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学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容毫米的认识课时1课时课型预习、展示本课是长度单位“厘米、米”的进一步延伸，包括毫米的长度概念，毫米、厘米和教材简析米之间的关系及换算，毫米产生的实际意义
1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度
2.培养估测意识和能力学习目标
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学
3.培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度培养估测方法重点、难点教师准备把米尺、直尺和根带子；
2、学生每人准备把小尺子，根带子和枚分硬币教学准备
2.学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币
2、学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币导学过程教师活动预设学生活动预设
一、导入导入我们以前都学过什么长度单位？1米是多少学生动手操作厘米？让学生具体比画一下1厘米和1米的长度
二、通过操作引入课题L操作活动拿出小尺量量数学课本的长、学生分组活动用米尺量量黑板、桌椅、教室、宽、厚各是多少厘米？
2、汇报说说测量中你有什么发现？讲台我们以前量比较小的物体的长度或比较短的汇报测量的结果距离，是用厘米作长度单位如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位一一毫米（引出新课）
三、探索新知
1.让学生拿出自己的小尺子观察一下
2.尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米学生在教师的引导下探索，发现新的知识外，还有什么刻度？
3.1厘米中间有多少个小格？
4、1厘米中间每一个小格的长度是1毫米那么1厘米是多少毫米？板书1厘米=10毫米通过本课的学习，使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应教材简析用；会进行长度单位间的换算及简单的计算
1.通过学习，学会长度单位名称之间的换算学习目标
2.培养灵活解决实际问题的能力
2、培养灵活解决实际问题的能力重点、难点米与千米之间的换算单位图片，题目教学准备导学过程教师活动预设学生活动预设
一、复习导入
1.1千米=米1000米=千米独立完成练习
2.4米=分米1分米=厘米6厘米=毫米500毫米=分米
二、新课教学
1.整学例题出示例513千米=米小黑板出示学生回答11千米是多少米？23千米是几个1000米？完整说出思考的过程谁知道例1的空格里应填多少？你是怎样想的？
2.举学例5出示25000米=千米？请同学们思考并回答下面两个问题学生回答问题时，引导学生想出1000米是1多少米是1千米？1千米,米是米是5个1000米,就是5千米35000米是几个“1000米二所以空格里填5这个问题你是怎么想的？
3.做“做一做”中的题目学生做题之前，教师可说明题意，然后再让学生做如果有些学生有困难，教让学生独立完成师可稍作提示题里给出的两个条件单位名称一样吗？应该想什么？
三、巩固练习4练习二中的第36题〜
1.第3题，是长度单位换算的混在老师规定的时间内独立完成本题合练习教师可根据具体情况限定做题时小组讨论交流间，看一看学生掌握的情况如何，再进行有针对性的补充练习
2.第4题，让学生分组讨论交流，并说思考过程让他们说一说是怎样想的
3.第5题，可先让学生说一说这几幅图画的是什么然后说明题意，让学生小组讨论小组讨论交流，全班汇报交流
4.第6题，引导学生通过各种方法知道8时到12时是4个小时独立完成
四、小结及作业课后反思:学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容吨的认识课时1课时课型预习、展示本节所学习的质量单位吨是比以前学过的质量单位千克、克大的一个计量单位，它与千克之间的进率为1000教材简析
1.认识质量单位吨，建立吨的质量概念
2.学会换算质量单位学习目标
3、感受到生活中存在这些质量，激发自己的学习兴趣
3.感受到生活中存在这些质量，激发自己的学习兴趣
3、感受到生活中存在这些质量，激发自己的学习兴趣认识重量单位吨，建立1吨的重量概念学会估计生活中物体的质量重点、难点教学准备情境图导学过程教师活动预设学生活动预设—复习导入
