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文本内容:
《春》教学设计清怡中学韩国华以《春》这篇文章为例，简要谈谈“学案导学自主探究”课堂教学模式新讲课的教学流程，怎样构建景物描写知识体系
一、单元导入，明确目的（此环节是对本单元知识的整体建构）多媒体展现这一单元的知识树整体把握本单元内容，引出本节课日勺学习目日勺:学会欣赏景物描写日勺措施，培养描写景物的能力
二、自学探究，合作交流（此环节重要是归纳写景措施）
1、作者笔下日勺春天就如一幅漂亮日勺画，同学们仔细思索一下，作者重要描写了哪些美图？
2.春风图从哪几种方面来描写春风的
3.春雨图抓住了春雨日勺哪些特点来写的？
4.文章结尾日勺三段话，分别从那三个方面来描写春天？请同学们反复朗诵，探寻有关景物描写日勺写法及作用，并用知识树展示归纳
（1）写法
1.抓住事物日勺特性
2.运用空间次序（总分、远近、高下、内外、点线面等）
3、运用修辞手法（比方、拟人、排比、夸张、通感、对比等）
4、运用感觉器官（嗅觉、视觉、听觉、触觉、味觉等）
5、动静结合
6、虚实相生（虚写，即运用想象与联想手法）
（2）作用
1.渲染某种气氛
2、烘托人物心情
3、深化作品主题
4、借景抒发感情
5、暗示社会环境
6、增长文学色彩
（3）知识树:^^动实感官蓼借景抒情«烘托心情顺序典修辞特征渲染气氛深化主题方法作用准确要求其他（学生自主学习课文，可以在预习笔记、课文、句段、板书等多方面自己设计（学生活动形式灵活，教师指导及时）这一环节重要是处理学生在预习过程中的疑问在课堂上，在简洁地导入新课之后组织学生交流课前预习状况，并予以简要的总结、恰当的评价通过交流、评价，首先检查学生预习状况，督促学生做好预习工作，另首先是理解学生对学习新课内容的认知基础和重要问题，以更具针对性地突出重点难点在这一环节中，教师要创设民主、友好、平等、自由的情境和气氛，通过个体发言、互相探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见）
三、展示点拨，质疑问难（此环节重要是演绎写景日勺措施）这时，学生们对景物描写的措施、作用有了初步日勺理解，但不等于他们就已经理解，这个过程需要不停地感悟，不停地演绎，不停地验证，因此我们可以在设计类似的题目进行演绎训练，而类似日勺有效训练越多，学生们日勺感悟能量就越强，其学习效率就越明显，学生的学习爱好也就越浓因此我们可以继续设计这样的问题请同学们反复朗诵春花图、春风图、春雨图,继续研究作者运用哪些描写措施，有何作用下面就“春花图”进行赏析春花图赏析如下作者首先精确地抓住春花特性，如桃花是红日勺、杏花是粉日勺、梨花是白日勺；另一方面运用空间次序，从花树写到花下再到地上，层次井然；第三运用比方，排比等修辞格，生动形象地写出了春花日勺鲜艳漂亮，生机勃勃；第四作者运用了视觉、听觉、嗅觉等感觉器官，有声有色地描绘了一幅春花闹春图;第五还运用了想像与联想日勺手法，写得摇曳多姿，使我们读者有身临其境之感这样写的目日勺，以突出作者对春天日勺热爱，对生活的热爱
四、盘点收获，拓展提高（此环节是运用措施，提高能力）由于学会欣赏景物描写日勺能力不是终极目的，其目日勺是培养学生的写作能力，也就是学以致用，因此学习的最佳方案是教会学生怎样写好景物描写
五、达标测试，巩固提高（检查学生对所学知识掌握的纯熟程度及综合运用知识的能力）
1.给黑体字注音（5分）发酵（）筋骨（）抚摸（）胳膊（）撑伞（）
2.指出下面日勺修辞手法（3分）a、期望着，期望着，东风来了，春天时脚步近了b、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了c、红目勺像火，粉的像霞，白的像雪
3.背诵比赛，看谁背日勺最多最佳（2分）（在学生处理疑难问题、理清知识点后，教师应设计一定的达标练习，让学生当堂训练，检查学生对所学知识掌握的纯熟程度及综合运用知识的能力，,起到查漏补缺的作用为使不一样档次的学生都能体验到成功，可以采用分层达标测试，将测试题分出档次，一般可以分为两组，较简朴的题目规定全做，较难的题目规定可以部分选做针对达标训练中出现的问题，再次进行合适的点拨）总之，教师只有教给学生措施，“授之以渔”，才能真正到达教是为了少教和不教学生就能多学日勺理想效果。
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