美术教师教育心得5篇

美术教师教育心得篇5美术教师教育心得篇1本书主要研究教育者如何根据学前儿童美术发展的规律及其年龄特点，以美术为媒介，充分发挥其价值对学前儿童实施教育，促进其身心和谐发展全书共分九个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着学前儿童美术的发展，美术教育目标与内容体系，以及幼儿欣赏、绘画、手工教育的实施指导和美术评价，最后还展示了一组美术教育活动设计案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在摸索阶段的老师指明了方向，因为这些问题均来自我自己的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案抱着向专家取取经，看能否从中解解惑的认真态度，我在通读本书后还对有的章节还进行了精读与摘录从书中我看到这样一句从小学生上学期，儿童由于视觉的分化及情感关系，所画的人大多都是没有身体的头足人，同时以非站立的平躺形式呈现再对于接下来我们将进行的主题《粘辘粘辘》的一节美术课画车轮子，幼儿认为轮子是圆的，于是就直觉地用圆球来表现车子的轮子，不会注意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题，其创作成分也就能体现其中了就象书中所说的教师应从学前儿童身心发展的特点出发，引导幼儿从写生对象的整体结构出发，着重于事物的神是对我最大的肯定而让一个缺乏自信的孩子找到自信也是我作为一名教师的成功从这件事中，让我深深感受到了自信心的培养对于孩子在学习的道路上是一件多么重要的事情，有了自信心他们无论做什么都会积极主动努力去完成在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处只有把握住每一个细节，我们教育的田野才会蓬勃着碧绿的春意、流淌着生命的魅力只要我们真心对待每一个孩子，收获的就一定是一张张可爱的笑脸同时我也会以我的小学老师为榜样，向他好好学习用爱来帮助、温暖每一位学生!美术教师教育心得篇4作为一名初中美术教师，将如何面对新的教育形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展要求呢？我觉得要先改变自己的教学观念，改革自身的教学风格，也就是要改变美术教师的角色定位我们的角色如何改、变成什么样呢经过这次“教师远程研修”学习后，我受益匪浅，教授用身教言传的生动讲座，我总结了几点不成熟的心得和体会.美术教师是美术课堂的“活水”1和谐的教学气氛能迎来学生对老师和学科的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，和谐的环境是搞好教学的前提在教学中，我们应以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生；这样，教师的爱心不断地奉献，形成初春活水，给“鱼儿们”足以舞跃的空间，并用真诚的激励让学生们的思维和兴趣化为灵动、充满课堂.美术教师是民主平等和谐的“灯塔”2情感是人类宝贵财富中最易得、最不应缺失的一种，美术是强—感表达的学科，在近几年的教学工作中，我越发感到学生表达民主、平等意识的“疑、思、言、行”的欲望都增强了这是一种好的情感表达需求，教师应顺势利导，进一步创造民主、平等的氛围因此，我乐于在教学中逐渐融入学生的思想、学生的创造行为引导学生享受自由创作空间，让学生发现、思考、想象给学生质疑的权力，唤起更强的民主意识，尊重他人意识，主体意识突出教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一航向，平安愉快地驶离港湾，去往远大目标.美术教师将由单一型转为“开放”型3美术教师单一的传知功能，造成了教师自我的封闭，也造成了学生知识的封闭性现在的社会需要我们开放意识的增强，需要每个人有较强的综合素质和实践能力，俗话说“要给学生一杯水，自己就要多准备几种水”确实，作为一个教师应该有丰富的知识,这样才能满足学生的求知欲望我们培养的学生就应该是能从生活中提炼美术，又能把美术运用于生活的学生，是面向社会的学生因此，美术教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力我认为新课程改革，美术教师观念和角色的改变，既是根本又是关键我们的观念转变成功了，升华成有利学生有利三维目标有效达成的“活水、灯塔、机器猫”等角色成功了，这才有基础谈真正意义上的提高学生的素质，谈新课改，谈为人师表下面我谈谈参加这次美术远程研修的一点感受一加强美术教师专业水平，更新专业知识，是时代赋予我们的责任和义务领导重视是这次学习的动力，大家要珍惜这次机会，更新知识是教师的生命线授课教师扎实的功底是我们学习的源泉，专业教师他们深入浅出的讲解，阐述了美术的理论知识体系