还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
教学基本信息课题Unit5Music-Lesson1-Listening andSpeaking学科英语学段高中年级高一教材书名普通高中教科书英语必修第二册出版社人民教育出版社出版日期年月20196教学设计参与人员姓名单位设计者焦世强北京市第二中学实施者焦世强北京市第二中学指导者刘静东城区教师研修中心课件制作者焦世强北京市第二中学其他参与者关媛、刘燕东城区教师研修中心教学目标及教学重点、难点在本课学习结束时，学生能够:获取并梳理三位同学的音乐喜好及原因；（重点）
1.口头表达自己对采访中提到的三种音乐的理解和感受；（难点）
2.表达自己对音乐的喜好及原因；（难点）
3.掌握不完全爆破音读法（重点）
4.教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图
一、教师创设情境导入话题学生分享喜欢的音乐风格及原因Step1:Question•What arethe peopledoing inthe picturesStep2:Match thepictures withthe correcttypes of创设情境，引入主题，激music.Warming-up活学生关于音乐的已A.Chinese traditional知B.classical C.country musicD.hip-hop Step3:Questions•What othertypes of music do you know•What types of musicdo youlike Why
二、教师引导学生对听力语篇预测第遍听录音，学生回答问题激活学生关于音乐的已Pre-listening知，铺垫词汇Question•What doesthe reporterwant toknow引导学生初步获取三位
二、学生听录音，分层次获取信息并回答问题同学的音乐喜好.第二遍听录音，学生完成教材页练习
1503.第二遍听录音，学生完成教材页练习教师2504训练听力技能中的解释策略的作用和用法，并引导学生回答问题引导学生进一步获取三学生完成教材页练习位同学的音乐喜好和原Step1:504学生思考并回答问题因并掌握听力技能中的Step2:解释策略的作用和用Questions法•What wordsare paraphrasedby the reporterWhilelistening•Why didthereporterparaphrase someof theanswersthe studentsgave him.第四遍听录音，学生根据所听绘制思维导图并复3述学生听录音并整合所听信息Step1:引导学生全面获取三位Question:同学的音乐喜好及原•What arethree studentsmusic preferencesand howdo因，并用思维导图梳理they feel学生已获取的信息进行复述Step2:Please retellthree students,music preferencesandreasons.
四、根据本节课所学，学生谈论对音乐喜好的看法.学生回答问题1Questions:引导学生再次学习相关•Do thesetypesofmusic make you feelthe sameas the语言的表达方式和句式students Why or why not结构；通过评价三位同Post-listening•What typeofmusicdoyounot like,and howdoes it学的音乐喜好及原因，makeyoufeel引发学生鉴赏音乐的素.学生完成对话练习2养Talk inpairs afterclass.Interview eachother aboutmusic.
五、学习不完全爆破音读法以歌曲歌词为例,学生学习不完“Blownin theWind”全爆破音读法引导学生理解不完全爆.教师引导学生关注爆破音并举例讲解爆破音的1Pronunciation破音概念，加深对不完读法全爆破音的发音方法.教师引导学生关注歌词中爆2“Blownin theWind”破音并做示范朗读.教师播放录音，学生跟读3巩固本节课的重点知
六、教师总结本节课的语言知识和学习策略Summary识大声朗读教材页中的歌词
1.51Pronunciation
2.
2.List threemusic stylesyou knowand shareyour music巩固本节课的重点知Homeworkpreferences andreasons withyour friends.识
3.Will youtry outsome musicthat youhavent touchedbeforeWhyorwhynotPlease writea shortpassage.。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
