四年级下册语文25课教案

四年级下册语文课教案25课时计划，俗称“教案”一个完整的课时计划应包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等下面由我为大家整理了关于四班级下册语文课教案，供大家参考！25四班级下册语文课教案251教学目标.读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交1给娃丽.会认读本课的生字新词

2.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听3教学步骤、导入新课

二、重难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思

三、教具挂图、幻灯、小黑板

四、准备家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）

五、过程

（一）复习、齐读课题

1、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？2

（二）学第三段、老师边指图边感情引入是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似1乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题2这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它

①它指的是什么？为什么我需要它？

②“一直”这个词用在这里有什么好处？

③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？、引出学习上文的思路3要弄清“它指的是什么为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题（小黑板出示三个问题）、挑山工登山有什么特点？a、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比|b游人多、为什么挑山工反而走到游人的前面去了C

（三）学第一段、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点用——划句子1学生发言，老师小结（）他们肩上……保持平衡”用简短的语句，形象地描画出挑山工1“挑着重物上山的样子（登山姿势的特点）（）“他们走的路线……扁担换一次肩”（登山的路线是折尺形的）2出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错依据课文说理由、老师小结边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法

2、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言

3、引读为什么要走折尺形路线

4、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？5指名读第二节，边听边想，沟通、过渡对此，我觉得很奇怪我的疑团是怎样解开的课文讲了我和6一个挑山工次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷4四学第二段、快速默读，我和挑山工在哪个地方相遇用括出并且找出表现14我们和挑山工速度变化的句子，用——划出老师小结这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走2过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出〜〜、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你3是怎样理解的（讨论、老师点拨）学生提的问题（“随便”是什么意思为什么说不像你们那么随便,兴奋怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽误”是什么意思为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走）、老师贴出写有道理的字条4无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的并指着小结我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理

（五）回头再深究第三段、引入所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画1一直挂在我的书桌前，因为我需要它、出示幻灯（文章末句和学生质疑的个问题）23⑴“它”有两个意思，第一个意思指什么第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它老师体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了2教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事老师小结边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法

3、“一直”在这里是什么意思用在这里有什么好处？

3、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分这样处理起强调作4用，强调什么？、老师对，这种精神不但需要它，老师同样需要它，同学们更加需要5它我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的指着写有道理的字条讲、老师指着“一直、因为我需要它”小结围绕写作目的精心用词造句6六质疑

（七）作业:、有感情地朗读课文

1、试用“耽误、朴素”造句

2、背诵第五自然段3板书挑山工4挑山工游人沉甸甸没挑子路程长一条道速度快落在后面一个劲儿走玩玩闹闹这节课我们来学习第课《信箱》看看这篇课文向我们讲述了怎样16一个故事？

二、自学出示自学提纲.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

1.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

2.你想对哥什提亚说些什么？3

三、反馈.指名分段读课文

1.逐一沟通以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行2朗读的训练与指导尤其是对第三题的处理要让学生说心里话,各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力）

四、总结从这个故事中，你想到些什么L.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达3

五、布置作业把这个故事讲给别人听教案点评这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容探究活动.以小组为单位，自排课本剧表演

1.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发2表各自不同的观点四班级下册语文课教案252第一课时导入新课，检查预习・

①同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么情况下怎样做的为什么要做这个试验连起来说一说

②指导分段读课文，检查是否读正确注意正音着地违反的确固执•自读自悟，汇报沟通

①提出自读要求，学生自读练习把课文读流利画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么提出不理解的问题

②小组沟通自读情况

③全班沟通指名分段读课文，检查是否读流利说一说自己受到的启示如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示鼓舞学生提出不懂的问题，老师随机解决问题，有价值的问题留待下一课时如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德（可补充介绍亚里士多德的伟大成就，确实值得人们仰慕）伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的伽利略试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验？巩固生字词・

①指名读生字，自主记忆字形

②指导书写辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡,不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）

③抄写生词第二课时•创设情境，合作研讨

①（出示插图幻灯片）这就是意大利闻名世界的比萨斜塔，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者（学生自由选择）

②请大家仔细研读课文，思考如果你是记者，应向伽利略提什么问题如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注

③同一组中扮演相同身份的同学互相沟通如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密全班沟通，深化体会（推选代表进行采访，同样身份的同学可以补充）・

①您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论、觉得无法解释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实错了你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？（引导学生共同研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明，并指导学生有感情地朗读课文）

②您的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德，把他的话当作不容置疑的真理，但他的话的确有错误而科学容不得半点虚假，盲目迷信只会阻碍科学的进展我要通过公开试验来让人们改变观念，那就是不要盲从，要追求真正的真理（老师指导当时人们是如何信奉亚里士多德，又是如何讥讽伽利略的呢请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段并适时引导学生理解“胆大妄为”和“固执”）

④通过采访，你对伽利略有了怎样的认识（不迷信权威，执著追求真理，为了科学勇于献身等）受到启示，延伸课外・

①到底实验结果怎样呢（演示课件，范读最后一段，并出示最后一句话）这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的指名朗读这句话，说出自己的理解并读出来（突出“才”字，人们原来一直信奉亚里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在说他“胆大妄为”，直到看试验后才恍然大悟;突出“大”和“全”，像亚里土多德这样伟大的哲学家，也有说错话的时候，更何况常人所以不要迷信任何人，应该追求的是真理）

②联系生活实际谈谈本课给自己的启示

③现在，如果老师把课文题目改成《两个球同时着地》，你认为可以吗请课下仔细讨论，并把你的发现告诉大家四班级下册语文课教案253

一、目标、教育理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一1个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神、教养

①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文2理解字、词、句的读书能力和质疑能力

②有感情地朗读课文、进展:培育学生的想象、思维能力3。