两位数减整十数、一位数不退位教学设计

第课时两位数减整十数或一位数（不退位）5教学内容课本第页例和“试一试”，完成第页“想想做做”第题教材分析504511~4这部分的内容教学两位数减整十数与两位数减一位数不退位的口算它的编排与两位数加整十数、一位数（不进位）的编排类似，先教学两位数减整十数，再教学两位数减一位数两位数减整十数的基础是整十数减整十数以与整十数加一位数例如先算45-30,减得再算加得两位数减一位数的基础是以内的减法以与整403010,10515100十数加一位数如先算减得再算加得这部分教材着重解决相45-3,532,40242同数位上的数相减的问题，它也是后面学习两位数减两位数笔算的基础教学方法.《数学课程标准》指出学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索、合作交流，让1学生在具体的情境中学习数学，在学习活动中培养学生操作、探究、合作、交流的能力，充分体现算法多样化，突出算法优化两位数减整十数、一位数这节课,注重让学生积极参与学习活动，在自主探索中获取知识.利用情境导入法引导学生在具体的生活情景中，提出减法计算的问题并列出相应的减法算2式过程中引导学生独立思考、用动手操作和小组合作交流的方法解决问题，充分调动学生原有的知识经验，运用迁移法将加法计算的方法迁移到减法学习中，学生独立学习的能力和用不同的方法解决问题的能力得到了提高.根据学生的年龄特点来设计练习的形式，采用小组合作的方法使学生在练中乐,在乐中练3整个过程，教师成了组织者、引导者、合作者，而学生的学习活动则成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程教学目标使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程，并会进行口算L.能从实际生活中提出问题并解决问题，提高计算能力

2.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯3教学重点从加法中迁移到减法中来掌握两位数减整十数和一位数的计算方法教学难点把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点教学准备情景图、卡片、小棒、计数器等教学过程

一、创设情境，以旧引新要求观察第一组和第二组中的三个算式，有什么相同和不同之处再算一算，请学生自选一组说说计算过程，比每组算式之间的区别【设计说明让学生能够在巩固练习中熟练算法，提高计算能力，感受算式之间的联系，体会到算法的不同】小游戏比一比谁先到达终点练习八第题

2.2师下面我们来玩一个游戏，我们比一比那个小组最快到达终点明确要求选个小组，每组人小组内分别将事先准备好的卡片传递给下27“+2”一个，边传边说算式，最快说出最后算式得数的为胜其他同学可作为裁判参与游戏，一轮结束后，换卡片互换角色继续比赛-30”【设计说明通过游戏的形式尽量让每个孩子都参与其中，在愉快的氛围中提高自己的计算能力】计算大比拼练习八的第题

1.3可以先让学生讨论一下和的得数各是几十多？指生说说194-6049-7是怎样想的？再让每个人选一道算式和同桌交流自己估算得数是几十多再让学生计算，时间是分钟，说停就停22用开火车的方式来汇报得数，结合了解学生口算的对错，分析原因，以帮助他们不3断提高口算能力，并选几道与估算结果比较【设计说明本题在计算前让学生先估算得数是几十多，然后再进行计算知道依据什么进行估计，掌握估计的方法，并通过估计检验自己计算的得数是否正确，感受估算的价值，也提高自己的计算准确度】

三、解决实际问题练习八的第题4出示第题图，提问看了这副图你知道了什么？14启发思考怎样才能解答玉米老师的提问呢？只知道“我们班有47人”这个条件够吗？还需要知道什么条件？你能找出来吗？学生独立解答，集体订正时指名说说“已经检查过视力的有多少2人？”你是怎样想的？集体校正3【设计说明本题是解决生活中一个实际问题，重点是引导学生思考并学会找出题目汇总隐藏的另一个条件“还剩人没有查完或还没有检查”，让学生学活通过图来发现有用的信5息】!1!必做题

1.67-=60-50=1359-=9-7=80，学校图书室原有本《十万个为什么》被一年级学生借走

2.64一些后还剩本借走多少本？20□O□=□选做题口里最大可以填几？□+508769-□582-□40要求学生独立完成必做题；1做的快的学生做选做题,全班完成后集体校正，有错的订正23【设计说明设计必做和选做题，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力，让有能力的学生也得到提高】