和专业技能知识体系我们明白了一个道理，就是好的教学理念要有理论知识做支撑点理论支撑点有了，授课就会有明确的方向比如手工制作，过去我就是认为用纸折叠出东西，就是完成任务，就是一节课的目的现在认识到手工制作涉及好多方面，不是简单的动动手而已二重新认定位自我美术新课程标准中规定美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，那么我们美术教师应该面对全体学生进行美术素质教育，而不是针对少数美术特长生，我们应该将主要精力放在对全体学生的美术教育上，不要为了追求个人利益或者所谓个人成绩而忽略了自己的基本职责就是要我们把美术知识技能传播给孩子们，加强美术教育现在的学生动手少，懒于动手美术就是培养他们的兴趣爱好，开拓他们的智力，培养动手动脑习惯，是他们行动起来由此可见，我们的美术教师们不是简单的在课堂教教课就了事，而要开发学生的潜在能力，让他们养成勤于动手善于思考的好习惯这就是我们的职责所在三美术教师不仅要做美术技能传授者，还要做美术文化的传播者美术学科具有知识面广，综合性强等特点，它和各学科有直接或间接的关系语文引导观察力，数学引导结构比例，其他学科要丰富美术的知识体系就是说各科都会让学生增长见识，融会贯通了美术才能学得好因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面,可以使学生较为全面地了解美术与生活等方面的联系，从而更好地学习美术这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人这次培训是我们的理论有了支撑，教学有了方向，这样不仅可以教书还可以达到育人的目标比如在最后说课活动中，我聆听了几位教师的说课，是我震动很大这些说课都建立在理论的基础上，无一例外地体现着新课改的要求、趋势;课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着美术素养和美术方法作为美术人，他们做到了知识的渗透，一节说课阐述了美术文化的精髓回味自己的教学，还存在诸多不足比如，理论运用于课堂教学的手法还不够成熟;教学技能，教学技巧不够灵活多变；教学目的单一等，所有这些都将是我提高课堂质量的动力，提升教学能力的途径我坚信，我会在以后的教学道路上认真实践研究，在实践研究的基础上进一步升华自我理论知识，教学技能，使之达到“学习一实践一总结一提高”这样一个良好循环过程愿我能成为美术战线上的一名骨干教师，至少是我认为的骨干谢谢大家！美术教师教育心得篇5美术课程标准》的评价建议中提出“美术课程评价是促进学生全面发展改进教师的教学促进美术课程不断发展的重要环节”并强调“重视评价的诊断发展功能，内在激励作用”因此，现在的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬赞赏肯定，这不能不说是一种进步我就如何改进课堂教学评价让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会一重视形成性评价，提高学生的美术能力课改以前，美术教学中只注重对作业的评价，是一种对教学结果的评价而教学结果与教学过程之间存在一定的联系，但是教学结果并不能简单地等同于教学过程，因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值二通过教学评价，帮助学生树立自信心课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运,反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌跳舞绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用就让我们多给孩子一点赞美的评价,使他们多一份自信三关注个体差异，评价注重引导学生的发展心理学表明人的个体差异是客观存在的，教师在教学中必须正确对待个体差异因材施教在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀因为美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性差异每个人的.喜好不同，对美术的感悟也不同因此教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境给学生一点阳光，他们会很灿烂！