1.3问我们都学过哪些重量单位？学生具体描述一下1克和1千克具体有多重2・5000米=千米4千米=米学生填空1000克=千克8千克=克
二、新课教学
1.教学吨的认识我们以前学过克和千克这两个重量单位比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位引出新课出示书上第一个直观图引导学生说一说图意，然后教师指出计量较重的或大学生说图意宗物品的重量，通常用吨作单位教师谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？教师一袋大米重100千克，请同学学生举例们想一想10袋是多少千克？1000千克就是1吨学生回答10袋是1000千克板书1吨=1000千克说一说生活中什么东西有1吨重？学生举例教师假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克？40个同学的体重是多少千克？是几吨？教师水泥每袋重50千克，见袋重多学生计算出大致的结果少于克？20袋重多少千克？
2.教学千克和吨的换算4吨=千克教师引导学生进行推算1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克所以5吨是5000千克学生说推算的过程
3.解决11页的问题“能同时过桥吗？”
4.做“做一做”中的题目小组交流，班级汇报给有困难的学生一定提示第一题，全班交流
三、巩固练习5练习三中的第14题第二题，独立完成，集体订正〜
1.第1题，用一组连线题，让学生感受对吨的感受
2.第2题，教师先说明图意，让学生学生独立完成，集体订正把结果填在括号里
3.第3题学生按时独立完成
4.第4题
四、小结及作业小组交流，说一说你是怎样想的独立完成课后反思:学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容整理与复习课时1课时课型复习培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯教材简析通过学习，使学生加深对分米、毫米、千米以及吨的认识，知道长度单位和重量单位在实际中的应用；会进行长度单位和重量单位间的换算及简单的计算学习目标重点会进行长度单位和重量单位间的换算及简单的计算重点、难点难点加深对分米、毫米、千米以及吨的认识难点加深对分米、毫米、千米以及吨的认识教学准备题目导学过程教师活动预设学生活动预设
一、复习整理
1.我们已经学过的长度单位有，质量单位学生先思考再填空有o火车、飞机每小时行驶的路程一般用作单位，载重量一般用作单位
2.《新华字典》的厚度约为估一估、量一量厘米；跨一步的长度大约分米；数学书的厚度大约毫米
3.世界第大河尼罗河全长6650千米，比世界第二大河亚马孙河长250千米亚马孙河全长千米想一想，算一算
4.在括号里填上合适的单位名称大象重4一筐苹果重40操场跑道全长200选择合适的单位名称填空一瓶饮料重250一艘轮船载重2005具盒长26罐可乐高1杨浦大桥全长7658京广铁路全长2313
二、基本练习1排一排5058克5吨80克独立完成并汇报5千克800克1001毫米10厘米9分米1米要求从小到大排列2:填一填9吨-4吨=（）吨=（）千克1吨5千克二（）千克独立进行计算1米+8分米5厘米-（）厘米5005毫米二（）米（）毫米3千米-2500米=（）米3:选一选・
1.1吨.・・）1千克选择并分析原因A小于B等于C大于
2.如果两地相距1200千米，选择（）出行方式比较合理A乘飞机B骑自行车C坐汽车3•一辆卡车限载重5吨，下面（）组方式组装的货物，适合用此辆卡车运输A6箱800千克的货物+1箱1000千克的货物B4箱1000千克的货物+2箱800千克的货物C5箱600千克的货物+2箱800千克的货物
三、综合运用1:想一想学生独立思考并解决问题1京广铁路全长约2300千米，列火车在北京和广州之间往返一次，一共行驶多少千米？2:一枚回形针长30毫米10枚回形针串起来总长度大约是多少？3:一辆卡车一次能装5000千克的木材，比一艘轮船少装20吨一艘轮船一次能装多少木材？一辆卡车和一艘轮船一次一共能装多少木材？4小明拿一把长2分米的尺子量一根木条的长度，尺子不够长，小明量了5次还多出9厘米5毫米这根木条有多长？
2.动一动一部载重限1吨的电梯要运以下这些货物合作讨论，解决问题货货货货货合作讨论，解决问题物物物物名称物1质量400150700300450（千2345克）电梯能不能同时运载货物
1.
