谈，让学生主动积极地参与口语交际实践活动例如，在教学《续编故事》时，老师在多媒体课件中制作了小兔的动画并配了声音，当平时发言少的学生说了自己的看法时，“小兔”就会笑着竖起拇指说“你说得真棒！”或者说“你的进步真快！”“没想到你这么聪明！”“相信你还能说得更好！”学生听了这些话话，总是抑制不住内心的喜悦，参与表达的积极性明显提高教师还可以根据教学内容设计一些小奖品如故事图片、知识卡片或让学生当一次小老师等有效地使用激励手段，一个微笑，一次点头，一句赞扬，都会在学生心中鼓起希望的风帆所有的做法，目的只有一个让学生树立表达的自信心学生在心中对自己说“我能行”只有平等对待所有的学生，口语交际的教学目标才能真正实现

二、创设愉快的氛围，让学生想说李吉林老师说过“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展”低年级学生年龄小，形象思维占主要优势，创设多种多样的情境可引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际

1.表演创设情境苏霍姆林斯基说；儿童是用形象、色彩、声音来思维的教学中，我经常请学生上台表演，而且学生对表演兴趣极高通过表演，学生的观察、思维、想象和表达能力都得到最充分的发展如教学《打电话》，我创设打电话的几种情境，同学们争着上台表演，课堂气氛非常活跃，通过表演，学生懂得了打电话的礼节，讲话时面带微笑，声音不要过高，自觉运用“您好”“再见”等礼貌用语

2.语言描绘情境教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，可使他们积极主动地融入角色，找到情感共鸣点如教《找春天》一课，上课开始，播放歌曲《春天在哪里》，教师随着配乐曲，通过语言形象生动地描述，把学生引入流水潺潺、绿草如茵、花红柳绿、百鸟欢歌的春天景中，激发对春天的喜爱之情，引发口语交际的欲望

3.实物创设情境

4.电教创设情境利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣，根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动在教学《我坐上了飞船》这课时，我将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，文中的飞船、地球、高山等景物一目了然，学生身临其境，很快就能准确读出文中每一句话所写的景物是什么最后让学生想象，如果你坐上了飞船，在太空中会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言这样效果极好

1.小学语文课文《白鹅》教学设计模板

2.《语文园地》教学设计

3.语文《老王》教学设计

4.语文天地四教学设计

5.《语文园地八》教学设计

6.《语文园地六》教学设计

7.《尊严》语文教学设计

8.《语文园地一》教学设计

9.《语文园地二》教学设计小学阅读指导课教案7教学目的

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣教学内容交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文教学准备

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动

2、（内含冰心头像、冰心名句集锦等）

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等教学过程

一、创设情境，导入主题学生进入情境老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品

1、简要介绍所了解的冰心

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题1简要介绍你所了解的冰心引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题2你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题⑴通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题2则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐

四、欣赏、品味作品

五、指导写字“以、后、更”

六、布置作业自由读第二至第六自然段，读准字音第二课时K课时目标

1、懂得植树造林的道理

2、培养热爱大自然的感情K教学过程

一、复习引入

1、开火车读本课生字

2、学生朗读第一自然段

二、学习课文第

二、第三自然段小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了！引读如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了（学生自由读句子）讨论:

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品并请推荐同学，参加集体汇报

2、自主合作，集体赏析

1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味

2、自主合作，集体赏析请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的.人选外，鼓励学生自荐展示朗读的形式不限，展示的作品多篇引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程

五、推荐名句段学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段老师推荐名段（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间

六、总结，留有余味，学生回味，细听通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品师生的情感都融入冰心作品的“爱”中冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中教学目标

1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”

2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母

3、理解课文中有关字词教学过程及设计意图

一、巩固字词，导入新课

二、做记号一一在游戏中感知

1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法

2、集体交流你做了怎样的记号？说说原因[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★,打上了J,画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了X,画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声]

三、赛赛演演一一在朗读中感悟

1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落

（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛

（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛（随机指导毛毛、亮亮一调皮；爸爸一很累）[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣]

2、演读描写冬冬表现的段落

（1）选演员谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸

（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议

（3）有感情朗读这一段［从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理］

四、体验角色一一在说写中明理

1、有感情朗读全文

2、对毛毛和亮亮说一句心里话毛毛、亮亮

3、想象写话（可任选一题）

（1）第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮

（2）我的爸爸回来了，我［原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的兴趣你看，他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好！他们还骄傲地说自己对父母的关心，表现得多么懂事！在角色体验中，教学难点似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落实］小学阅读指导课教案8教材分析本课是一篇寓言故事，主要内容是一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花从而告诉我们世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象教学目标知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语

