班级心理健康教育活动方案7篇

班级心理健康教育活动方案篇7班级心理健康教育活动方案篇1设计思路幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，孩子的情绪不是很稳定，有一半的幼儿在入园初期都是哭着度过的，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，慢慢地对幼儿园熟悉了，你会发现孩子有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，调节情绪能力较弱为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，并且学会调节自己的情绪，我特意设计了《情绪变变变》的心理健康的教学活动，将心理健康目标与语言目标有机融合游戏是幼儿的生命，所以活动始终以游戏贯穿始终设置情境将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性活动目标

1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪

3、体验关爱、分享的快乐活动重难点:

2、学生心理潜能和创造力开发心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性

3、学生心理行为问题矫正面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导具体包括学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等;情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、瘠病等

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导

5、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境

6、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导

7、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境

四、具体措施

1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结

2、加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验培训办法集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合

3、加强对心理健康教育的宣传心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展

4、加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成

5、加强对心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法……班级心理健康教育活动方案篇5

一、目标要求

1、培养学生为班级尽责任，为班级添光彩

2、人人心中有班级，我是班级小主人

二、重点、难点

1、培养学生为班级尽责任，为班级添光彩

2、人人心中有班级，我是班级小主人

三、活动准备课件、图片

四、活动过程观看图片

1、（听一听）《小蚂蚁搬粮食》思考为什么一只蚂蚁搬不动大蜗牛，许多蚂蚁却搬起来了呢？集体力量大学生读读讨论交流班级的事就是我的事温馨小提示只要齐心协力，我们的班级就是最棒的！班集体的荣誉离不开每一个人的努力

2、（看一看）图片打扫卫生美化教室整理图书竞选班干部

3、（说一说）游戏长勺喝水比一比，看哪个小组可以先喝到水？思考为什么有的小组能喝到水而有的‘小组喝不到水呢？学生讨论交流锦囊妙计“一个人办不到的事，许多人在一起，齐心协力、团结合作、就一定能办到”

4、（讲一讲）a、我要为班级争光b、思考你为班级做过什么事？今后我们还可以为班级做些什么？c、学生讨论交流

5、（想一想）a、怎样成为班级的小主人？b、学生讨论交流

6、（夸一夸）a、他（她）是班级的小主人b、学生讨论交流、小结7亲爱的同学们为班级尽责任、添光彩人人心中有班级，我是班级小主人班级的事就是我的事只要齐心协力，我们的班级就是最棒的！班集体的荣誉离不开每一个人的努力一个人办不到的事，许多人在一起，齐心协力、团结合作、就一定能办到教学反思通过本节课的学习，同学们都知道了为班级尽责任，为班级添光彩人人心中有班级，我是班级小主人班级的事就是我的事同学们都知道了“一个人办不到的事，许多人在一起，齐心协力、团结合作、就一定能办到”班级心理健康教育活动方案篇6中学心理健康教育活动月的开展有利于提高我们的心理素质，培养乐观、积极向上的心理品质，促进我们人格的健全和发展我校今年心理健康活动月的活动主题是“阳光路上，相伴成长”，将为学校师生心理健康教育和活动提供学习和交流的机会希望大家踊跃参与活动宗旨根据一学生心理健康教育发展中心关于组织“一学校心理健康教育活动月”的通知要求，我校决定开展“阳光路上，相伴成长”为主题的心理健康活动通过一系列的心理健康教育活动，营造良好的校园心理氛围，提升学生自助互助能力，促进学生心理健康成长活动目的以心理健康月为契机，通过推广校园心理情景剧的理念与技能,开展心理情景剧的排演;倡导班主任开展心理健康主题班会，进行优秀心理健康主题班会评选活动等方式，传播心理健康自助与互助的方法，广泛普及心理健康知识，提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观，健康向上的心理品质，塑造阳光型的青春少年形象活动主题:阳光路上，相伴成长活动时间

1、宣传与发动（-月-日-日）〜

2、实施活动（-月）

3、优秀心理健康主题班会评选（-月下旬）

4、优秀心理情景剧作品参加评选（-月-月中旬前）〜活动内容

1、心理健康月宣传活动

（1）心理广播强调心理健康的重要性，宣布心理健康月启动;

（2）黑板报宣传，要求每班五月初出一份心理健康月宣传板报;