五、课堂总结提问这节课练习了哪些方面的内容？你有什么收获？学生自由说教学内容课本第页题566——

10.使同学们进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正1确计算感受估算的价值与意义，掌握两位数减整十数或一位数的估算方法三维目标.充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强同学们把数学知识2应用到生活实际中去的意识.让同学们获得成功体验，培养同学们学习数学的热情和兴趣

3.让同学们获得成功体验，培养同学们学习数学的热情和兴趣4重点使学生进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确计算难点充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强学生把数学知识教学重点应用到生活实际中去的意识难点难点充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强学生把数学知识应用到生活实际中去的意识难点充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强学生把数练习八第课时9学知识应用到生活实际中去的意识教学准备小黑板预习设计课前调查班级男生、女生人数学程设计导航策略【版块一】.谈话昨天我们学习了什么知识？谁来说说1看才曷不课题，认定目标2【版块二】

一、揭题认标、举例梳理预设

3.小黑板出示锁和钥匙图案，老师宣布比赛开始2分钟比一比哪一组找得又快又对！你是怎么找到正确的.谈话引入课题1钥匙的？能告诉大家吗？.学生认定学习目标

2.师刚才你们开锁开得又快又对顺利进入了数学3

二、多层练习，内化提升王宫，下面来做一个勇夺王宫宝座的游戏预设分钟

28.提问这些题目和我们以前学习的有什么不4第一关开启数学王宫大门专同？你准备怎么算？L项练习，练习八第题学生给锁找6根据学生的完成情况进行讲评到相应的钥匙集体校对.师怎么求还剩的台数？怎么求原有的台数？

5.第二关勇夺王宫宝座专项3怎么求卖出的台数？说说你们是怎么想的？练习，练习八第题集体讲评提问看了这副图你知道了什么？7师:谁来说说要求一共做了多少朵，可以怎样想？.第三关计算比赛

4.实践活动专项练习，练习八第题68课前老师要求小朋友调查了我们班级男生、女生人集体讲评，做错的小朋友进行订正数谁来说说看？.第四关解决实际问题综合5师你能提出什么问题？能解决吗？动手试一试！练习，练习八第题学生独立完9【版块三】成师今天你有什么收获同桌说说思考的过程集体讲评，做错的小朋友进行订正综合练习，练习八第题学生.学生独立完成补充习题101理解图意.快的同学做选做题2学生独立完成，集体讲评.全班完成后集体校对有错的订正

3.实践活动6根据课前调查自己班级男生、女生人数，试着提出一些数学问题，并解答课堂总结今天这节课你有什么收获？今天这节课你有什么收获？第课时两位数加、减两位数（不进位、不退位）10三维目标让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能L用竖式正确地进行计算.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增2强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度教学重点、难点让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法教学资源挂图教学过程

一、创设情境，激发情趣谈话我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢他们多高兴啊，听一听他们说了些什么

二、自主探究，体会领悟.教学例题1出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话提问你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说在挂图下出示两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题读完后提问同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识板书列式:43+31=提问你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算并说说是怎样计算的学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果板书40+30=703+1=470+4=74谈话请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把捆和捆合在一起，把根433和根合在一起用计数器计算时,和都拨在十位上,和都拨在个位上有的同1403031学心中想的算法是先算再算想想，这些算法的相同点是什么？40+30,3+1讲述:在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算板书43+31提问同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）谈话个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐想一想，为什么要相同数位对齐？学生试算，指名板演然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定.教学“试一试”2教师板书43-31=谈话根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演.归纳笔算的方法3提问列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言小结在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减

三、巩固深化应用拓展“想想做做”第题L1在书上计算同桌检查计算结果并改正.“想想做做”第题22学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改.“想想做做”第题33老师读题目要求学生自主观察题目，作出判断指名说出判断的结果，并说说自己的想法提问用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？.“想想做做”第题44让学生观察插图，把对话和问题连起来读各自列式计算，指名板演，全班共同订正提问怎样回答书上的问题？为什么这么回答？.“想想做做”第题55各自看图填空全班共同订正提问你发现了什么？

四、总结评价，点拨学法谈话今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？求两数相差多少的实际问题第课时11学生相互说一说，再推选代表说给大家听教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第页59~60三维目标使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或