改革评价方式，通过评价促进学生的发展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题采用形式多样的评价方式架起师生生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能通过教师的评价帮助学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的发展韵，即对象之内在精神表现，而不纠缠于细节和精确描绘，不强求幼儿的绘画表现和事物的“肖似”小学幼儿的绘画水平处于象征初期，享受的是绘画的过程，他们会用已经掌握的圆形与线条组合成各种符号，来表示自己熟悉的物体，而且喜欢用各种颜色在作品上涂抹，但在表现图象符号时，又很少调换颜色，致使作品色彩比较单调，有的幼儿甚至会转动画纸来作画，完全不顾图象之间的关系，从而导致了画面的杂乱如此作品，教师若用成人的眼光“像或不像”来评价，那必然会抹杀了幼儿的天性，打击他们的自信心，甚至使幼儿失去对美术活动的兴趣尽管如此，你还是会看到许多小班幼儿家长因为看不懂自己孩子的画，觉得画面不干净，画得不如其他小朋友，根本不理会幼儿的解读例如，一次离园时，祥祥拉着爷爷兴致勃勃来到班级画展前，小手指着墙上的“泡泡”说“爷爷，那个是我画的！“谁知，祥祥爷爷看到后，脸顿时拉了下来“这是什么东西啊？乱七八糟的,圆也画得不圆，颜色也涂到了外面，你看看这个小朋友画得多好啊，你上课一定又没有认真听，走走走……”幼儿从绘画中获取的无穷乐趣，就因为家长的一句评价而消失得无影无踪在评价小班幼儿的美术作品时，首先要根据小班幼儿的年龄特点，读懂他们的作品其次老师要把自己放在与幼儿平等的位置上，尊重幼儿的个人见解，尽量用肯定的方式评价幼儿的美术作品，多鼓励，多表扬，尽可能地发现幼儿美术作品中的优点，发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性的评价最后，在让幼儿发现他人作品优点的同时，还要引导幼儿发现自己的进步，获得成功感，进而萌发对下次美术活动的愿望，激发并保持对美术活动的兴趣就这样，我边学习书中的有关理念，边结合自身的实践即时反思，共鸣，相信会对自己今后的教学十分有益，专业的阅读让我成长的更快!小学美术教师教育心得（篇）3前段时间学习了著作《美术教育与人的发展》这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的‘教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会本书作者杨老师是我国著名的儿童艺术教育家具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合正如杨老师表示的“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性本书洋洋余万字，涉及了艺术20教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法下篇是儿童美术教学方法研究具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度,教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土美术教师教育心得篇2最近这些日子，每晚都在认真地参加中小学教师素质提高远程培训，通过学习，我无论在自身素养还是在美术教学技法上，都有了很大的进步，教学理念上也得到了革新，这几位老师的课，可以说，启迪了我的智慧，为我今后的教学工作指引了方向，在学习过程中，感触很多，收获更多！通过认真学习了何默荣老师的讲座，让我受益匪浅，以前总认为渗透文化意识即是了解作品创作的背景;把“美术文化”理解为讲美术作品中的故事其实不然，要想把一节课讲透，就要从注意渗透与之相关的文化知识，也就是说，文化是根基，有文化内涵的课提升了课的高度评价一节课，即使有多条标准，但最重要的应该是格调高，立意新，有文化内涵，学生作业不仅有一定的技能，而且有自己的思想、态度、情感，学生看待问题能进行深入思考看了巩教授的视频讲座，我学到了很多知识，拓展了视野，这在我今后的教学中起到了很重要的作用讲座中，一些教师总结的方法，让我受益匪浅学生的创新，不是盲目的，正确有效的引导很有必要，也就是说，实现创新型教学，应该是教师依据创新教育观念，转变教学模式，寻求创新的教学方法，在教学过程中采用与学生相互作用的一系列活动，锻炼学生的创造性，并体现出学生的主体性、发展性及学习的.灵活性，而这些正是创造性学习所具备的特征因此，研究创新型教学，不能不研究创造性学习，更要研究引导学生创造性学习的教学方法以下就是我这次学习的体会与感悟

一、教师的教学水平必须不断提高，认清继续教育的必要性例如，在小学美术欣赏课中，在美术作品的欣赏评述中堆砌词藻华而不实，不能欣赏到点子上，解决此问题的办法，唯有教师自身苦下功夫，在继续教育培训时深入课堂教学，分析研究，提高自身专业、文化修养和语言表达能力，做到“能意会，可言传”，语言准确而言简意赅，风趣幽默而具有感染力

