0519高一英语人教版-必修二 Unit 5 Music 3-1教案

教案教学基本信息课题高一英语（人教版）-必修二Unit5Music

（3）英语学段高中年级高一教材书名普通高中教科书英语必修第二册出版社人民教育出版社出版日期2019年月6教学设计参与人员姓名单位设计者刘丽北京景山学校实施者刘丽北京景山学校指导者刘燕北京市东城区教师研修中心课件制作者刘丽北京景山学校其他参与者关媛、刘静北京市东城区教师研修中心教学目标及教学重点、难点.归纳并总结过去分词做状语的语法现象；（重点）

1.使用过去分词做状语的语法结构完成句子；（重点）2用过去分词介绍人物或表达感受（难点）

3.教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图教师针对本单元主课〉中介绍的作曲家激活学生的已知，引The VirtualC/zo提问入课文中过去分词做Eric Whitacre状语的句子/When andwhere wasEric WhitacrebornWarming-up/What didhe saywhen hewas inspiredby Mozarts music/Why didhe askhis fansto makevideos学生根据教师提出的问题回顾课文内容，并回答问题教师展示三个问题的答案，并引导学生关注句子中作状初步理解过去分词在语的过去分词与句子主语的关系文中的意思和与主语的关系，为引入本节/Born inthe USAon2January1970,Whitacre began课语法内容做好准studying musicat theUniversity ofNevada in

1988.备/Moved byMozart*smusic,he said,nIt waslike seeingcolorPreparationfor thefirst time//In2009,Whitacre receiveda videoof agirl whowas singingonof thisworks.Inspired,he askedhis fansto makevideos.学生再次阅读文章中三个带有过去分词作状语的引导学生通过观察Presentation

1.句子，观察并总结过去分词作状语的语法结构的特点和翻译句子的状语，教师引导学生关注过去分词的逻辑主语就是句子的主总结过去分词作状语

2.语，过去分词和逻辑主语是被动的关系的特点学生通过比较过去分词作状语和状语从句的句子，分

3.析过去分词作状语表达的意思教师展示两个句子并引导学生关注

①两个句子的主

1.语是相同的；

②其中一句含有被动语态引导学生在语境中理教师展示如何将具有这两个特点的两个句子改写为解并掌握过去分词作

2.一句状语在句子中的意思和结构教师介绍用分词形式作状语改写句子在书面英语中

3.非常常见，也能让语言看起来更加清楚简洁学生在教师的引导下完成更多用过去分词作状语将两句学生通过练习学习如合并为一句的练习何将两句话合并为一个含有过去分词作状语的句子教师展示并列句和复合并引导学生观察句子结构

1.Practice和特点帮助学生通过练习熟学生在教师一步一步的引导下，将并列句和复合句改

2.悉语法结构并能准确写为包含过去分词作状语的句子使用该结构学生在教师的引导下，通过理解句子内容，猜测句子

3.中的生词教师总结过去分词在句子中可以充当定语、宾补、状

1.学生通过梳理总结过语和表语Presentation去分词在句子中充当教师引导学生复习和理解过去分词作表语的结构并

2.的成分举例说明教师展示句子，学生根据所给动词的提示，使用动词的学生通过练习，理解适当形式填空，并翻译、理解句子含义并掌握过去分词作表语、状语的用法，练Production习中也复习了过去分词作定语的结构

1.学生完成教材第54页练习3,将两个分词改写为一个带引导学生在情境中使有过去分词作状语的句子用过去分词，进一步学生完成教材第页练习在介绍乐队人物的青景

2.544„T学习如何用过去分词Homework中准确使用过去分词，使篇章完整表达感受和描述情形。