2024年秋水人教版高一上册语文教案

年秋水人教版高一上册语文教案2024秋水人教版高一上册语文教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的秋水人教版高一上册语文教案，欢迎大家分享教学目标L知识与技能理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法;学习对比的写法

2、过程与方法通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力

3、情感态度与价值观使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理教学重点理解泾流、浚、望洋向若、少、轻、殆、大方之家等词语教学难点借助语境推断文言词语的意义，理解河伯对海神若的那番感叹教学方法朗读法、问答法教学过程一.导入新课著名学者南怀瑾这样说儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃,道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可千百年来道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉而道家集大成者人物便是庄子,鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也〃今天我们就来感受其文章魅力

二、介绍庄子.（师生共同完成）庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称老庄庄子的思想属主观唯心主义体系他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义庄子对待生活的态度是一切顺应自然庄子在政治上主张无为而治（建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的兴趣和喜爱，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感）庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格《秋水》是《庄子外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了价值判断•的无穷相对性的‘问题课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1、听老师朗读

2、组织学生诵读课文，制作文言知识卡片

（1）第一次诵读，正音正字，疏通文字

①正音浅⑼渚（zh⑴少（S倘）殆（曲i）

②制作文言知识卡片（不是完全详尽的）卡片一古今异义至于北海（至动词〃到〃，于介词）望洋向若（联绵词，仰视的样子）大方之家（修养高，明白事理）秋水时至（时令，季节）卡片二通假不辩牛马（辩，通辨）泾流之大（泾，通〃径〃）卡片三词类活用顺流而东行（名词用作状语，向东）少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少）轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻）卡片四文言句式以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己）我之谓也（用〃之〃帮助宾语前置，谓我也）吾长见笑于大方之家（被动句）卡片四一词多义泾流之大（代词，这样）有教师对之的用法提出质疑，有待查实我之谓也（结构助词，帮助宾语前置）仲尼之闻（结构助词,的）于是焉河伯欣然自喜（介词，因）吾长见笑于大方之家（介词，被）

（2）第二次诵读，理清思路用原文回答下列问题（课后练习一）

①河伯在什么情况下欣然自喜

②河伯为何〃始旋其面目，望洋向若而叹〃？

③河伯为什么认为自己长见笑于大方之家”？

3、指导学生背诵课文，讨论以下问题Q）全文可以分为几个层次大意各是什么？（以下开始板书）层意连接语第一层黄河的宽阔;河伯的骄傲自满于是焉第二层北海的壮阔;河伯自愧弗如于是焉

（2）河伯引闻道百，以为莫己若的作用是什么？批评自己以天下之美尽在己”的狂妄自大⑶河伯引〃少仲尼之闻，轻伯夷之义〃的作用是什么？批评自己的盲目崇拜

（4）本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法？明确对比（见板书）

（5）从这些对比中，我们可以获得哪些启示呢（启发学生敞开思路，大胆发表看法）下述观点都符合文意人贵自知之明谦受益，满招损自大由于无知知耻者近乎勇（知耻而后勇）克服主观主义，防止片面性有比较才能有鉴别6通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比全体同学试背《秋水》本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。