2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）第2课《济南的冬天》导学教教学设计

学年统编版语文七年级上册（）第2024-202520242课《济南的冬天》导学教教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《济南的冬天》是统编版语文七年级上册第二课的内容，文章选自著名作家老舍的散文集这篇文章以细腻的笔触描绘了济南冬天的美景，表达了作者对济南冬天的喜爱之情教材通过这篇文章，旨在让学生感受散文的语言美，提高学生的审美鉴赏能力，同时，通过学习作者观察自然、描绘自然的方法，锻炼学生的写作技能教学内容与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生对家乡美景的关注与热爱核心素养目标分析《济南的冬天》一课的核心素养目标旨在培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面的能力通过学习，学生能深入感受散文的语言魅力，提升语言感知与表达能力；培养细腻的观察力和想象力，促进思维深度与广度的发展；提高对自然美的鉴赏能力，激发审美情感与创作热情;理解并传承中华民族对自然和谐共生的文化理念，增强文化自信与自觉这些目标与课程内容紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升语文核心素养学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较图的探索欲望在知识层面，他们已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于散文的深入理解和鉴赏还较为陌生在能力方面，学生在小学阶段已初步掌握了观察和描述的方法，但写作技巧和语言表达能力仍有待提高在素质方面，学生的审美意识和情感体验逐渐丰富，但缺乏对文本深层情感和美学价值的挖掘此外，学生在学习行为上存在差异，部分学生习惯被动接受知识，缺乏主动探究的习惯；部分学生则表现出较强的自主学习能力这些差异对课程学习有一定影响，需要在教学中采取差异化策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和写作实践，以提升课程学习效果因此，教师在教学过程中应关注学生个体差异，创设有利于学生主动学习的教学环境，促进学生在知识、能力和素质方面的全面发展教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过生动的语言描绘和情感表达，引导学生深入理解文章内容，感受作者情感

2.讨论法组织学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维

3.读写结合法结合课文，指导学生进行仿写练习，提高学生的写作技巧和语言表达能力教学手段

1.多媒体教学利用多媒体设备展示济南冬天的图片和视频，增强学生对文章情境的直观感受

2.网络资源利用网络平台提供相关背景资料，拓展学生的知识视野，加深对文本的理解

3.电子白板运用电子白板进行互动教学，实时展示学生的写作成果，提高课堂反馈的时效性教学过程

1.导入（约5分钟）激发兴趣通过展示济南冬天的美丽图片，提出问题“你们觉得冬天的济南美在哪里？”引发学生对文章主题的兴趣回顾旧知简要回顾上一课学习的散文特点，为新课的学习做好铺垫

2.新课呈现（约25分钟）讲解新知详细讲解《济南的冬天》的作者背景、文章结构及语言特色，强调作者观察自然的方法和表达情感的技巧举例说明通过分析文中具体的描写语句，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，让学生理解作者如何通过细节描绘表现济南冬天的特点互动探究组织学生分小组讨论文章中的美句，让学生分享对语句的感受和理解,引导他们探讨作者的表达技巧

3.巩固练习（约20分钟）学生活动让学生仿写一段关于自己家乡冬天的描述，鼓励他们运用课文中学到的观察和表达方法教师指导在学生写作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供写作建议，帮助学生提升写作技能

4.总结拓展（约5分钟）总结总结本节课的重点内容，强调学生在写作中要注重观察和情感表达拓展布置课后作业，要求学生观察并记录下自己身边的冬天景色，为下一节课的分享做准备

5.课堂反馈（约5分钟）学生反馈邀请几位学生分享他们的写作成果，让其他学生进行评价，促进相互学习教师反馈教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并对共性问题进行点评和指导学生学习效果

1.知识与技能-学生能够理解并描述《济南的冬天》中作者对济南冬天美景的描绘，掌握散文的基本语言特点-学生能够运用观察和表达方法，写出具有个性的家乡冬天描述，提高写作技巧和语言表达能力-学生能够通过小组讨论和分享，提升合作能力和口头表达能力

2.过程与方法-学生通过多媒体展示和讨论，学会了从不同角度观察和思考问题，培养了批判性思维和创造性思维-学生在仿写练习中，实践了从观察到表达的过程，掌握了写作的基本步骤和技巧-学生通过课堂互动，学会了倾听他人观点，提高了交流沟通能力

3.情感态度与价值观-学生对济南冬天的美景产生了浓厚的兴趣，激发了他们对自然美的关注和热爱-学生通过学习，增强了对家乡文化的认同感和自豪感，培养了文化自信和自觉-学生在分享和评价中，学会了尊重他人，形成了积极的审美态度和价值观

4.个性化发展-学生在写作过程中，能够根据自己的兴趣和特长进行创作，展现了个性化表达-教师针对不同学生的学习特点给予个性化指导，帮助学生发挥潜能，提升自我认知-学生在课堂活动中，不断探索适合自己的学习方法，促进了个人的自主学习能力和可持续发展典型例题讲解

1.请分析下列句子中作者运用了哪些修辞手法，并简要说明其表达效果句子那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气答案比喻、拟人通过将水人格化，形象地描绘出济南冬天水的特点，既温暖又充满生机

2.请从文章中找出一个你认为最具代表性的描写，说明它如何体现了作者对济南冬天的喜爱答案例如“太阳一出来，立刻就温暖了许多”这句话通过对比阳光的出现和温暖的变化，表现了作者对济南冬天阳光的喜爱和向往

3.请仿写一段话，运用课文中的观察和表达方法，描述你家乡的冬天答案示例——我家乡的冬天，白雪皑皑，覆盖了大地每当早晨，阳光洒在雪地上，闪烁着耀眼的光芒，像一片银白色的海洋，宁静而美丽

4.请结合文章内容，谈谈你对作者在文章中表达出的情感态度的理解答案作者在文章中表达了对济南冬天的喜爱和怀念之情通过对济南冬天美景的细腻描绘，展现了作者对这片土地的热爱以及对和谐自然生活的向往

5.请比较《济南的冬天》与上一课《春》在写作手法和情感表达上的异同答案两篇文章都运用了细腻的描写和丰富的修辞手法，表达了对自然美景的喜爱不同之处在于，《春》以春天为背景，描绘了生机勃勃的景象，而《济南的冬天》则以冬天为背景，展现了温暖宁静的美在情感表达上，《春》热情洋溢,而《济南的冬天》则更加内敛、沉稳内容逻辑关系

①重点知识点-散文的语言特点及其在文中的具体运用-作者观察自然的方法和表达情感的技巧-通过对比、比喻、拟人等修辞手法增强语言表达效果

②关键词句「那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”-“太阳一出来，立刻就温暖了许多”-“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”

③逻辑关系-文章开头通过对冬天的总体描述，引出济南冬天的独特之处-中间部分通过对济南冬天的具体描绘，展现了作者对这一季节的喜爱-结尾部分通过对济南冬天的评价，强调了其与众不同的美，与文章开头形成呼应，使文章结构完整、逻辑清晰。