21《出塞》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21《出塞》教案・2024・2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《出塞》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中的一篇古诗本诗描绘了边塞壮丽的自然风光和英勇的边防将士，表达了诗人对祖国的热爱和对和平的向往通过学习这首诗，学生可以培养文学素养，增强对古诗的理解和鉴赏能力，同时激发学生的爱国情怀本节课旨在让学生掌握诗歌的基本内容，理解诗人情感，提高学生的朗读和表达能力核心素养目标

1.语言建构与运用通过学习《出塞》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗歌的意境和情感，掌握古诗的基本表达方式和修辞手法

2.思维发展与提升培养学生通过诗歌理解历史背景和文化内涵的能力，激发学生的想象力和创造力

3.文化传承与理解通过学习古诗，学生能够了解中国古代边塞文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感

4.审美鉴赏与创造培养学生对古诗的审美鉴赏能力，感受诗歌中的美，提高文学素养学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够流利地朗读和背诵课文，对古诗有初步的了解在知识方面，学生已经学习过一些古诗，掌握了一定的古诗朗读技巧和词语理解能力在能力方面,学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过课堂讨论和小组合作来提高自己的理解能力在素质方面，学生好奇心强，善于表达自己的观点，但注意力有时容易分散行为习惯方面，四年级学生逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但个别学生可能还存在作业拖延、注意力不集中等问题这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正在学习《出塞》这首古诗时，学生的知识背景和兴趣会对学习效果产生影响由于边塞诗与学生日常生活较远，学生可能对边塞文化了解不多，需要在教学中进行适当的拓展和补充同时，通过激发学生的兴趣，可以帮助他们更好地理解和欣赏这首古诗教学方法与手段教学方法

1.讲授法教师通过生动讲述《出塞》的背景和意境，引导学生理解诗歌内容

2.讨论法分组讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的合作意识和批判性思维

3.情境教学法通过模拟边塞场景，让学生身临其境，感受古诗的情感表达教学手段

1.多媒体展示利用PPT展示《出塞》的诗意画面，增强学生的感官体验

2.教学软件辅助使用教学软件进行诗歌朗读、背诵和默写练习，提高学习效率

3.网络资源引入相关网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师播放一段边塞风光的视频，引导学生观察并提问“你们看到了什么？这样的景色让你想到了什么？”-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《出塞》

2.讲授新课（15分钟）-教师简要介绍《出塞》的作者王昌龄及其创作背景-教师逐句讲解诗歌内容，解释重点词语和意象，如“秦时明月汉时关”、“万里长征人未还”等-教师通过朗读、示范背诵，引导学生感受诗歌的韵律和情感

3.师生互动环节（10分钟）-教师提问”诗中的，出塞’是什么意思？你们能用自己的话描述一下诗中的景象吗？”-学生分小组讨论，每组选代表分享自己的理解-教师选取几名学生进行背诵，其他学生听后给予评价

4.巩固练习（10分钟）-教师给出几个填空题，让学生填入缺失的诗句，检查学生对诗歌的记忆-学生两两配对，互相提问关于《出塞》的内容，如诗句的含义、诗歌的背景等

5.课堂总结与拓展（5分钟）-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的爱国情怀和边塞风光的描绘-教师提出拓展性问题“你们还能想到其他描写边塞的诗歌吗？它们有什么共同点？”-学生自由发言，教师总结并鼓励学生在课后进行进一步的探索教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论、背诵等方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造通过课堂提问和练习，教师及时了解学生的学习情况，解决学生在理解上的难点，确保教学目标的达成学生学习效果

1.学生能够正确朗读并背诵《出塞》这首古诗，发音清晰，节奏准确

2.学生理解了《出塞》的基本内容，能够用自己的语言描述诗中的边塞风光和将土形象

3.学生掌握了诗中的重点词语和意象，如“秦时明月汉时关”、“长云暗雪”等，并能解释其含义

4.学生能够感受到诗人的情感，理解诗人对祖国的热爱和对和平的向往

5.学生通过课堂讨论和练习，提高了合作学习能力和批判性思维能力

6.学生在填空题和配对练习中表现出了对诗歌的记忆和理解，能够正确填入缺失的诗句

7.学生通过教师的提问和拓展性问题，学会了主动思考和探索，对边塞诗有了更深入的认识

8.学生在背诵和分享环节中增强了自信，提高了表达能力

9.学生通过本节课的学习，对古诗产生了更浓厚的兴趣，愿意在课后自行阅读和探索更多的古诗

10.学生在教师的引导下，逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等

11.学生通过本节课的学习，提升了文学素养，增强了文化自信，对中国古代诗歌有了更深的理解

12.学生在解决问题的过程中，运用了所学知识，提升了核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造

①《出塞》诗歌内容理解-重点知识点诗歌的基本结构，每句的意境和情感-重点词语秦时明月、汉时关、龙城飞将、不教胡马度阴山-重点句子首句“秦时明月汉时关”，尾句“不教胡马度阴山