2、心理情境剧排演参与对象心理社团成员，其他部分学生活动形式首先对学生进行培训，了解心理情景剧的理念和技巧，然后安排学生根据发生在自己身边共性的问题，选择一个剧本（可以自编,也可根据现成的剧本进行修改），进行心理情境剧的排演，优秀的剧本推荐参加区心理健康中心组织的心理情景剧评选活动

3、优秀心理健康主题班会评选活动

（一）活动目的为了提升学生对自身心理健康状况的关注，增强社会适应能力和人际交往能力，促进学生健康成长，利用20—年-月学生心理健康教育活动月期间，以“阳光路上，伴我成长”为主题，特举办“优秀心理健康教育主题班会评选”活动

（二）活动对象全体在校学生和教师

（三）活动时间20--年一月

（四）活动安排a、优秀心理健康教育主题班会策划方案评选活动日期20--年-月------月-日a以班级为单位，提交以人际关系、学习、成长发展等为主题的心理健康教育主题班会活动方案b活动方案于-月-日之前电子稿发给政教处C届时评选出优秀主题班会方案设计b、优秀心理健康教育主题班会评选活动时间20——年一月一日月一日1各班认真筹划开展心理健康教育主题班会2-月-日前将各班所开展的主题班会活动方案、班会ppt、活动照片电子版等材料电子打包交至政教处届时将从中评选出优秀主题班会3安排教师进班级观摩听课班级心理健康教育活动方案篇7为进一步加强我镇中小学师生心理健康教育工作，提高师生心理健康水平，促进师生健康发展，预防和减少师生心理危机事的发生，经研究，特就进一步加强全镇师生心理健康教育工作制定本方案

一、领导小组成立—镇中心学校师生心理健康教育工作领导小组，由—任组长，—任副组长，—任成员领导小组下设办公室，朱安阳同志兼任主任，朱琼丽同志任全镇师生心理健康教育统筹人，、各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员该办公室全面负责师生心理健康教育具体工作

二、目的意义心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐社会的精神基石在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在开展中小学心理健康教育，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，实现学生与教师双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境

三、目标内容

（一）总体目标提高全体学生心理素质，培养学生健全的人格和乐观、向上的心理品质，增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力对少数有心理问题和心境障碍的学生，给予专业的心理咨询和辅导，帮助学生悦纳自我、调节自我、健康发展

（二）分学段教育内容小学低段（1一年级）帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活，感受学习知识的乐趣；认识自我，接纳自我，管理自我；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情小学中高段（4—6年级）帮助学生调整学习心态，培养学习兴趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪活动准备

1、材料准备音乐，相关材料，三个大班幼儿

2、心理准备幼儿坐成半圆形活动过程游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化1介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力2情境三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解

3、幼儿体验1尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情2引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么？”⑶师幼共同小结几种表达自己情绪的方式:的乐趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力初中帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提升学习能力，改善学习方法；了解自己，正确认识、勇敢面对青春期身体的变化及情感需求，学会调节、控制情绪，抑制冲动行为；客观评价自己，学会与同学、老师和家长有效沟通；适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力教师让教师正确认识自我、接纳自我，不断提高教师的心理健康水平重视改善教师人际关系，加强教师心理健康调节能力

四、工作要求

1、优化工作网络各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康教育工作，每期开展两次以上心理健康教育专题研究大单位的心理健康教育工作由常务副校长分管，政教处主任、小学片教务处主任主管，另配备2名心理健康教育工作人员全体教职员工，特别是班主任均要系统学习心理健康教育知识，认真开展心理健康教育工作

2、加强师资培训中心学校心理健康教育工作办公室每期集中组织一次心理健康教育工作专业技能培训，并下校开展教职员工全员参加的心理知识专题培训其中，20年上学期的下校培训，分两批实施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小学,月中旬完成

3、保障工作经费各校要为心理健康教育工作提供必要的经费和场地保障，确保此项得到贯彻落实建设好中小学心理咨询（辅导）室，配备好心理咨询记录卡、心理测量工具等

4、做好常规工作积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动,开设心理健康或心理健康知识讲座建立本学校心理帮扶学生库，主要帮扶学生为性格孤僻、家庭离异、家庭关系长期不和睦、身体有残疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生

