关于胡同文化教案集合八篇

关于胡同文化教案集合八篇教学重点关于胡同文化教案集合八篇理解作者赋予胡同文化的内涵教学难点作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的胡同文化教作者对胡同文化所持的态度案8篇，希望能够帮助到大家教学方法胡同文化教.篇1教学目标

1、教法点拨法

1、通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵

2、学法朗读法、讨论法

2、体味作者对胡同文化的复杂情感辅助教具能力目标多媒体课件通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力课时安排:一课时证今天我们就来学习一篇有关北京胡同的文章汪曾祺1920〜1998,江苏高邮人，作家1939年考入西南职大中国文学系他当过教师、编辑不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深教学过.刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是＜汪先生对市井民居的熟悉而且其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等

一、导入新课

三、整体感知，明确学习内容

1.谈谈自己对于北京的印象.

1.提问你们觉得胡同是什么样的？庄严，古老，现代……接着用多媒体观看几张胡同的图片

2.学生发言，谈谈对与北京的印象

2.提问什么是文化呢？

3.用多媒体观看几张有关北京的图片利用多媒体总结明确文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富

4.自己总结北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市在北和精神财富的总和，特指精神财富文化具有阶级性、地域性、民族性京城里有着许许多多的胡同，它们一样也是北京文化发展和历史变迁的见

3.提问什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出有关语句

二、作者简介然后用多媒体呈现有关语句:“胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是忍，安分守己，逆来顺受“，等等.学生分组讨论），谈谈比如“胡同文化是一种封闭的文化”的看法，以及北京人“安分守己”的优缺点，有意识得培养学生辨证思考问题的意识和习惯

四、理清思路，理解胡同文化的内涵齐读1—4段，谈谈北京的胡同有哪些特点方法抓关键句子和。