2.
3.
4.5运完这批货物至少需要运几次？可以怎样安排运送？运完这批货物至少需要运几次？可以怎样安排运送？课后反思:南河镇小学三年级上学期导学案集体备课活页学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内两喘震续课时1课时课型预习、展示容进位加法培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯教材简析
1.学习掌握两位数加两位数的连续进位加法，能正确计算学习
2.培养学生良好的合作学习习惯目标
2、培养学生良好的合作学习习惯重点、掌握两位数连续进位加法的计算方法理解两位灵敏连续进位加法的算理难点教学准PPt备导学过程教师活动预设学生活动预设
一、复习导入1:口算32+4653+36二学生抢答二37+54=15+65=2:笔算5425在草稿本上独立完成+28+36
二、新课教学
1.出示主题图你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我学生回答们来看一份统计表（出示第15页统计表）中国部分动物种数统计表中濒已国危学生认真看知特和类别种有受数动威物胁种种数数哺乳类581110134鸟类98182244爬行类3762517284307两栖类课本的例1:中国特有动物种数中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？学生展示算法，教师适当板书口算98+25=123（种）学生讨论计算方法并算出结果想98+20=118118+5=123笔算98______+25讨论探究得出计算方法123说计算过程从哪位算起？十位上得几？为什么不是1百位上的1是怎样得来的？学生归纳总结怎样进行笔算揭示课题
4.完成“做一做”的练习，让学生说说计算过程公鸡、母鸡和小鸡一共有多59+77+85=
2245.请你说说两位数加两位数的笔算方公鸡比小鸡少多少只？法与注意点母鸡比小鸡少多少只？
三、巩固练习（练习四）公鸡比母鸡多多少只？
1.第
1.2题独立完成，集体订正
2.解决问题（第3题）1公鸡和小鸡一共有多少只？77+85=165学生独立完成，集体订正2母鸡和小鸡一共有多少59+85=144学生解决书上的问题提出数学问题并解决只？
四、小结及作业3独立完成少只？456课后反思:南河镇小学三年级上学期导学案集体备课活页学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄三位数连续进位的加学习内容课时1课时课型预习、展示法通过本课的学习，使学生掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算，培养学生的估算意识和能力，培养判断结果合理性的习教材简析惯和能力
1.学习掌握三位数连续进位的加法，并能正确计算
2、提高计算能力，培养良好的学习习惯学习目标
2.提高计算能力，培养良好的学习习惯
2、提高计算能力，培养良好的学习习惯掌握三位数连续进位加法的计算方法理解三位数连续进位加法的算理重点、难点教学准备PPt导学过程教师活动预设学生活动预设
一、复习导入
1.口算86+97=15+89=要求部分学生说说计算过程34+66=78+84二87+25=39+97=
2.笔算60+4536+6789+52
二、新课教学
（一）、教学例2昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国已知动物的种类（出示统计图）中国部分动物种数
1.学生列式计算行376+284二类
762.学生汇报估算376+284^700（种）栖笔算376+284=660（种）类84376你能算出爬行类和两栖类一共有多少+284种吗？
6601.从哪位算起？十位上得几？为什么不是5为什么要向百位进
12.与98+25对比计算上的相同点，弓1出课题
3.针对已知种类提出数学问题学生独立完成
4、“做一做”订正时先估算再讲评J小结三位数加三位数的笔算方法
三、巩固练习
1.学生笔算练习五的第
1.2题后，集体订止学生独立完成，集体订正
2.解决第3题的问题
四、小结学生独立完成今天我们学习了什么？在计算时应注意什么？自由回答
五、作业独立完成课后反思:
5.请同学们用手势表示一下1毫米有多长
6、生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单动手表示，教师检查位？学生举例
四、巩固练习教师巡视检查1,做P3“做一做”中的习题
五、生活中的数学
2、练习一的第
1.2题
1.估一估数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等
