文本内容:
老人与海鸥教学设计2
（一）情境导入导语一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上，身边踹跟环绕……这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格这是坐落在昆明翠湖公园湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”这位老人就是被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花钱坐公交车今天我们要学习的《老人与海鸥》写的就是这样一个真实的故事
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，自学生字词语
2.默读课文，想想课文写了哪几部分内容？读了课文你有什么感受？
（三）细读课文，理解感悟学习第一部分L找出课文中表现老人爱海鸥的句子，细细品读，感受老人对海鸥的一片深情这些描写有老人每天步行二十余里，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥“应声而来”在老人边走边放的节奏中“起起落落老人给海鸥取了名字，亲昵地叫着它们的名字，还跟它们说话；傍晚海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼十多年了，“老人每天必来”……
3.从老人的这些似乎平常的举动和谈吐中你感受到什么？与同学交流
4.有感情地朗读课文学习第二部分
1.指名朗读课文（渲染气氛，进入情境）
2.老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了一件怎样“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事情？几个意想不到
（1）没有老人的呼唤海鸥就“突然飞来”，它们翻飞盘旋，连声鸣叫一一与平常大不一样;
（2）海鸥轮流飞到遗像前一一像瞻仰仪容的亲属，又纷纷落地，肃立两旁一一像在为老人守灵；
（3）当遗像被收起时，它们很激动，扑向遗像，形成白色的旋涡，使人难以脱身一一海鸥对老人无限留恋
3.讨论交流（在交流中，可以谈自己的体会、感受，也可以用有感情朗读的方式把自己的感受表达出来）
（四）总结课文作者通过对老人和海鸥细致、生动的描写，使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥、护鸥的一片深情；同时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与动物之间真挚的感情让我们有感情地朗读课文，再一次表达这种感情（可以选择学生喜欢的形式，如个人散读、指名读、齐读，可以读全文，也可以读自己喜欢的片断）。
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