3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观过程与方法初读感知，学会通过有感情的朗读课文，品味课文中有哲理的话，并在教学过程中，让学生熟悉如何分角色朗读情感，态度，价值观,通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟课文中蕴含的哲理教学重点读懂故事理清脉络教学难点通过理解挑水工与破水罐的.两次对话，明白一个深刻的做人的道理教法揭示课题，理清脉络，体验感情学法从读题目开始，在阅读课文的过程中，把文章讲述的故事和题目紧密联系起来，透过题目这只“眼睛”，来更好地理清文章脉络教学准备教师制作课件，选择配乐朗诵的音乐学生搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言，并做好笔记教学过程

一、导入新课，初读感知

1、读课题

2、谈预习感受说说你看了课题会想到一些什么（文章主要是写花吗？）

3、说文章的主要内容，出示选择题，供学生选择

4、放声自由朗读课文要求端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利

二、细读精思，读中感悟

1、指名读课题指导读好“一路、香”花多吗？从哪个词看出？“一路”花香吗？从哪个词看出？“香”再读、跟读、带大家读

2、读第一句引导感悟挑水工的工作辛苦

3、读第

二、

三、四句纠正“目的地”的读音；体会两只水罐的不同之处样子不同，心情也一定不同“惭愧”是什么意思？近义词是什么？指导朗读，读出两只水罐的不同

4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安

5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦

6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理思考

1、美好的景象是什么样子？

2、“它指谁？

3、“一丝”能不能去掉？为什么？

4、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？

7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处理解反问句的含义难道你没有注意吗？你应该注意到了1如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？2如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了

三、想象体会，研读寓意

1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄挑水工聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹他善于发现美，创造美破水罐善良，能为他人着想

2、从两只水罐身上得到的启示世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄

3、从挑水工的做法中学到的道理只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值

4、总结寓意、道理世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人

四、拓展延伸，训练说话

1、出示名人名言人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步一一周恩来人皆唯其长处所用，不问其短善学者，假人之长以补其短——《吕氏春秋孟夏纪》

2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？板书设计一路花香惭愧快乐伤心欣慰每个人都有自身的价值《一路花香》教后反思让学生在对话情境中感悟《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度有难度，就要创设拾级而上的坡度坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，让学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露《一路花香》的感悟主题是世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？住到哪儿去呢？自由朗读第三自然段指导朗读

三、学习第三自然段你看它在做什么？如果是你还会怎么做？齐读第四自然段

四、学习第

五、六自然段到了春天，小鼠种下的松果怎么样了？用高兴的语气读一读本段讨论小松鼠在这松树林里过得怎样？

五、写字指导“主、意、总”

六、扩展活动想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样？每位同学动手画一幅未来的森林小学阅读指导课教案2理在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣小学阅读指导课教案9教学目标知识与技能目标

1、正确入读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法过程与方法目标

1、继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力

2、体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风

3、通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力

4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力情感态度与价值观目标:理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好教学重点难点

1、理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法

2、理解课文围绕龙卷风”特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”教学准备教师准备课件学生准备搜集有关龙卷风的资料生字卡片教学课时2课时第一课时

一、开门见山，直入主题

1、同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？生交流课前搜集的龙卷风资料

2、出示课件关于龙卷风的知识

3、师今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题

二、初读课文，认字识字一自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字看拼音、查字典等方法二生互相交流三检查生字

1、出示生词卡片袭_i来掷zh i去摧cu I毁肆虐nu e恐怖恐用ng bu冰雹b do谜m i语蜜蜂f e ng钉d Ing子嗡嗡w eng weng

2、指名读

3、检查自读课文情况指名读课文，正音师生评述是否正确、流利

三、整体感知课文内容课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜

四、课后延伸作业课后再搜集关于龙卷风的一些资料第二课时

一、谈话导入师同学们，上节课我们认识了龙卷风，谁想告诉大家，龙卷风留给你的印象？（形态特异、狂暴威猛）那谁还记得龙卷风有那两种？（陆龙卷、海龙卷）

二、感悟语言，品读文字

（一）学生有感情地读课文，再次体会一下这奇特的自然现象一一龙卷风要求一边读、一边想“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注

（二）引导学生小组交流读后的感受、体会

（三）全班交流，畅谈感受教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来预设学习陆龙卷部分师过渡看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题汇报交流预设（根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉，但不必面面俱到）

1、温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了

2、接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然

3、这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了此时教师可以根据学生交流的情况，可以相机引导师同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括？（肆虐）师那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗？（让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛）

4、过后，留下的是一片面目全非的大地面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力师那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢？他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢？（从远到近）师好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢？（找学生读第三段）学习海龙卷部分师陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁愿意给大家读读？师那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大？（表示数字的词）这种说明方法是什么？（列数字）师我们读的时候就该怎么读？谁来试一试？（教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字）师这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的一种景象？你能不能从书中找出一个合适的词？（恐怖）师那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来？（师相机指导朗读）比较陆龙卷和海龙卷异同及危害

1、海龙卷要是不掠过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形体更巨大，气势更威猛

2、摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……随之而来的是大雨和冰雹过后，留下的是一片面目全非的大地