1.少）多少用减法计算，能正确解决类似的简单实际问题.使学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行交流，培养初步的数学应用的意2识教学重难点重点发现并理解两数相差多少的解题方法难点用两数相差多少解决简单的实际问题教学流程

一、复习铺垫，导入新课口答

1.△△△△△△△△O O OOO（）△有（）个，有（）个1（）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个2小结△和这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出△比多个，比△少O33个导入新课

2.今天我们就运用这样的方法来解决一些简单的实际问题［说明学生在一年级上学期已经初步学会了比较的方法这节课教学求一个数比另一个数多（或少）多少的实际问题，能进一步发展学生的比较策略组织必要的复习，可以唤醒学生的已有经验，为新课学习做必要的准备］

二、引导探究，解决问题1出示情境，呈现问题.谈话小朋友喜欢玩游戏吗？我们先去看看红红和明明在做什么游戏（多媒体出示情境图）提问从图中你获得了哪些信息？再问根据这些信息，你能提出什么问题？（学生可能提出他们一共抓了多少个花片？谁抓的花片多，多多少个？……）指出一共抓了多少个花片，我们已经会解答了贝怎样解决“谁抓的花片多,多多IJ,少个’’呢？这就是我们接下来要探讨的问题（揭示课题）2引导探究解决问题.提问从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗？再问你有什么办法，能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片摆一摆，并说一说自己是怎样想的3生分组讨论，并在小组内活动交流你们组是怎样摆的？怎样想的？（学生可能想到的方法有数出两种花片的个数再比一比；把两种花片排一排、比一比等）分小组展示学生的学习成果，师生共同评价指名演示春天来了，祖国的山山水水是则的美丽，你们想出去玩一玩吗？今天我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧！但是必须动脑筋过两关才能上车哦，你们有信心吗？.第一关口算出示1__________30+2527+304+256+3145+30重点说说口算时是怎样想的？45+

30.第二关同桌两人合作说计算的两步过程出示2________50+20+360-30+57-5+208-5+60过渡同学们真能干，动脑闯过了两关，则一起上车吧！出示挂图

1.引新3看图，说说从图中知道了什么？1能提出什么问题？怎样列式？2引导列式并说说与我们学过的有什么不同？根据回答教师相机板345-30,45+30书课题两位数减整十数

二、探究新知.例题探究两位数减整十数的口算方法1⑴问你们会算吗45-30学生独立思考后同桌互相说说自己的想法2注意要鼓励学生要大胆地表达自己的想法，同时也要提醒学生注意倾听别人的发言可；有不同的想法

①用小棒摆，拨珠数的方法；

②想所以30+15=45,45-30=15

③最多的方法是把分成和先算再算45405,40-30=10,10+5=15汇报交流3指名上台前边用小棒演示边说第三种方法，教师相机板书思路图并追问为什么不用而用呢？5-3,40-30看图说想法，比比谁说的好4小结口算方法，并与加法相比较，进一步理解算法5小练习:6如果把数字换了，你们还会算吗？出示口算时说出45-2088-40口算的过程过渡我们小朋友真聪明，我们都上车，一起出发吧！出示挂图

2.试一试探究两位数减一位数的口算方法2出示试一试:1:45-3小组内说说的算法，并计算出结果，教师巡视指导245-3追问能向大家介绍一下你是怎么排的吗？为什么要一个对着一个排？小结要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了［说明通过师生谈话，巧妙地呈现问题，使学生产生了“排一排”的内在需求而让学生亲历“排一排”的操作过程，也使学生在潜移默化中感知了求两数相差多少的实际问题的算理］提问如果现在红花片和蓝花片有很多，我们也用排一排、比一比的方法，方便吗？为什么？那怎么办呢？指出当花片的个数很多时，用排一排、比一比的方法就不方便了我们还可以通过列式计算来解决这个问题讨论怎样列式计算？说一说是怎么想的交流求红花片比蓝花片多多少个，就是求什么？（就是求个比个多多少个，138）要求个比个多多少个，就要从个里去掉个138138根据学生回答，板书二（个）13-85让每个学生说说思考过程全班口答提问你知道蓝花片比红花片少多少个吗？小结红花片比蓝花片多个，蓝花片就比红花片少个55［说明通过“如果现在红花片和蓝花片有很多”的设问，进一步引导学生思考怎样列式解答这一问题整个教学流程，在教师的组织和引导下，学生主动参与学习活动，主动寻求解决问题的策略在分组讨论、交流学习的过程中，积累了数学活动的经验，习得了解决问题的策略，获得了学习成功的体验］游戏活动，巩固算法

