人教版语文五年级趣味教学方案五篇

人教版语文五年级趣味教学方案五篇学具写字本、彩笔及填空图教学最重要的学习莫过于方法的学习，要注意学习方法的指导，首教学过程先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、

一、古诗导入总结、反思下面是我整理的人教版语文五年级趣味教学方案篇，欢5迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友看看这位新朋友的1打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）人教版语文五年级趣味教学方案

1、介绍诗人他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代,叫？2教学目标请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗（语感目标）1

二、初读古诗、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛（技2能目标）

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了？（出示鹅，练习说话他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的、逐步培养对古诗的兴趣（情感目标）3大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅题目就叫教具课件、实物投影.学生个别读，进行评价

4.在课文中随文识字，渗透拼音的认识2

五、拓展延伸，展开想象.学写生字

3.教师放音乐并叙述1教学重点、难点让学生说说，你仿佛到了大海边，说说自己想到了什么到好象看了什么.随文识字1

六、这首诗学完了，你都学会了什么，有什么感受？.学写生字2

七、布置家庭作业教学过程板书设计、大海我家住在大海边11

一、课前活动人教版语文五年级趣味教学方案4你会背哪些诗，给大家展示一下教学目标

二、导入新课

1.了解古诗，背诵课文

1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

九、

十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）板书山村任的意识）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

2.谁认识，读一读

4.这首诗是一幅很美的风景画老师很想画一画（准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意

三、新授.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

5.打开书翻到页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认1P12识的字.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示

二、

六、

七、6

八、

九、

十、花等字）先一生带读拼音，再抢读.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）2其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴它们又回到课文7认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背,看谁最棒（生试着背）（会的齐背）.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说3说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了

二、

六、

七、

八、出示带田字格的

一、

二、

三、十，让学生观察

1.（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责

四、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！.这些字有哪些笔画？（横、竖）.小“一”在对你说“你把我写得真漂亮，谢谢你们呢!25伸出你的手指来写一写，.小“二”跑过来了快看（师在田格里书写）6师说从左到右，横从上到下，竖你来写一写师指导，找一些有代表性的问题的作业（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边请你拿出铅笔，在生字本上准备先出示在田字格中写好的字（学生评）.看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）3小二说“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？谁来评一评老师写得怎样（学生自己有什么想法都可以说，包括觉.用同样的方式写“三”“十”得哪里好，哪里不好）你们看把“一”的家放在哪里比较好

7.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

8.请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评4引导孩子注意到书写顺序先上后下，先横后竖谁愿意让大家看一看你写的字（在实物投影展示）.现在利用我们会写的字去干活了9（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间）请你打开书第页，数一数，填一填（同桌对一对）14教案点评:图中有:条船两只猫过听读识字、随文识字来认读生字重点应放在诗中认字和指导书写上考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉个水桶条小鱼由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的

五、小结写字作业，保留充分的时间在课上指导在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习孩子们你们这节课都有什么收获啊？人教版语文五年级趣味教学方案5（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）教材分析（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐）《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗它

六、作业意境优美，读起来琅琅上口安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“

一、两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“

一、I”你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，

二、

三、十”好吗？教学目标《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境可以通、朗读背诵古诗景色写了一首诗，题目是“山村（板书课题山村）请大家一起读课题

1、用听读识字及猜字的方法认字个

二、初读课文，学习生字

27、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺先横后竖、先上后下、从、请小朋友们听老师读一遍这首诗（范读）谁愿意和老师一起读？31左到右、从上到下会写“

一、

二、

三、十”四个字（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质

4、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读2教具准备生字卡片、书、本、幻灯片、课件、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相3教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星教学过程、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名人读）谁来评一评