三、品味语言，感悟升华

1、出示课件介绍龙卷风的成因

2、师是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过他的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在太快，力量之大让人无法想象虽然我们现在的科学很发达，但关于龙卷风还有很多不解之谜，龙卷风还在危害着人类课文学到这里，你有什么想说的吗

四、记忆字形，指导书写“末”读音是”，不要读成“m3”；“嗡”读音是we ng,不要读成“wdng”“虐”读音是“nil e”，不能写成“nu”“径”的左部分不要写成‘X，“腾”的右下部分不要写成习、O

五、课后延伸作业

1、关于“龙卷风”你还知道些什么呢？

2、小练笔要求先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件，再以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下小学阅读指导课教案10习作6指导课教案设计教学目标

1、能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意培养学生的观察能力

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动教学重点、难点能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体教学准备PPT、习作用纸课时安排20分钟教学过程

（一）、导入

1、板书篆书燕

2、燕子是一种益鸟，自古以来，咱们中国人就很乐意燕子在自己的房屋中筑巢，生儿育女，大家都认为这是一件吉祥、有福的事今天我们要学习的习作6中的故事就发生在燕子身上（板书习作6）

（二）、指导看图，把握图意

1、请大家仔细观察两幅图，从图上你知道发生了一件什么样的事情吗？

2、此时此刻，小燕子的处境怎样？

3、眼看一只燕子从天而降，这只小猫有何表现？（表情眼睛胡须等；动作身体、腿、爪；叫声；心理）

4、如果你是小燕子，看到这样一个庞然大物站在面前，你会有怎样的反应？（神色眼睛；动作身体、头、爪、翅；叫声；内心）

5、谁能将这个画面用自己的话来说一说呢？

（三）、大胆想象

1、图画到这儿就戛然而止了，可故事却没有结束，？接下来可能发生什么事情呢（学生设想各种可能性）

2、同学想象力真丰富，想到了那么多的可能性，现在请大家以组为单位说说接下来可能发生的事，把你看到的听到的，想到的都说到你的故事中去

3、给所编的故事拟一个题目

（四）、结语小学低年级课外阅读课教学设计第一课时《童话森林》阅读内容《少先队员》（新苗圃20_年第11期）“童话森林”部分教学目的

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯

2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力设计理念创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养教学准备《少先队员》（20年第11期）同学们想的丰富，说的精彩无论你选择了怎样的可能性，只要你的想象合情合理就行课后请大家将整个故事完整地写下来，再给它拟一个有个性的题目，我相信丰富的想象一定能给大家带来更多的精彩，更多的感动板书习作6所见所闻所想小学阅读指导课教案11

一、指导目的

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中

3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力

4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的

二、指导重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备

1、美国著名绘本大师维吉尼亚李伯顿的《小房子》・・

2、绘本《小房子》的ppt.

四、指导课时一课时

五、指导过程

（一）激趣导入同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！看过课外书的同学请举手你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流），孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书

（二）品故事，读懂故事

1、出示绘本，简介本书《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚李伯顿的作品这本书・・是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天

2、简介作者维吉尼亚•李•伯顿VirginiaLeeBurton,1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家维吉尼亚•李•伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣维吉尼亚李伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克马力干和他・・・的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》

3、出示课件-一绘本《小房子》A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比B、指导孩子观察绘本的.蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化随即，提出问题随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读一齐读一师范读一小组读一自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便为什么小房子却不开心了呢？E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解师适时板书G、总结讨论小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

（三）、概括读书的方法

1、精读、速读

2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

（四）、课外读物推荐书目《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

六、板书设计小房子阅读方法时代变迁环境变化速读春宁静精读夏抓重点词语、句子秋喧闹利用有字或无字词典理执教人雷雁教学过程:

一、创设情景，激发阅读兴趣

1.猜谜语比赛耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带（松鼠）

2.是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事

二、指导阅读

（一）阅读小童话《假面舞会》

1.翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事

2.读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？

3.这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记带着自己的感觉，美美地读一读

4.交流所画的词句，读出语气

（二）走进“童话森林”

1.过渡阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡

2.学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》想一想这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？

3.交流阅读收获，教师评点小结

三、小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识

2、介绍优秀儿童文学作品《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等第二课时阅读童话《鸡妈妈的新房子》教学内容人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标

1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯

2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法

3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的阅读重点指导课外阅读的方法课前准备多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记课前预习课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》教学过程

一、创设情境，激发兴趣播放《老鹰抓小鸡》歌曲会唱的同学拍手跟着唱老师问这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

1.谈话导入:这节课，老师带大家走进童话城堡出示课题走进童话故事板书课题学生齐读课题

2.介绍前言、目录出示故事书，打开前言老师讲解从前言可以知道书的大致内容你们接着看目录，目录下面是故事的题目目录里的故事在几页，我们一看就会知道

3.推荐童话作品《鸡妈妈的新房子》这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题学生齐读故事的题目

4.投影示阅读要求A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里B、我知道这个故事讲什么？C、我喜欢的人物是谁？D、我想说的是oE、我要推荐的课外书是-------------师读阅读要求并讲解

三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。