5、开展个别辅导对于心理有严重问题的学生，专业心理咨询师（或工作者）要跟踪咨询、辅导，定期进行心理评估对于心理有一般问题的学生，各校要及时有效、自行辅导，并预约心理咨询工作者访谈20_年4月底之前，中心学校心理健康教育工作办公室对所中学所有的初三学生，进行一次团体心理辅导或心理健康知识讲座

6、做好工作考评中心学校将对各中小学心理健康教育工作组织专项督查，并将检查结果纳入学校绩效考核内容可以独自呆一会儿消消气；可以对别人说出生气的原因；为别人想一想；或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就会好了游戏《情绪变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝带领幼儿玩一些简单的游戏，如吹气球、熊和木头人、拔萝卜等班级心理健康教育活动方案篇2设计意图俗话说“孩子的脸，三月的天”在幼儿的心理活动中，情绪情感变化相当快在幼儿期，孩子出现生气、愤怒、伤心、抑郁等消极情绪是很常见、很普遍的现象而情绪、情感和健康的关系也是十分密切消极情绪、情感不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的发展因此，情绪、情感的表达与自控是幼儿成长过程中要学习的重要内容本次活动旨在帮助幼儿更好地掌握一些缓解、转移不良情绪、情感的方法，学会合理发泄心中的不快，培养幼儿自我情绪、情感的管理能力和豁达开朗的性格活动内容健康活动《开心吧》活动目标

1、引导幼儿在活动中掌握一些缓解、转移不良情绪、情感的方法，合理发泄心中的不快

2、培养幼儿自我情绪、情感的管理能力和豁达开朗的性格

3、在活动中鼓励幼儿大胆表达自己的想法，促进幼儿语言表达能力的发展活动准备音乐《快乐颂》、手偶、表演道具、有关教学挂图、开心卡片、画笔、废纸活动过程

一、教师介绍开心吧，激发幼儿兴趣

二、教师演示教具，引导幼儿交流，初步探讨缓解不开心的方法

1、教师表演故事《开心吧》提问小猪为什么不开心？怎样才能让它开心呢？

2、讨论你觉得开心吧好吗？好在哪里？

3、出示三幅挂图，请小朋友帮图上的小动物想办法，寻找化解不开心的更多方法小组讨论:⑴小猫的玩具被同伴抢走了2小兔子在跳远比赛中输给了青蛙3小熊摔了一跤，把新裤子弄脏了教师总结其实呀不开心会对我们身体产生不好的影响哦，有的人不开心,就会乱发脾气，乱扔东西，吃不下饭，睡不好觉，有的人还会找别人出气这样的话，对自己身体不好，也影响别人所以，当我们遇到不开心的时候、生气的时候等等，我们要想办法让自己开心起来

三、引导幼儿联系日常生活，讨论、掌握缓解不良情绪、情感的方法，并将化解不开心的方法画在开心卡片上

1、小朋友们，你们在生活中遇到过哪些不开心的事情呢你想了什么好办法让自己开心呢？

2、引导幼儿用简笔画的形式快速记录开心方法，制作开心卡片

3、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿把画好的开心卡的内容,告诉周围的同伴或老师

四、出示“出气袋”，引导幼儿合理发泄心中的不快

1、游戏出气袋

2、提醒幼儿要合理的发泄心中的不快，发泄时既不能伤害到自己，也不能影响到别人

五、律动出场，继续传递快乐班级心理健康教育活动方案篇3活动目标在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和悲痛的心境活动准备小朋友表情照片若干小火车活动过程第一环节情景导入，激发幼儿兴趣以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣

1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣

2、认识心境火车

3、让幼儿数数有几节车厢第二环节师生互动说说表情感知开心、生气、悲痛的心境第一次让幼儿找自我的照片第二次找好朋友的照片体现了层次的递进性

1、坐上心境火车，请幼儿找自我的照片，说说自我的照片

2、第一次交流，说说自我的表情，并说出原因

3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境

4、第二次分享交流1你找到了谁的照片2他她的表情怎样3猜猜为什么会这样

5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字第三环节选择表情，鼓励开心以开火车的游戏离开活动室，鼓励孩子做一个开心宝宝，起到了升华的作用请你选择最喜欢的车厢，欢乐的开火车退场班级心理健康教育活动方案篇4

一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的.高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题

二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则这些原则主要包括

1、目标性原则学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作

2、现实性原则根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容

3、发展性原则学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能

4、差异性原则满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导

5、活动性原则根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展

三、主要任务

1、对全体学生开展心理健康教育要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。