一、以图导入，激发兴趣42—3他们读的怎么样？（生我觉得他们读的挺有诗意的我觉得他们读的声音很宏亮……）、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗你1觉得什么地方美？（生图上的花美远处的山美山上的小亭子很美山下的很多小房子很漂亮……）、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的2谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背请一个同学背）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生我按照十个数字的顺序背）、出示“二”同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第2一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还5认识吗？（出示生字卡）二六七十花（学生抢着读）观察在田字格中的位置（生第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写评议、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看6对不对（鼓励学生）、出示“十同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）3观察横、竖在田字格中的位置（横写在横中线，竖写在竖中线上）

三、小组合作，学习写字学生自己练习写，反馈，评议、（出示生字表一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好1这几个字，先要学习两个笔画“

一、|谁知道这两个笔画怎样写？（生“一”从左边向右边写“|”从上往下写）（课件演示笔

四、小结，学生谈感受画写的过程“一”从左到右“|”从上到下）（学生练习写）（生老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍）全班配乐反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生朗读写的工整干净……）《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星上册第单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读个生字，会写个111115美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情因为我生字，学习短语动+不+（补）们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标、突出教学重点难点、、了解大海，培养热爱大海的感情2精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力3标

三、精心做好教学准备

一、准确把握教学目标、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料（可让家

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生1长帮忙）活的愉悦，培养热爱大海的感情、多媒体课件

2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+（补）短2语，积累语言材料、发下生字检查卡

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力3

四、巧妙设计教学步骤

二、突出教学重点、难点

（一）利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌须合作才能读好）《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣然后,再让学生说

（三）利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字在教学中要说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率识字是一年级的教学重点，也是难点本课要求认识个生字，其12

（二）充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文因为学前教育中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多这样有的放矢，能提高识字的效率

1、课件出示本课的生字，自己读一的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识？（提示学发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，生可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文从范读课文到自读课词语的方法等）、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说2文，教师只起推波助澜、积极引导的作用、指名优秀生读题目“我家是怎么记住的，这样反复认读、结合生字学习，进行语文综合活动，13住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么？（如巩固生字，发展学生的思维（生字组词、照样子说词语、句子“说不不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字利用拼音拼一拼；完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷）、同桌互相检查生字，能”4问同桌或其他同学；问老师;前后文连起来猜一猜）然后将“我家”和读下来的在检查卡上涂红大苹果在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆、自读课文，画出文中2不认识的字、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，3

（四）交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶课前调动学生的积注意生字的读音、学生尝试自己指读课文（鼓励学生大声读）、同45极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集桌合作，检查课文

（1）同桌齐读，订正读不准的字

（2）同桌互相检材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还查课文读得是否正确

（3）同桌合作读课文（可以接读、齐读、轮流能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解读）、全班交流，比一6比哪两个同学合作读得好（因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容

1、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容（要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性）

2、说说你知道大海里还有什么？结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”

3、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么？（激发学生对大海的热爱之情）

45、带着对大海的热爱之情，再读课文（鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以）

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色咏鹅（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是味道来注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿

（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅师范读（你觉得老师读得怎么样）为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读指名读齐读）

（3）要读得好听，首先要读准词语的音（再听老师咏鹅，听清哪些

三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧!）字读翘舌音）

四、理解诗意

（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读小老师教大家师点词生认读、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗1（自由背指名背齐背）

（5）单独出示词认读（同桌互读小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）、谁愿意回家背给妈妈听师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背2诵（随机理解前两句诗意）

（6）记忆认词（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

（1）看图片理解曲项的意思（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天

（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的歌唱）

（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准读音节向天歌它可能会唱些什么呢

2、孩子，你学得真不错请你找出后两行诗中描写颜色的词白毛、指导书写向、毛32绿水、红掌，这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色老师给大家三分钟时间写字写完的同学给字找个朋友3给大白鹅涂色红掌、白毛、绿水

六、课后延伸1像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家唐诗反馈实物投影出示学生练习，理解后两行诗意2三百首，请课后去读读这本书、小结白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波4人教版语文五年级趣味教学方案2多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅

一、课文说明

五、写字指导《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习请大家拼拼音节，写得极为生动活泼全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯看看笔顺，想想意思曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的后两行写鹅游水嬉戏时的情景一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波出示田字格中三个生字向、白、毛你学会哪个字？指名拼1表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力