2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？学生估一估、说一说、量一量
3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度
六、小结引导学生将今天所学的知识加以概括
七、作业课后反思:学生自由发言学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容加法练习课课时1课时课型复习通过练习，使学生能更加熟练地、正确地计算三位数加三位数，牢固掌握教材简析进位加法的计算方法
1.使学生能熟练地、正确地计算二位数加二位数学习目标
2.进一步培养学生的估算能力
2、进一步培养学生的估算能力重点三位数加三位数的连续进位加重点、难点难点连续进位加难点连续进位加教学准备题目导学过程学生活动预设
一、复习检查
1.听算练习32+39=37+54=学生快速得出答案15+65=54+28二34+56=27+18=18+34=23+69二47+33=49+27=
2.练习五第4题学生估算，说出估算过程然后再计算中央将问题改为“你知道中央电视塔大约电视塔的实际高度有多高吗？”
二、基本练习
1、学生独立完成完成后通过估算大致检
1.练习五第5题验一下答案的正确性请用估算检验计算的正确性
2.练习五第6题
2.学生独立完成同桌互改对正确率高的同学给予表扬
3.练习五第7题
3、学生独立完成比一比，谁是最优秀的“森林医生”，能又快又准地捉住“害虫”
三、综合练习1,练习五第8题
1、同桌合作完成请几个同学说一说解题策略
4.练习五第9题先独立思考，形成基本思路后，再小组交流走哪条路最近？鼓励学生在小组里充分发表自己的看法
2、学生独立思考
5.练习五第10题请几个同学说解题策略
四、发展提高学生尝试完成
1.思考题先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试一次失败，再试一次最后集体讲评全课小结通过这节课的学习，你最大的汇报学习结果收获是什么？教师活动预设
五、作业独立完成课后反思:南河镇小学三年级上学期导学案集体备课活页学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄三位数连续退位减学习内容课时1课时课型预习、展示法联系学生生活实际，创设问题情境，使学生在活动和探究中学会正确计算教材简析三位数减三位数的方法，同时提高估算意识和能力
1.学习掌握三位数减三位数的连续退位减法，能正确计算学习目标
2.培养学生良好的合作学习习惯能正确计算三位数连续退位减法重点、难点理解三位数减三位数的连续退位减法的算理教学准备题目导学过程教师活动预设学生活动预设
一、复习检查
1.口算96-75=87-35=84-23=快速口答32-20=70-68=67-13=乙o86-55=92-47=用竖式计算，说一说方法独立完成
二、创设情景，引入新课老师想请同学们一起到云南去旅游（出示例图）昆明的旅游景点是石林；大理的旅游景点是三塔；丽江的旅游景点是玉龙雪山你还观察到什么？可以提出什么问题？
2、大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解517学生估算大理到丽江，汇报估算的方法—348169十位退］百位十了能减:吗？怎么办？时退1给•十位上，学生尝试用竖式计算，在小组中讨论4位，十位上是几？E来的6左这1计的？
3.“做一羊算H宋庄果H学生讨论计算的方法和注意点4数量如下图450-400-350300-中的果250-200150-加100-50•
4161.1693FV苹果树梨树桃树看图提出问题，并进行计算
4.教师小结后揭示课题
三、巩固练习1,练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来
2、用数学第2题学生用不同的方法解决这几道题，订正
3、第3题让学生独立完成两个时说计算过程问题，集体订正
四、小结与作业L通过这节课的学习，你最大的收获是什么？
1、汇报学习结果
2.作业
2、作业
2.独立完成作业
2、独立完成作业课后反思:学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄二翳北磐课时1课时课型预习、展示学习内容连续退位减结合具体的问题情境，使学生学会正确计算三位数减三位数的连续退位减并在学习过程中注重估算意识的培养和训练，渗透爱国主义教育教材简析
1.使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减
