2024年笔算除法人教版三年级教学设计

年笔算除法人教版三年级教学设计2024笔算除法人教版三年级教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的笔算除法人教版三年级教学设计，欢迎阅读与收藏笔算除法三年级教学设计1教学目标.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

1.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力2教学过程

一、创设情景，导入新课出示植树情境图，引导观察图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎L P19样列式师板演

422522、师等于多少？你是怎么想的？

2422、同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？揭示课题板书一位数除两位数3

二、自主探索，领悟算法教学例L1422=21用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈1匕戚一下，你喜欢哪一种算法？说说理由2师边用电脑演示边讲解笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起请哪位3用第二种方法做的同学上来讲解一下师现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算

522.教学例22:522学生独立计算后反馈Q你们同意哪一种算法？学生讨论后得出2师让我们借助小棒验证师生共同摆小棒，师边演示边讲解3我们再看一看电脑是怎样算的？电脑演示谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？4指名学生叙述计算过程比较例和例笔算竖式的区别，强调笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和512除数有什么联系？指导看书质疑6

三、实践应用，解决问题完成做T故L P20L、比赛，看谁算的又对又快？做一做2P202

四、全课总结、通过今天的学习，你学会了什么新的知识？

1、师总结2笔算除法三年级教学设计2

一、教学目标.结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知1识解决简单问题的能力.通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交2流，体验计算方法的多样化.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯3

二、教学重点.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理

1.理解并掌握试商方法，准确书写商的位置2

三、教学难点明确算理，准确计算

四、教学过程、复习旧知，铺垫新知1-教师同学们，在学习新知之前，老师先来考考大家课件出示最大能填几？说说你的想法30x6120x8440x27060x37870x27080x330

二、投影48:4=42-8=教师这里有两道除数是一位数的笔算除法，谁还记得除数是一位数的笔算的法则是什么？投影学生练习纸，汇报笔算过程教师小结那看来，除数是一位数的笔算大家掌握的很好，那如果除数是两位数你们会算吗？这节课我们就继续来研究笔算除法板书、创设情境，提出问题2教师:同学们你们喜欢读书吗？书籍是人类进步的阶梯，人通过读书可以改变自己的命运那么，今天我们就一起走进图书馆去看看课件出示这里有本连环画，本故事书各种书每班本9217830教师请大家仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？谁能完整的说一说学生这里有本连环画,本故事书各种书每班本9217830教师你能提出什么数学问题？学生本连环画，每班本，可以分给几个班？9230教师随机板书（）有本连环画，每班本，可以分给几个班？19230教师怎么列式？学生・（教师板书）9230教师好，其他同学还能提出什么数学问题？学生有本故事书，每班本,可以分给几个班17830教师板书（）有本故事书，每班本，可以分给几个班217830教师追问会列式吗？教师根据学生回答板书178-30=、迁移引导，解决问题

3.算法多样化1教师同学们，像这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？92-30学生92+30=3……2教师你是怎么想的？学生可能的回答所以・01:30x3=90,9092,90+2=92,9230=3……2,所以・2:92a90,90-30=39230,3教师评价除了想乘法做除法和估算还有什么方法？学生列竖式计算.怎样确定商的不立置（两位数除以整十数）2教师板书竖式边说那么这道题该如何笔算呢？请大家结合除数是一位数的笔算法则，两人一组讨论除数是两位数该如何笔算，然后把竖式写下来（学生组内交流，教师下去巡视并选择做对的学生上台板演）教师你能来说一说你的笔算过程吗？教师他说的好不好？那我有个问题不明白，为什么商要写在个位上呢？3（投影错误的解答过程）教师追问哦……那我们看这位同学出什么问题了？教师评价学生生回答你可真善于观察那么他们说的到底对不对呢？我们来一起验证一下教师练习纸上画着根小棒，就代表本连环画，那么每根为一份，到底能分成几份？请929230大家动笔圈一圈（课件出示小棒图）教师怎么样？（可以分份）3课件演示教师那么这个表示什么？谁再来解释一下？（出示课件填空）3教师因为是个（〃个〃字强调），所以……？330（商,要把这个写在个位上）33教师恩，写错的同学一会儿把它改过来那谁能再来说说这道题的笔算过程？学生除以,从被除数的高位起，因为除数是两位数，所以要看被除数的前两位里面有9230923个所以商,把写在个位上所以除以等于个余本O30,3330x3=90,92—90=2923032教师好，你能告诉老师是怎么得来的？90教师表示什么2教师那么这样的除数是两位数、商又是一位数的的除法到底该如何笔算呢？你能用自己的话归纳总结一下吗？（两人一组讨论一下）学生汇报教师评价那么如果有余数，还要注意什么？教师随即引导同学们说的真好为了方便同学们记忆，老师将除数是两位数的计算步骤编成了歌谣，我们一起来读一下除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐，余数当妹，余数要比除数小教师希望今后大家在计算的时候，能够运用歌谣，准确计算

四、巩固运用，熟能生巧教师接下来到了我们学以致用的时间了说出各题的商是几，应该写在什么位置（书本页第题）

1.

742.解决问题有吨货物，每节车厢限吨，需要多少节车厢才能装完吨呢？248060590教师分析题目，已知什么，求什么独立列式计算汇报教师同学们，看来我们在解决生活中的问题时一定要根据实际情况灵活运用所学知识

五、总结交流教师分钟过得真快，今天我们学了什么知识？在计算时要注意哪些问题？40本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。