2023-2024学年科学六年级下册湘科版4.2《从家乡的小河说起》（教学设计）

学年科学六年级下册湘科版《从家乡的小河说起》（教学设计）2023-

20244.2科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年科学六年级下册湘科版《从家乡的小河说起》（教学设计）2023-

20244.2及章节名称）课程名称《从家乡的小河说起》

1.教学年级和班级六年级

2..授课时间学年第二学期32023-2024课程基本信.教学时数课时（分钟）4145本节课以湘科版六年级下册科学教材节《从家乡的小河说起》为主题，通过

4.2引导学生观察和了解家乡的小河，探究河流生态系统的特点和保护方法课程息内容包括小河生态系统介绍、水质检测、生物观察及环境保护措施等，旨在培养学生的生态保护意识和实践能力教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性，符合六年级学生的知识深度核心本节课围绕《从家乡的小河说起》，旨在培养学生的生态意识与科学探究能力通过实地观察、水质检测和生物辨识，提高学生对生态系统结构与功能的理解，强化对环境保素养护的责任感学生将学会运用科学方法探究问题，发展批判性思维与创新意识，进一步培养科学精神与公民素养，将所学知识运用到实际生活中，为保护家乡的河流贡献力量目标六年级学生在知识层面已具备一定的生态学基础，对河流生态系统有了初步了解在能力方面，他们具备观察、描述和简单分析现象的能力，但科学探究和实际操作能力尚需加强素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对学情分析环境保护有一定的认识，但在自我约束和团队合作方面存在差异此外，部分学生在行为习惯上可能缺乏细致观察和耐心记录，这将对课程学习产生影响因此，本节课将注重引导学生积极参与实践操作，激发学习兴趣，培养良好的观察习惯和团队合作精神，以提高学生对课程内容的理解和应用能力同时，针对不同学生的特点，设计分层教学活动，确保每位学生都能在原有基础上得到提升硬件资源显微镜、水质检测套件、采样容器、投影仪、电脑

1.软件资源湘科版科学教材、课程、教学视频、在线互动平台

2.PPT.信息化资源电子白板、教学管理系统、网络资源（河流生态相关文章、案3教学资源例）教学手段小组合作、实地考察、实验探究、课堂讨论、互动问答、课后作

4.业导入环节（分钟）

1.5-创设情境通过展示家乡小河的美景图片，引导学生回忆起自己在河边的快乐时光，提出问题〃你们知道我们家乡的小河心什么特别之处吗？〃-提出问题引导学生思考河流与我们生活的关系，激发学生的求知欲讲授新课（分钟）

2.15-介绍小河生态系统讲解河流生态系统的组成、功能以及生物多样性，强调人与自然的和谐共处-水质检测方法讲解并演示水质检测的基本方法，如值测试、溶解氧测试pH等，让学生了解水质对生态系统的影响-生物观察介绍常见的水生生物，指导学生使用显微镜观察水样中的生物，了解生物与水质的关系巩固练习（分钟）

3.10-分组实验学生分成小组，进行水质检测和生物观察实验，记录实验结果-课堂讨论分享实验成果，讨论水质与生物之间的关系，引导学生思考如何保护河流教学过程设课堂提问（分钟）

4.5-提问环节针对课程内容，向学生提问，检验学生对新知识的理解和掌握程度-师生互动鼓励学生提问，解答学生的疑问，促进师生之间的交流计解决问题及核心素养能力拓展（分钟）

5.5-提出问题引导学生思考如何解决家乡河流面临的环境问题，如污染、生态破坏等-创新教学组织学生进行头脑风暴，提出保护河流的创新性建议，培养学生的创新意识和实践能力教学总结与作业布置（分钟）

6.5-教学总结回顾本节课的重点内容，强调生态保护的重要性■作业布置要求学生撰写实验报告，总结课堂所学，并针对家乡河流的保护提出自己的建议整个教学过程注重双边互动，通过创设情境、实验操作、课堂讨论等环节，确保学生理解和掌握新知识同时，关注学生核心素养的培养，提高学生的实践能力、创新意识和环保意识在教学过程中，教师需密切关注学生的学习状况，针对重难点进行有针对性的指导，确保教学质量拓展资源

1.教学资源拓展-相关书籍《水的世界》、《河流生态学》等，这些书籍可以为学生提供更深入的关于河流生态系统的知识-视频资料环保纪录片《河流的呼唤》、科普视频《水质检测的秘密》等，通过视觉影像资料r帮助学生更好地理解河流生态保护的重要性-实地考察组织学生参观当地的水务管理部门、污水处理厂等，让学生了解水资源的治理和保护现状-网络资料引导学生利用网络查阅与河流生态相关的文章、研究报告等，丰富学生的知识储备拓展建议

2.-鼓励学生进行家庭水质检测实验，将所学知识应用于生活实际，提高环保意识-组织学生开展河流生态保护主题活动，如〃我为家乡河流献一策〃征文比赛，激发学生的创新思维和实践能力-建议学生关注我国河流生态保护的政策法规，了解国家层面对环境保护的重视-鼓励学生参加环保志愿者活动，积极参与河流保护行动，将所学知识传播给更多的人-引导学生关注全球河流生态保护的成功案例和挑战，提高学生的国际视野例题一简述河流生态系统中的食物链L答案河流生态系统中的食物链可以描述为浮游植物玲浮游动物玲底栖动物玲鱼类.例题二如何通过简单的水质检测来判断河流水质的好坏？2答案可以通过检测水中的溶解氧、值、浑浊度等指标来判断水质好坏例如，溶解氧含pH量高、值接近中性、浑浊度低的水质通常较好pH典.例题三列举三种常见的水生植物，并说明它们在河流生态系统中的作用答案水生3型植物如水葫芦、金鱼藻、睡莲等，它们可以提供氧气，为水生生物提供栖息地，同时还能例吸收水中的营养物质，有助于维持水质清洁题.例题四描述一种河流生态保护措施，并解释其原理4讲答案实施河流生态缓冲带建设原理是通过在河流两岸种植树木和草本植物，形成自然屏解障，减少农业面源污染和城市径流对河流的直接污染，同时提供生物多样性栖息地.例题五如果你是环保小卫士，你会如何向身边的人宣传保护家乡河流的重要性？5答案我会通过制作宣传海报、开展环保讲座、组织清理河流垃圾等活动，向同学们和社区居民宣传河流保护的重要性同时，我还会分享河流生态系统的知识，提高大家的环保意识作业布置与反馈.作业布置1-完成实验报告要求学生根据课堂实验内容，撰写一份详细的实验报告，包括实验目的、方法、过程、结果和结论-研究性学习鼓励学生选择一种家乡河流中的生物，通过网络或图书馆查阅资料，了解该生物的生活习性和生态作用，撰写一篇简短的研究性学习报告-生态保护建议要求学生结合课堂所学，提出至少三条针对家乡河流生态保护的合理建议，并说明实施这些建议的可能效果-家庭实践布置学生在家中与家人一起进行简单的河流水质检测，记录检测过程和结果，并讨论家庭成员对河流保护的看法.作业反馈:2-实验报告批改实验报告时，重点关注学生的实验设计是否合理、数据记录是否准确、结论是否科学对于存在的问题，给出具体的改进建议-研究性学习报告在反馈中，指出学生报告中的亮点和不足，鼓励学生进一步深入探究，并对研究报告的格式和内容提出完善意见-生态保护建议针对学生提出的建议，评价其可行性和创新性，指导学生如何将理论知识应用到实际环境保护中-家庭实践报告对学生的家庭实践进行点评，鼓励学生分享实践过程中的体验和发现，并对实践方法提出优化建议。