2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力学习目标
3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育3•结合|青景图，对学生进行爱国主义教育
3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育重点连续退位减算法的多样性重点、难点难点算法的多样性三位数减三位数的笔算方法难点算法的多样性三位数减三位数的笔算方法教学准备题目导学过程教师活动预设学生活动预设
一、创设情境，引入新课今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？结论先去附近把100元换成整十元学生充分发表自己的看法的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4=94元
二、新授将100-6列成竖式再回顾一下思维过程
1.教学例2:507-348=1分析要从十位上退1,可十位上是0,怎么办？十位退1后剩几？百位上为什么只剩
11.学生尝试计算2想一想计算上与517-348有什么不同？3笔算702-564,
2.教学例
32.让学生说说计算的过程出示例3:500-185=你会计算吗？你有几种算法？展示算法500-185=315
①500—
1853153.学生自主探索求差的方法，小组交流
②185+15=200500-200=300300+15=315
③185=100+85500-100=400400-85=315试一试800-695=比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题
三、反馈练习
1.练习六第4题
四、全课小结
1.独立完成完成后运用估算大致检验一下L通过这节课的学习，你最大的收获答案的正确性是什么？
2.作业
2.汇报学习结果
3、作业
3.独立完成作业
2、独立完成作业课后反思:学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容减法练习课课时1课时课型复习、展示通过练习，使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数，进一步培养学教材简析生的估算能力L使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数学习目标
2.进一步培养学生的估算能力
2、进一步培养学生的估算能力重点连续退位减算法的多样性重点、难点难点算法的多样性三位数减三位数的笔算方法难点算法的多样性三位数减三位数的笔算方法教学准备题目导学过程教师活动预设学生活动预设
一、基本练习
1.听算练习（教师读题，学生写得学生在草稿本上记录答案数）15-8=74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=61-39=72-58=67-15=44-19=56-37=35-26=
2.算独立完成表格702200900520807347算被减数减数629189899453543258差
1.学生独立完成
二、应用练习
3.独立完成作业
1.练习六第1题蜜蜂采花
2、独立完成作业
2.练习六第2题读题，理解题意，找出关键词完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性
3.练习六第3题
三、综合练习
1.练习六第5题找朋友
2.练习六第6题先让学生读题，理解题意独立画图表示小明、小红两家和学校的位置关系形成基本思路后，再组织学生小组交流，鼓励学生在小组里充分发表自己的看法集体讲评
四、发展练习思考题课后反先分析题意，在理解题意的基础上鼓励思学生自己尝试一次失败，再试一次最后集体讲评韦仝彳里
八、幺上.L薪过这节菌的学习，你最大的收获是什么？
3.作业
2、作业
2.学生独立完成想想还有没有别的方法先独立估算，说估算过程，然后再独立列式解答
1.同桌合作完成读题，理解题意，解决问题并小组交流学生独立尝试解决问题
2.汇报学习结果学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容加减法的验算课时1课时课型预习、展示验算不单能够检验计算结果正确与否，更能培养学生一种认真仔细的学习习惯，本课从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的教材简析验算，提高计算准确率,初步养成检查和验算的习惯
1.从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算，提高计算准确率学习目标