四、教学时数

二、教学目标2课时.认识本课的个生字，会写个字

五、教学过程

1107.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一课时2课文

（一）激发情感，导入新课.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学3生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育激发学生学习古诗的兴趣.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？1那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅

三、教学准备鹅鹅，快快猜猜我是谁？多媒体课件

1..出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说2说我长得什么样吗？我在干什么？生字卡片

2.（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他

3..图片3从小就喜欢小动物有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课交流再全班交流）题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）

（二）学习新课

（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什.对照拼音初读古诗，读准、读好个生字咏、曲、项、歌、毛、么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗每110浮、绿、掌、拨、波首古诗都有一定的韵律节拍只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解.检查读的效果

24.

（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音（播放古诗画景配乐朗读）（D难读字音项

（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读

（2）易读错字音曲、拨、波古诗同桌互相检查，指名读

3.

（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）

（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内

5.

（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面（连放⑵谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你（学生数遍录音）

（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、

（一）复习跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）.朗读古诗、背诵古诗（集体、分组、个人）1

（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果.学习生字咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、2写、毛、车（抽读生字卡片）

6.

（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么

（二）新投样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）认识新笔画竖折折钩

1.

（2）多种形式的读、背（领读、跟读、诵读、赛读等）出示新笔画，说明名称、写法教师范写一个，带领学生书空

（三）小结.学习写字2同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不

（1）出示马、乌、鸟、写能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？观察在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来（学生找第二课时出来后，教师用彩笔标出）分析字形，比较这四个字的异同（让学生用自己喜爱的方式记忆字咏鹅形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写鹅,鹅，鹅

（2）用同样的方法学习“毛、车、火”（观察与前面学的几个字有什么不同）指导学生在写字本上写

3.

（三）知识延伸让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会.搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文4章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事板书设计18曲项/向天歌，白毛/浮绿水,五.作业安排红掌/拨清波在田字格中，书写个生字，并组词语

1.7人教版语文五年级趣味教学方案

3.朗读课文，背诵课文2教材说明我家住在大海边，是第十一单元大海中的一首儿童诗,它⑴能认识个生字12富有海边渔村生活气息，与学生的生活实际相融合，能激发学生的学习兴趣，同时，它安排了个能认的字和个学写的字，引导学生拼读、听126能正确、流利、有感情地朗读课文2读识字，课文插图也非常美，这是一篇陶冶孩子情操的好文章⑶借助画面初步感知课文内容这篇儿童诗分两课时完成，今天我教学的是第一课时⑷培养想象能力，初步用完整的话表达自己的想法教学目标.情感态度与价值观3过程与方法

1.使学生感受美，欣赏美，了解大自然中大海的美丽初步渗透对大自⑴通过小组合作学习，以及生活中的识字，培养学生的合作学习能力然的爱和自主、独立识字的能力教学过程⑵通过小组合作，阅读理解诗文，继续培养学生听读识字能力和阅读习惯

一、创设情境，导入新课师你见过大海吗？大海是什么样的？师画大海.同学之间互相检查，读音是否正确3

三、识字师我们今天就来学习单元，主题是大海我们的朋友丁丁家住11在大海边的月亮湾，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？教师贴卡片，学生读准字音，认清字形

1.生愿意.快速读个生字212师我们来学习本单元的第一课《我家住在大海边》（师板题并释.个别读个生字312题）.分别用“住”“位”组词，并说一句话4

二、初读课文

四、诵读课文请同学们看书把书翻到页，把书平放在桌子上，拿出笔来,自

1.56己试着读课文，遇到不认识的字用笔圈上.师范读这么美的景色，老师也忍不住要读课文了要求让学1生评价老师读得怎么样.遇到不认识的字该怎么办呢？

2.就像老师读的那样个人练读

2.小组合作你喜欢读哪句，就读哪句，选出小组读的最好的

3.知识与技能:2这就是波澜壮阔的大海.个别读课文4。