3.谈话小小的游戏中竟然藏着这么有趣的数学问题呢！让我们也来做一做这个游戏吧学生分组游戏抓一抓，比一比，说一说，算一算1汇报交流2［说明让学生亲历游戏活动，动手抓一抓，比一比，动口说一说，算一算，动脑想一想，再次体验求两数相差多少的实际问题的思考方法和过程］试一试，强化理解

4.出示“试一试”的情境图提问从图中你获得了哪些信息？要解决什么问题？学生独立解答，然后同桌相互说说自己是怎样想的引导学生体会求男生比女生少多少人，就是求人比人少几人，所以用减法计算2024全班交流根据学生回答，板书:人24-20=4提问这道题还可以怎样问？小结求一个数比另一个数多多少，或求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两

5.数相差多少，都可以用减法计算［说明放手让学生独立解决问题，通过组织交流，使学生进一步明确求一个数比另一个数多或少多少，实际上都是求两数相差多少，都用减法计算，从而发展学生初步的比较、推理能力］

三、联系实际，解决问题“想想做做”第题

1.1教师口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境图让学生说一说图意，找出条件和问题1提问这道题可以怎样解答2学生列式解答3“想想做做”第题

2.2出示题目学生说图意，找出题中的条件和问题1学生独立列式解答2交流你是怎么算的？为什么这样算？3提问题目中的问题还可以怎样问？4“想想做做”第题

3.3出示题目让学生用三句话说一说题意1学生独立列式解答2交流你是怎么算的？怎样想的？3这道题的问题还可以怎样问？4小结虽然提出的问题不同，但都是求的什么？都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少“想想做做”第题

4.4出示两个小朋友对话的情境从图中你知道了什么？根据这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？1学生根据情境图提出不同的问题提问你会列式解答这些问题吗？2交流你是怎么算的？为什么这样算？3提问这些问题都用什么算式来解答？4［说明利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考］

四、总结评价，内化知识今天我们学习了什么？你学到了哪些本领？第课时练习九12教学内容教科书第页

61.62三维目标进一步巩固两位数加、减两位数的笔算，理解简单实际问题中的数量关系，认识求两L数相差多少简单实际问题的不同方法，能正确列式解答.通过练习体会笔算两位数加、减两位数的相同点，提高笔算加减法的运算能力,发展2初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验，培养发现问题、提出问题的能力.体会咋数学学习过程中的进步，逐步发展数学学习的自信心，感受数学的应3用价值，培养初步的数学应用意识教学重点两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简单实际问题教学难点理解求两数相差多少的简单实际问题的不同方法教学准备挂图、口算卡片教学流程

一、复习口算59+2018+7062+436+237-676-5057-466-20学生开火车口答揭示课题练习

九二、练习.第题:11用竖式计算，学生独立计算，指名板演全班交流，改正说说用竖式计算，有哪些要注意的地方.第题:23出示插图从图上读懂了什么？问题是什么？用什么方法计算？为什么？学生在小组中说一说，然后由代表说.第题:34出示插图从图上读懂了什么？问题是什么？用什么方法计算？为什么？学生在小组中说一说，然后由代表说.第题:45出示插图从图上读懂了什么？问题是什么？（指名说说）追问问题的意思也就是什么？用什么方法计算？为什么？学生再在小组中说一说.第题:56学生独立计算后全班交流.第题:67提问:这道题告诉我们什么？（桌子张，椅子把，有人来开会）40448提问求什么？有几个问题？是哪几个问题？（再搬几张桌子？再搬几把椅子？）

7.学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的？

8..第题98出示情境图从图上知道了什么？问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二个问题用什么方法计算？为什么？你还能提出什么问题？（学生说一说）第题9出示一组算式99-18=8199-27=7299-36=63观察这些算式发现了什么？你还能写出几道这样的算式吗？

三、布置作业第题2第课时复习

（一）13教学内容教科书第页

63.64三维目标.通过复习两位数加、减两位数的笔算的算法整理，进一步巩固两位数加整十数、两位1数加两位数的口算方法.通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力