2.初步养成检查和验算的习惯
2、初步养成检查和验算的习惯重点验算方法的多样性重点、难点难点理解验算方法难点理解验算方法教学准备题目导学过程教师活动预设学生活动预设
一、复习检查学生根据计算结果给算式排队
1.请你给算式排一下336+759264+387478+123698+105127+3832:直接写得数250-160340-150713-409344-235□算各题567-477460-280456-349360-180-90
二、学习新知
1.教学例1（出示主题图）妈妈到商场给小明买了一套衣服和一双鞋子，妈妈付给售货员阿姨200元，阿姨找给妈妈17元，找的钱对吗？
（1）这道题能直接计算吗？要先求
1.学生列式计算什么？（先求出买这些东西共付出多少钱）135+48=183（元）135学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容分米的认识课时1课时课型预习、展示本课是长度单位“厘米、米”的进一步延伸，包括分米的长度概念，分米、厘米和教材简析米之间的关系及换算，分米产生的实际意义
1.通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位
2、认识分米，建立1分米的长度概念学习目标
3.培养估测意识和能力
3、培养估测意识和能力重点、难点建立1分米的长度概念选用合适的单位测量物体的长度
1.教师准备把米尺、直尺和根带子；教学准备
2.学生每人准备把小尺子，根带子
3.学生每人准备把小尺子，根带子导学过程教师活动预设学生活动预设—复习导入人们以前都学过什么长度单位？学生自由回答1毫米是多少厘米？学生具体比画一下1毫米和1厘米的长度
二、新课].操作观察•
（1）操作活动拿出小尺量量课桌的长、宽、高各是多少厘米？
（2）分组活动用米尺量量黑板、桌椅、学生按照老师的要求进行测量，并汇报教室、讲台
（3）汇报说说测量中你有什么发现？
2.教学例2o今天我们还要认识一个比厘米大又比米小的长度单位一一分米（引出“分米”的认识）教师拿出米尺，告诉学生10厘米的长度就是1分米让学生拿出尺子指出1分米的长度教师拿出米尺，在黑板上先画出1米长的学生在尺子上指一指线段然后学生一起从0刻度开始，每数出10厘米划一个记号，一直数完教师我们知道了分米的厘米的关系，那学生按照老师的要求数数么谁能说一说分米和米之间有什么关系呢？你是怎样知道的？教师板书1米=10分米1分米=10+481832这个结果对吗？有什么方
2.学生思考验算的方法，小组合作探索法可以证明？3学生汇报验算方法，比较验算的
3.让学生说说验算的方法方法方法一183-135=48方法二:48+135-183方法三183-48=1354完成“做一做计算下面各题，并验算746+219=637+268=
2.教学例21师找的钱对吗？算一算200-183=17元2小组合作探索验证的方法学生计算200-17=18317+183=200揭示课题，小结验算的方法学生汇报验算的方法
三、巩固新知完成“做一做”的练习汇报学习结果学生独立完成m仝■；里/I、幺士.
1.3过这节会的学习，你最大的收获是什么？
2.作业
1、汇报学习结果
2、作业
2.独立完成作业
2、独立完成作业课后反思:学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄加减呻皆算练课时1课时课型复习、展示学习内容习课通过本节课的练习，让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法教材简析的验算，养成检查和验算的习惯让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯学习目标
2.进一步培养学生的估算能力
3.培养学生灵活解决问题的能力
3、培养学生灵活解决问题的能力重点验算方法的多样性重点、难点难点理解验算方法难点理解验算方法教学准备题目导学过程教师活动预设学生活动预设、基本练习
1.听算练习25-9=47-16=
1.教师读题，学生写得数30-25=42-29二45-19=36T4=41-38=22-15=61-14=34-15=70-37=65-56=2,练习七第2题集体讲评时请几个学生说一说出错的
2、学生独立完成原因
二、应用练习
1.练习七第3题先复习加、减法各部分之间的关系，
1、独立完成第3题用估算检验计算结果然后学生独立完成最后让学生通过估算的正确性大致检验一下答案的正确性2,练习七第4题先让学生尝试着独立完成，然后集体
2.独立完成讲评
3.练习七第5题引导学生审题，弄清表格的含义然先审清题意，再独立完成，最后用估算进行后让学生独立完成完成后让学生运用估检验算大致检验一下答案的正确性表扬正确率高的同学
