1 秋天 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

秋天第一课时教学设计学年语文一年级上册统编版1-2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材秋天第一课时教学设计学年语文一年级上册统编版及章节名1-2024-2025称）.课程名称《秋天》第一课时.教学年级和班级学年语文一年级上册课程基本信1,授课时间待定22024-

2025.教学时数课时3本节课以统编版一年级上册语文教材中的《秋天》一文为教学内容，引导学生息41认识秋天的特点，感受秋天的美好，培养学生的观察力和想象力，提高学生的朗读和表达能力语言建构与运用通过朗读《秋天》，使学生能够流利地朗读课文，理解并运用文中核心的关键词句，提升语言表达能力

1..思维发展与提升引导学生观察秋天的变化，培养观察和思考的习惯，激发对自然现象的好奇心和探究欲望2素养.文化传承与理解让学生感受中国传统文学中对秋天的描绘，增强对民族文化的认同感3审美鉴赏与创造培养学生对秋天美景的审美感知，激发想象力和创造力，通过绘画、目标写作等方式表达对秋天的感受

4.一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对世界充满好奇，但注意力集中时间较短，对文字的理解和记忆能力有限在知识方面，学生对四季变化有了初步的认识，但对于《秋天》这一具体主题的了解可能较为浅显在能力上，学生的朗读和表达能力正在逐步培养，但需要通过趣味性的活动来提高他们的学情分析参与度和兴趣在素质方面，学生可能已经具备了一些基本的观察力，但需要进一步引导他们细致观察秋天的特征，如树叶的变化、天气的转凉等行为习惯上，学生可能还没有完全形成良好的课堂纪律和学习习惯，需要教师在教学中不断提醒和引导此外，学生对课程学习的兴趣可能会受到个人经验的影响，如家庭环境、之前的学校教育等因此，在教学《秋天》时，应考虑设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，同时结合他们的生活实际，帮助他们更好地理解和吸收课程内容教材人手一本统编版一年级上册语文教材.辅助材料准备秋天的图片、秋叶实物或模型，以及《秋天》课文的朗读音教学资源准L频

2.实验器材无需特殊实验器材备.教室布置提前准备分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行小组讨3论4导入环节（用时分钟）-教师在教室中展示秋天的图片，如落叶、金黄的稻田等，并播放轻松愉快的秋

1.5日音乐，营造秋天的氛围-教师提出问题〃你们知道这是什么季节吗？秋天有哪些特点？〃引导学生思考和回答-学生自由分享他们对秋天的认识和感受，教师总结并引出本课主题《秋天》讲授新课（用时分钟）-教师带领学生朗读《秋天》课文，注意指导学生正确的发音和停顿

2.20-教师逐段讲解课文，解释关键词语和句子，如〃落叶〃〃金黄〃等，并让学生在课本中圈出这些词语-教师通过实物或模型展示秋天的特征，如展示秋叶，让学生观察叶子的颜色和形状变化-教师引导学生想象秋天的景象，并用自己的话描述秋天的特征巩固练习（用时分钟）-教师给出一些与课文内容相关的填空或选择题，让学生独立完成，以检验对课

3.10教学过程设文的理解-学生分组讨论，分享自己完成的练习，互相帮助解答疑惑计-教师选取几名学生上台展示他们的答案，并给予评价和反馈.师生互动划、节（用时分钟）-教师提出问题〃如果你是诗人，你会怎样描述秋天？〃45-学生思考并轮流回答，教师鼓励创造性思维和个性化表达-教师根据学生的回答，引导他们总结出秋天的特点，并将其写在黑板上.课堂小结（用时分钟）-教师回顾本节课的主要内容，强调秋天的特征和课文中的重要词语52-教师提醒学生注意观察生活中的秋天，培养他们对自然环境的敏感性.作业布置（用时分钟）-教师布置作业让学生回家后，用自己的话写一段关于秋天的描述，或画••幅63秋天的画-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们发挥创意整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问和讨论等方式激发学生的思维，同时结合实物和多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握秋天的特征，达到教学目标知识点梳理

一、课文内容理解课文《秋天》描绘了哪些秋天的景象？-树叶变黄、落叶纷飞L-稻田金黄、果实累累-天气转凉、秋风送爽课文中使用了哪些关键词语来描述秋天？-落叶、金黄、果实、凉风、丰收

2.课文表达了怎样的情感？-对秋天美景的喜爱和对丰收的喜悦

3.

二、语言知识生字词学习-落、叶、黄、金、果、实、秋、风、丰、收

1.词语搭配-金黄的稻田、累累的果实、凉爽的秋风

2.语法结构-使用了比喻和拟人等修辞手法，如〃稻田笑弯了腰〃

3.

三、文化知识秋天的习俗-中秋节赏月、吃月饼

1.-重阳节登高、赏菊花秋天的诗词-《山行》（杜牧）、《登高》（杜甫）等古典诗词中对秋天的描绘

2.

四、能力培养观察力-引导学生观察秋天的变化，如树叶颜色、天气变化等

1.表达能力-鼓励学生用语言或绘画表达对秋天的感受和想象

2.创造力-鼓励学生创作自己的秋天故事或诗歌

3.