2.培养口算和按规则笔算的良好学习习惯3教学重点复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法教学准备口算卡片教学流程

一、计算练习老师出示口算卡片，学生直接口答

1.第题:21先学生直接写得数，再集体订正比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？.第题:32老师先说明题意先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差同桌同学互相练习、集体交流.第题:43要求学生在分钟之内完成，并要求做完后检查，养成良好的学习习惯2集体订正对做得全对的学生进行表扬.第题:54学生独立完成，然后同桌交流，批改.第题:65先说出每题的得数是几十多，再计算同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多？然后指名学生说每题的得数是几十多？学生再计算

二、布置作业用竖式计算47+234+5479-6548-3第课时复习

（二）14教学内容教科书第页

64.65三维目标.理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正确列1式解答.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力

2.通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，增强学好3数学的信心教学重、难点:提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力教学准备□算卡片、情境图

一、教学流程

二、复习.老师出示□算卡片，学生直接报得数

1.谈话导入我们今天再来上一堂复习课2

二、综合练习第题L7出示第题的图，仔细观察，把说的话和提的问题连起来读7从图上你读懂了什么？应该怎样计算，为什么这样算？.第题28出示第题的图，观察，把说的话和提的问题连起来读8从图上你读懂了什么？应该怎样计算，为什么这样算？（指名说说）.第题:39（出示情境图）先说题意（一（）班浇了棵花，还剩棵没有浇，一（）班一共浇了多少120151棵花？）（一（）班一共有棵花，还有棵没有浇，一（）班已经浇了多少棵22732花？）学生独立列式计算，后集体交流你是怎么想的，为什么这两个问题的算法不同？.第题:410从图和表格我们可以知道些什么？指名学生说一说汇报交流，教师相机板书345-3=42/\I405并追问这什么用而不用呢？5-3,4-

3.比较与的相同点与不同点并揭示课题345-3045-3谈话小朋友们真厉害，自己都能解决问题了，则刚才的和有什145-3045-3么相同和不同之处呢？请你们仔细观察，相信你们一定会有发现的分组讨论、交流、补充、归纳出两题的异同点相机揭示课题两位数减整十数2或一位数补充课题或一位数

三、巩固深化，拓展应用.找智慧钥匙想想做做第题11谈话小朋友们用智慧上了车，并来到了智慧城，但是城门用锁锁上了，我们能找到智慧钥匙吗？出示图86-554-20同桌两人合作找智慧钥匙，然后指名上台前连线

2.猴王请客想想做做”第题22智慧城里最聪明的猴王见我们来了，准备了许多桃子送给我们，看！出示带有算式的桃形卡片要求看桃子说结果，对了就可以得到桃子，同桌两人一人说一题，都说对了才可1以得到说完后再将桃子找朋友，并说为什么这样找？2比较每两个桃子有什么相同与不同？3题目要我们求什么？对这样的问题应该怎样解答,第题511出示第题的图，把说的话和提的问题连起来读11从图上你读懂了什么？问题的意思也就是什么？怎么解决？.第题612图中告诉我们什么？提问根据这三个条件，你能提出什么问题？分小组讨论，然后全班交流（老师把提出的问题写在黑板上，学生一起解答）

三、布置课堂作业.给小熊当老师3谈话智慧城里的小熊见我们小朋友的口算这么好，也学着做了几题，让我们当它的小老师，看看它做的对不对，愿意吗？（出示）二65-30=6247-6=4154-20=6435-215（）看算式，小组内交流1（）反馈说说小熊做题的情况，对几题，错几题，错的错在哪里？2（）看完了小熊做的口算，小老师们有什么话要对小熊说的吗？（使学生进一步明白3做题时要细心才行）摘智慧果4我们帮助了小熊，熊妈妈很高兴送给我们许多的智慧果，想要吗？（出示图）规则以小组为单位，共同选好果子，组长派一个代表上来摘.运智慧果（想想做做”第题）53谈话熊妈妈又让小朋友们来到了果园（出示情景图）（）指导学生读题，理解题意1（）学生独立完成，注意单位的书写口头回答问题2Ui谈话今天小朋友学得都很认真，肯定有许多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

1..总结这节课，小朋友们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！如果坚持这样做，2一定会变得越来越聪明的第课时两位数减整十数、一位数（不退位）练习6教学内容课本第页例和“试一试”，完成第页“想想做做”第题三维目标504511~