②诗歌背景与作者介绍-重点知识点诗人王昌龄的生平简介及其创作背景-重点词语边塞、戍楼、烽火-重点句子介绍诗人创作《出塞》的历史时期和边塞环境

③诗歌情感与审美体验-重点知识点诗歌中的爱国情怀、边塞风光的描绘、战争与和平的思考-重点词语长云、暗雪、胡马-重点句子通过诗句感受诗人的情感波动和对边塞将士的敬意课后作业

1.请将《出塞》这首诗抄写一遍，注意书写工整，并标注出诗中的重点词语示例答案秦时明月汉时关，万里长征人未还但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

2.请用自己的话简要描述《出塞》中描绘的边塞景象示例答案《出塞》描绘了边塞的辽阔景象，秦汉时期的明月和边关，以及远征的将士们诗人表达了对边疆将士的敬意和对和平的向往

3.解释以下词语在诗中的含义长云、暗雪、龙城飞将示例答案-长云指天空中的云层，形容边塞天空的阴沉和遥远-暗雪指落在地面的雪，因为天色昏暗而不甚分明-龙城飞将指的是古代边疆的守将，这里特指霍去病，形容其英勇善战

4.请分析《出塞》这首诗表达了怎样的情感示例答案诗中表达了诗人对边疆将士的敬意和对战争的深刻反思，同时流露出对和平的强烈渴望

5.请将下列句子补充完整，并解释其含义-但使龙城飞将在，o-不教胡马度阴山，示例答案-但使龙城飞将在，不教胡马度阴山含义如果当年龙城的飞将军霍去病还在,那么绝不许匈奴的胡马越过阴山-不教胡马度阴山，含义这句诗已经完整，表达了诗人希望边疆安宁，不让敌人的马蹄踏入国土的愿望

6.请根据《出塞》的意境，创作一首自己的四句诗，要求表达对边疆将士的敬立.o示例答案烽火燃边塞，壮士守家园月照铁衣冷，心系家国情反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试通过播放边塞风光的视频来激发学生的学习兴趣，这种直观的感官体验能够帮助学生更好地理解诗歌中的意象

2.我采用了分组讨论的方式，让学生在合作中学习，这样的互动形式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对于古诗的理解不够深入，或者是不够自信表达自己的观点

2.在巩固练习环节，我发现个别学生对于诗歌的记忆不够牢固，可能是因为练习的形式不够多样或者练习的频率不够

3.在课堂提问环节，我发现有些问题的设置过于简单，没有很好地激发学生的思考，也没有充分发挥问题的引导作用

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在课前为学生提供更多的背景资料，帮助他们更好地理解诗歌，并在课堂上鼓励每个学生都参与到讨论中来，通过小组分享和个人发言的方式，提高他们的参与度

2.为了帮助学生更好地记忆诗歌，我将增加练习的多样性和频率，例如通过游戏、角色扮演等方式进行练习，同时也会在课后布置适量的背诵和默写作业，以巩固记忆

3.对于课堂提问，我将重新设计问题，使之更具挑战性和启发性，鼓励学生进行深度思考，并在提问后给予学生足够的时间来组织和表达自己的答案同时，我也会适时提供反馈，帮助学生提升自己的思维品质课堂

1.课堂评价-通过提问在课堂上，我会根据教学内容提问学生，检查他们对诗歌的理解程度例如，我会问“谁能解释一下，秦时明月汉时关，这句话的意思？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗句的理解是否准确-通过观察我会注意学生在课堂上的表现，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及朗读诗歌时的情感表达例如，我会观察学生在朗读时的语气和表情，以评估他们对诗歌情感的理解-通过测试在课程结束后，我会进行小测验，如默写诗歌中的句子，或者回答关于诗歌内容的问题，以评估学生的记忆和理解情况

2.作业评价-对学生的作业进行认真批改和点评我会对学生的课后作业，如抄写诗歌、创作自己的诗句等，进行详细的批改我会指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议-及时反馈学生的学习效果通过作业的反馈，我会及时告知学生他们的学习进展，鼓励他们继续努力例如，如果学生在诗歌的理解上有所欠缺，我会提供额外的学习资源或个别辅导-鼓励学生继续努力在评价中，我会注重正面激励，表扬学生的努力和进步，同时也会提醒他们保持学习的持续性和深度

3.自我评价-反思教学效果我会定期对自己的教学进行反思，思考教学方法是否有效，学生的学习兴趣是否被充分激发，以及教学目标是否达成-调整教学策略根据学生的反馈和我的自我评价，我会适时调整教学策略，比如改变课堂讨论的形式，或者增加互动环节，以提高学生的学习参与度

4.学生互评-小组合作评价在小组活动中，我会鼓励学生互相评价，这样不仅能够提高学生的合作能力，还能够让他们从不同的角度理解诗歌-同伴互评我会设计一些同伴互评的环节，让学生互相批改作业，这样可以帮助他们更好地理解评价的标准，并提高自我评价的能力。