湘教版六年级科学上册《走近矿产》教案设计

走近矿产教学目标科学探究能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力

1.继续训练学生的观察能力，调查能力

2.能从多种角度描述矿物的特点

3.情感态度与价值观意识到矿产与人类的日常生活息息相关

1.认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情科学知识知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称

2.知道矿产资源是不可再生的资源

2.了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用

3.矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉竟片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料

一、教学导入出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什

1.么？学生回答

2..提问听到这些后，你们想到了什么？

3、过渡在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电4线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关对于矿产，你们还了解多少呢？

二、活动了解矿物出示矿物及其提炼物标本

1..讨论怎样观察和认识矿物标本？2如准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察结果等.教师给予相关提示3方法提示观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画,留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了安全提示在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己记录要求可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现学生观察矿物标本

4.、整理，组织学生描述观察的矿物特点

5、提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，学生对照进行再次辨识6

三、活动推测煤的形成阅读资料

1..分析推断，观看录像——煤的形成2将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的,能说明什么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在亿亿年前，说明什么？能推断煤的形成吗？让学生尝2〜3试着总结出煤的形成过程组织学生观看录像——煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的文字资料，让学生

3.依据看到的资料验证自己的推断.了解煤的开采方法，可以组织学生观看音像资料

1.

4.阅读我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后让他们总结一下，发现我国对

2.5矿产开采和利用朝着什么方向再发展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都在不断提升，激起学生的自豪之情

四、阅读人类对矿产资源的利用

3..指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源4学生阅读指南车资料

5.让学生展开讨论矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？明白矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用教材最后安排学生

五、拓展调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。