二、认真总结分析，优化教学环节在小学美术教师培训中，为了达到培训要求与效果，培训机构以教学案例，对培训者提出观看教学录像的具体要求着重抓住课例设计、课程讲授、实践训练、课堂讨论等四个教学环节，使单向知识传授的教学转向为研究和学习互动为主体的教学从而使课堂活动更加丰富多彩，学生学习兴趣更加浓厚通过继续教育的培训学习，使我感悟到培训是自身的再教学、再提高过程；与平常教学的不同之处是增加了更多的理性分析要素，特别是培训专家的点评，是理论指导实践的过程；同时提升了小学美术教师的教育教学水平，使更多的教师通过继续教育的培训学习获得更大的发展空间美术教师教育心得篇3记得在我上小学的时候我就对我们的班主任同时也是我的语文老师产生了很深的感情，她总是在我取得好成绩时给我赞美，在我遇到困难时给我帮助和鼓励，在我失望时给我信心那慈爱的眼神我永远都忘不了，因此从小学起作为一名教师便成了我的梦想如今，我真的实现了梦想成为了一名教师，我的内心是无比的激动，因此我一直努力的做好一名教师应该做的事情刚刚踏入教师行业，根据学校的实际需要我担任了一二年级的美术老师作为一名美术老师，我经常在思考素质的培养在于有创新意识和创新能力，而创新意识和创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力我在教学上利用多种方法激发学生的兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使学生对学习产生浓厚的兴趣但是有一件事情让我发现，不仅仅依靠兴趣才能让学生热爱美术学习，学生拥有自信心也是很重要的现在回想起来真的让我感受很深，自信心是一个人相信自己的愿望一定能够实现的心理一个自信十足的人，能够顺利走向成功的彼岸对于儿童来说，从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用在美术教学中，我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信作为美术老师，怎样才能让我的学生真正获得自信，爱上美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，我的美术课能够让孩子们喜欢事情发生在本学期一年级的一节美术课上，这是一节动手制作课，课堂任务是我要求同学们用卡纸制作一朵美丽的郁金香送给自己的爸爸妈妈，做完后并在花的背面写上想对他们说的话刚下课,还没等我走出教室，一个平时不太爱说话的小男孩羞涩地跑到我面前，把她亲手制作的郁金香花朵递给我，同时也害羞的跟我说“老师，这是送给你的，现在我已经会制作郁金香了，回家后我重新再给爸爸妈妈做一朵”然后他边笑边跑开了当我拿到卡纸做的郁金香时，背面一串大大小小的字映入我的眼帘，“李老师，您辛苦了！我永远爱您！谢谢您让我喜欢上了美术课！”虽然这朵郁金香做得很粗糙，装饰的得也不是很精美，但是却是我收到的最香最美的“花”我把他送给我的这朵永不凋谢的“花”小心翼翼的收藏在我的书桌抽屉里，时不时的拿出来“问一问”看到这朵美丽的“花”就让我回想起了这个腼腆的小男孩刚入学时的样子，在第一节美术课上，同学们都在开心地画画，她却拿着笔不敢画，一会抬头看看我，一会又把头低下来看着图画本他的这一举动引起了我的注意，于是，我走到他身边，用手轻抚着他的头，我问“怎么了？你怎么不画画呢？”小男孩低着头细声细语地说“我不会画，不知道怎么画”我说“那你会不会写自己的名字呢？可以写出来让老师看一看，好吗？”于是，他慢慢地在纸上写出自己的名字我说“恩，非常好你写得字可真漂亮，那现在老师再问你，圆形是什么样的，你可以把它画出来吗？“通过我的引导，小男孩慢慢地画出了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像一个大太阳，后来我又慢慢因势利导，我们在圆的四周画上光芒，看看是不是更像太阳了，小男孩很高兴的说更像太阳了“那你还会画哪些形状？”他又画出了三角形、长方形等，在我耐心地启发引导下，他把各种形状都添画了出来由于过分胆怯和缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音于是我特别的关注了这个孩子，在美术课上我经常会制造机会提出一些小问题请他回答，当我肯定他的回答，并且表扬他“说得真棒”时，他便会露出开心的微笑经过一段时间的反复指导和鼓励，甚至现在当我刚提出问题时，他就早已经把手举得很高,等待我让他来回答问题了现在的他已经体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了他胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画、不敢大胆发言的心理障碍现在这个小男孩已经喜欢画画了，而且非常喜欢上美术课在一次放学站路队时，他的妈妈来接他时走过来跟我说他现在非常喜欢画画，每天回到家写完作业后就拿出绘画本和彩笔画画听到这里我真的很感动，也很开心，孩子那么喜欢美术，就。