五、情感态度价值观爱国主义教育-通过学习课文，培养学生对祖国大好河山的热爱之情

1.环保意识-引导学生关注自然环境的变化，培养保护环境的意识

2.

六、核心素养拓展.语言建构与运用-通过朗读、背诵课文，提高学生的语言表达能力1•思维发展与提升-通过对课文内容的分析和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维

2.文化传承与理解3-通过学习与秋天相关的传统文化知识，增强学生对中华文化的认同感审美鉴赏与创造-通过欣赏秋天的美景，激发学生的审美情感，培养创造美的能力本节课的知识点涵

4.盖了课文内容理解、语言知识、文化知识、能力培养、情感态度价值观以及核心素养拓展等方面，旨在全面培养学生的语文素养和综合能力这节课《秋天》的教学让我有很多收获，也有一些地方需要反思和改进课堂上，学生的参与度很高，他们对秋天的景象表现出浓厚的兴趣通过展示秋天的图片和播放音乐，我成功地营造出了秋天的氛围，这为学生理解课文内容打下了良好的基础在导入环节，我提出了几个问题，学生们积极思考并回答，这一点让我感到非常欣慰在讲授新课的过程中，我发现学生们对于课文中的一些生字词掌握得不够牢固，这导致他们在朗读时出现了一些困难我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生对生字词的学习，加强他们对字词的记忆和理解在巩固练习环节，我设计了一些填空和选择题，这有助于检验学生对课文内容的理解但是，我也发现一些学生在完成练习时存在依赖性，他们更愿意寻求同伴的帮助而不是自己独立教思考这说明我在课堂上可能过于强调合作学习，而忽视了培养学生独立解决问题的能力学未来，我会在课堂上更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力反在师生互动环节，我提出了一个开放性的问题，让学生想象并描述秋天学生们给出了很思多有创意的答案，这让我感到非常惊喜但同时，我也注意到一些学生在表达时语言不够流畅，这提示我在日常教学中要更多地提供机会让学生练习表达，提高他们的语言表达能力关于课堂管理，我发现学生们在课堂上的纪律总体良好，但有时会出现一些小动作我会在今后的教学中更加注意观察学生的行为，及时给予引导和纠正，确保课堂秩序的有序进行最后，我认为这节课在培养学生的核心素养方面做得还不错通过观察秋天的景象，学生们不仅学到了知识，还培养了审美情感和保护环境的意识我会继续在教学中融入核心素养的培养，让学生在知识学习的同时，也能得到全面的发展典型例题讲解题型描述秋天的景象题目请用课文中的词语描述你眼中的秋天

1.示例答案秋天来了，树叶变得金黄，一片片落叶像蝴蝶一样在空中飞舞稻田里的稻谷熟了，金黄的稻穗垂下来，像是在向人们点头微笑秋风凉爽，吹得人脸颊发红，真是一个美丽的季节题型词语搭配题目请将下列词语与课文中的词语搭配起来，组成完整的句子

2.词语金黄、稻田、笑、腰、秋风、凉爽示例答案金黄的稻田笑弯了腰，凉爽的秋风轻轻地吹过.题型句子仿写题目模仿课文中的句子，写一句关于秋天的话3示例答案课文句子〃秋天的风，像妈妈的手，轻轻地抚摸着大地〃仿写句子〃秋天的阳光，像温暖的笑容，照亮了人们的心房〃题型情感表达题目请根据课文内容，表达你对秋天的感情

4.示例答案我非常喜欢秋天，因为它不仅有美丽的景色，还有丰收的果实秋天的景色让我感到宁静和喜悦，我喜欢在秋天的田野里奔跑，感受大自然的美好题型创意写作题目请你写一段话，想象一下如果你是一只秋天的树叶，你会经历什么

5.示例答案如果我是一只秋天的树叶，我会看到大地从绿色变成金黄色，我会和朋友们在风中跳舞，最后我们会缓缓落下，成为大地的养分，等待春天的到来

①秋天的特征-树叶变黄-落叶-稻田金黄-果实累累-天气凉爽

②关键词语板书-落叶设计-金黄-果实-凉风-丰收

③重点句子-〃秋天的风，像妈妈的手，轻轻地抚摸着大地〃稻田里的稻谷熟了，金黄的稻穗垂下来，像是在向人们点头微笑〃课堂评价-提问通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度，如〃请说出课文中描述的秋天

1.的特点〃这样可以及时了解学生对知识点的掌握情况课堂-观察在课堂活动中，观察学生的参与程度和反应，如是否积极回答问题、是否能跟随课堂节奏等，从而评估他们的学习状态和兴趣-测试在课程结束时，进行小测验，以检验学生对本节课知识点的掌握情况，如填写课文中的关键词语或描述秋天的句子.作业评价・批改对学生的作业进行仔细批改，范不仅关注答案的正确性，还注意学生的书写规2和语言表达・点评在批改作业后，给予学生具体、个性化的点评，指出他们的进步和需要改进的地方，如〃你的描述很生动，如果能再多用一些形容词，会使句子更加丰富〃-反馈及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，如〃你在描述秋天时用了很美的词语，希望你能继续保持这种创造力和想象力〃-鼓励对于学生的积极表现和进步，给予肯定和鼓励，如〃你的作业完成得很好，你对秋天的理解很深刻，希望你能继续发挥你的潜力〃。