4.进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法，并能正确的进行计算

1.培养能运用所学知识解决实际问题的能力2教学重难点进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法，并能正确的进行计算教学课时:课时1教学流程

一、温故预习.先用计数器摆一摆算式再说一说得数是多少1二二87-096-687-20=96-4=【课堂讲练】个性训练助学教师导学修改【版块一】.复习引入课题1【版块一】口算小黑板出示L74—3076-6085-7093-50提问谁来说一说74直接写结果的计算—

30.74—3集体订正是怎样想的说一说第一组题是怎样算的？师上一节课我们学习了两位数减整十或一位.进入新课学习，认定目标2数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握【版块二】得怎样.完成想想做做第题

14.板书课题，揭示目标248-4059-4075-40【版块二】.师小青蛙在进行跳48-459-475-41远比赛，谁把以下各题独立计算，看谁先到达终点算对了，就胜利一二7,.完成想想做做第题25组做第一只小青蛙，三同桌两人一组比一比谁算得又对又快四组做第二只小青蛙，.专项练习，完成想想做做第题看看谁先准确地到达

36.指导学生在做完后用学生独立完成21估一估的方法进行检集体校对2查.小黑板出示题目3集体订正提问:你是怎么比的师还有别的比较的方法哪几.综合练习，完成想想做做第题出道题目不用计算也能比较出大小的？你是怎么想58的？示第题图，要求学生弄懂图意学

7.生独立完成4集体交流，进行口答出示第题图谁来说说这道题已知什7么求什么同桌同学说说怎样求出还剩多少个指名回答.谁来说一说这道题已知什么求什么5师要求杨树有多少棵要怎么做？师这道题做完了吗还少了什么【版块三】师计算两位数减一位数和整十数，你有什么窍门？.学生独立完成补充习题

1.快的同学做选做题

2.全班完成后集体校对有错的订正

3.全班完成后集体校对，有错的订正4板书设计:第课时求减数的简单实际问题7教学内容教科书第页

53.54三维目标.结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，1感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答.在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系2的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力.通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功,逐步3养成良好的学习习惯教学重点解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题教学难点理解问题的数量关系和解题方法教学准备课件教学过程

一、创设情境，导入新课看图提问题（出示图）小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几天小猴到筐子里看一看从图中你知道了什么？问的什么？

二、自主交流，探索新知.自主探索1师怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说.画图帮助2问看图想一想个桃可以分成那两部分？怎样求吃掉的桃的个数？,28（引导学生看图说出）.列式计算现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？

4.3（板书二（个））

5.28-721引导自觉检验想一想吃了个合理吗？怎么知道是否合理呢？21师平时做题要养成自觉检验的习惯！.学生口述答句

6.小结方法，揭示课题7谈话减等于中，算式中的表示什么？7表示什么？表示什么？谁来说287212821一说怎样求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题”（板书课题）解决这类问题，只要从总数里去掉剩下的就可以了

三、巩固提高（完成“想想做做”）.做“想想做做第题11让学生用三句话说出题目的条件和问题启发原来有只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎27样想？和同桌说说想法交流你是怎样想的？用什么方法计算？完成算式交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义要求学生口头回答.做“想想做做”第题22让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说书本上填写算式你是怎样列算式的，得数是多少？.做想想做做第题33让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说书本上填写算式你是怎样列算式的，得数是多少？你能看着图说说为什么用减法计算吗？.做“想想做做”第题44指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演交流解释算法

四、归纳总结谈话通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解,谁来说说解决这一类问题应该怎样想？教学内容教科书第页练习八第题551~4三维目标.通过练习使学生进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，提高1口算的计算能力.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性，增强把数学知识应用到生2活中的意识.让学生获得成功体验，培养学习数学的热情和兴趣3教学重点正确熟练地计算两位数减整十数或一位数教学难点熟练计算教学准备数字卡片教学过程谈话前两节课，我们学习了两位数减整十数或一位数，我们也解决了求减数的简单实际问题这节课我们来练习这些内容，看谁表现好（板书课题）【设计说明:开门见山，直接揭示课题，可以一下唤起孩子的回忆】

二、计算大比拼.做练习八第题1159-3=76-5=92-60=59-30=67-5=38-4=95-30=67-50=72-20=。