三、综合练习
1.练习七第6题先让学生独立看图，理解图的含义然后进行估算，请几个同学说估算策独立审题，进行估算，列式计算略，最后列式计算
2.练习七第7题
四、3,练习七第8题
2.同桌两人小组进行估算游戏，然后独立计
五、每个小组提出3个问题，先估算，算再计算鼓励学生灵活地解决问题
3.提问、估算、计算
六、发展提图思考题
五、鼓励学生自己不断尝试，直到得出正确答案最后集体讲评引导学生积学生尝试独立完成极思考，找到多种答案
六、全课小结L通过这节课的学习，你有什么
1、汇报学习结果体会？2,独立完成作业
2.作业
2、独立完成作业
2、作业课后反思:学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容整理和复习课时1课型复习、展示通过整理和复习，使学生对本单元所学的知识得以归纳和整理，形成一教材简析个较完整的知识体系学习目标通过万以内笔算加减法的法则的复习，提高学生的计算的正确率
2、复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力
2.复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力
2、复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力重点万以内笔算加减法的法则的复习验算方法的多样性难点验算方法的多样性，理解验算方法重点、难点难点验算方法的多样性，理解验算方法难点验算方法的多样性，理解验算方法教学准备题目导学过程教师活动预设学生活动预设
一、基本练习学生独立完成练习，集体订正L列竖式计算389-189=567+188=783—392二根据学生的练习教学第32页1题提问师笔算万以内数的加减法要注意什么？
1、学生汇报小满笔算万以内数加减法的计算方法
二、巩固练习
1.练习八的第1题选择几题进行验算小结验算的方法
2.解决问题教学第32页2题
1.出示例题，引导学生观察后提出数
1、学生独立完成学问题上层和下层共有几本？上层比下层多几本？先提出问题，再估算，最后笔算上层和中层共有几本？上层比中层少几本？上、中、下共有几本？下层比中层少几本？
2、对提出的数学问题先估算，再笔算讲评订正
3.练习八的第2题
3.学生独立解决问题进行验算讲评你是怎样想的？师还剩下这些鸡蛋对吗？怎样验证？
4、订正说说你是怎样算的？
三、综合提高1,独立解决问题.小GBA245XV，
2.小组讨论，合作完成
2.3两题级霸王级王级368分，小强
1、汇报学习结果现在己经
2.独立完成作业到
2、独立完成作业T哪级别■要达到超级霸王级至少还要多少分？龙级0150001分
10008002.填一填（做个翻译家）我们学会杭州好-我们学+好呀好会学会学杭州好呀
3.动动脑筋用
0、
2、
6、9这四个数字可以组成哪些三位数？最大的和最小的三位数相差多少？m仝里
八、幺
1.您过这节其的学习，你有什么体会？
2.作业
3、作业课后反思:厘米让学生用手势表示一下1分米的长度
3.做“做一做”中的习题教师告诉学生测量方法，突出以分米作单学生按要求进行测量最后让同桌的同学比较一位下，看准量得更准确
三、巩固练习
1.做练习一的第
3.5题学生独立完成练习，在老师和同学的帮助下纠正1第3题，先让学生自己量，注意观察错误量得不够准确的学生看一看是量的方法不对，还是读数不对2第5题，教师先说明题意，然后让学生思考一下再把合适的单位名称填在横线上还可以再举些例子让学生说出合适的单位名称3画线段独立画线段1分米30毫米2厘米5毫米相一相9羽毛球搁在一棵树杈上，皮皮为了取小组讨论，完成问题下羽毛球，把12分米和8分米的两根棍子接在一起，重叠的长度是12厘米整根棍子的长度是多少厘米？
四、小结这节课我们学习了哪些内容？谁能说一学生回答说，10厘米是多少分米？1米是多少分米？
五、作业课后反思:学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容练习一课时1课时课型复习、展示本课是长度单位“厘米、米”的进一步延伸，包括毫米的长度概念，毫米、厘米和教材简析米之间的关系及换算，毫米产生的实际意义
1.巩固长度单位分米、毫米的实际意义
2.明确分米、毫米与厘米之间的关系，知道1分米—10厘米，1厘米=10毫米并进行简单的换算学习目标
3.培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯
4.培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯重点明确分米、毫米与厘米之间的关系，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米难点初步建立1分米的长度观念重点、难点难点初步建立1分米的长度观念图片，题目教学准备教师给每个学生准备一张7厘米长的纸条导学过程教师活动预设学生活动预设
一、复习导入学生填空出示1米=分米1分米=厘米1厘米=毫米1米=厘米
二、新课
1.教学教师将纸条发到每个学生手中，让他们量一学生测量纸条长度下纸条的长度是几厘米对量得不正确的加以指导教师这张纸条的长是7厘米，如果改用毫回答问题米作单位，该怎样表示呢？教师板书7厘米=70毫米教师你们是怎样想的？学生先讨论一下，然后再各抒己见用进率推算比较简便
2.教学让学生打开书，看一看课桌的高度是多少厘米教师这个课桌高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？教师启发学生想出10厘米是1分米，80厘米教师还要说明长度单位间的十进关系正、是8个10厘米，就是8分米反两方面都可以用3,练一练填空4分米二厘米70厘米=毫米500厘米-米-分米3分米5厘米-厘米学生独立完成练习
4.在O里填上60厘米06分米4分米0400厘米15分米02米50分米0400厘米4分米05厘米3米030分米
三、巩固练习L做练习一的第
4.
6.7题1第
6、7题，让学生独立做，重点辅导有困难的学生学生独立完成2第4题，教师巡视，重点观察第2小题订正时，让学生说一说第2小题应该怎样做结论只有相同长度单位的数才能相加减
四、小结及作业独立完成课后反思:学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄学习内容千米的认识课时1课时课型预习、展示这节内容主要包括对长度单位千米的认识，建立1千米的长度观念以及亲教材简析手测量的实践活动
1.认识千米，建立1千米的长度概念学习目标
2.培养自己的估测意识和实践能力
2、培养自己的估测意识和实践能力建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度重点、难点卷尺，运动场挂图教学准备导学过程教师活动预设学生活动预设
一、复习导入让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分我们都学过了哪些长度单位？米及1米的长度
二、新课教学
1.蔡们学过的长度单位中比较大的是米比如说，我买了2米布，这根木头长4米等，这些都是用米作单位的我们在了解长度单位“千米”日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是“千米”，千米也叫公里比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米作单位的
2.让学生看书上7页的第一幅图说明公路边上指路牌上的“21千米和23千米”指的是从某地到这个指路牌的路程是50千米
3.同学们都喜欢体育吗？你们知道运动员跑400米要在运动场上跑几圈吗？下面我们来看一幅一般运动场的示意图提示运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈是800米，那么1000米要跑多少圈呢？教师板书1千米（公里）=1000米学生计算出1000米要跑2圈半
4.同学们上学，有步行的，有骑自行车的，还有坐公共汽车的人步行每小时可走5千米，骑自行车每小时可行15千米你们能估计一下从自己家到学校大约学生自由计算，并可以将自己的计算结果告有多少千米吗？诉周围的同学请别的同学来验证一下，比
5、教师拿着卷尺带学生到操场上，较一下以人或树的位置为起点量出100米的距离，让学生仔细观察一下并让学生按一般的步行速度走一走，所需时间大约是1分十学生按要求操作几秒然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想像一下10个100米有多远
6、教科书第8页上面“做一做”中的习题，要尽量组织学生实际做一做如果条件允许，可用卷尺量出距校门口10个100米的距离，让学生观察并走一走，亲身体验一下1000米有多远实际操作
三、巩固练习做练习二的第12题〜第1题，让学生自己连线说一说这些交通工具每小时大约行多少千米第2题，让学生填上合适的长度单位，感受千米在生活中的应用
四、小结及作业独立完成课后反思:南河镇小学三年级上学期导学案集体备课活页学科数学年级三年级主备人邵必雄执教人邵必雄米与千米之间的换算学习内容课时1课时课型预习、展示。
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