24 诗词曲五首《十五从军征》教学设计

诗词曲五首《十五从军征》教学设计24课学校授课教师II时授课班教授课地点级具本章节内容选自七年级语文上册《诗词曲五首》中的《十五从军征》教学内容主要包括

1.诗词的背景知识了解作者王昌龄及其创作背景，把握边塞诗的特点

2.诗词的字词解析学习诗词中的生僻字、词，如〃烽火〃、〃践冰〃等，掌握字词的教学内正确读音和用法容

3.诗词的意象分析分析诗中的意象，如〃青海长云暗雪山〃、〃孤城遥望玉门关〃等，理解诗人表达的情感

4.诗词的节奏与韵律学习诗词的朗读节奏和韵律，感受边塞诗的雄浑豪放

5.诗词的主题探讨通过学习，理解诗词表达的戍边将士的忠诚与坚守，以及诗人对他们的敬仰之情

1.提升文学素养通过学习《十五从军征》，增强学生对古诗词的鉴赏能力，培养对古典文学的兴趣和热爱

2.培养审美情趣引导学生感受诗词中的意象美、情感美，提升审美情趣，激发创作灵感核心素

3.强化文化自信深入了解我国边塞文化，增强民族自豪感，传承和弘扬优秀传养目标统文化

4.培养思辨能力分析诗词中的寓意和哲理，启发学生思考，培养批判性思维和独立思考的能力

5.提升表达交流能力通过课堂讨论、诗词朗读等形式，提高学生的口头表达和书面表达能力，增进同学间的交流与合作本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的诗词阅读和理解能力，能够独立分析诗词的字词、意象和情感但在对边塞文化和历史背景的了解上,大部分学生尚显不足，需要教师引导和补充能力方面，学生的朗读和表达能力有待提高，对诗词的鉴赏和创作能力正处于培养阶段学情分素质方面，学生在文学素养、审美情趣和文化自信方面有待加强此外，学生们的析学习习惯参差不齐，部分学生课堂参与度不高，对课程学习有一定影响针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，加强课堂互动，提高学生的参与度同时，针对不同学生的知识水平和能力素质，采取差异化教学策略，使学生在原有基础上得到提高止匕外，注重培养学生良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实基础

1.教材确保每位学生都提前准备好七年级语文上册教材，以便课堂上查阅《十五从军征》的相关内容教学资

2.辅助材料准备与教学内容相关的多媒体资源，如边塞风光图片、王昌龄生平源准备简介、古诗词朗诵视频等，帮助学生更直观地理解诗词背景和情感

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习同时，设置朗诵区，供学生上分展示朗诵技巧

1.导入环节（5分钟）创设情境通过展示边塞风光图片，让学生感受边塞的壮美与孤寂，激发学生对边塞诗词的兴趣提出问题询问学生对边塞诗词的了解，以及他们对戍边将士的生活有何感想导入新课引出本节课要学习的《十五从军征》，让学生带着对边塞生活的思考进入课堂

2.讲授新课（20分钟）

（1）作者简介简要介绍王昌龄的生平及其边塞诗的创作背景

（2）诗词解析详细讲解诗词的字词、意象、节奏韵律等，引导学生深入理解诗词内容

（3）情感分析讨论诗词表达的情感，让学生体会诗人对戍边将士的敬仰之情

（4）朗读示范教师示范朗读，指导学生正确把握诗词的节奏和韵律

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问针对诗词内容、意象、情感等方面提问，检查学生对新知识的掌握情况

（2）小组讨论让学生分组讨论诗词中的难点和重点，互相交流心得，加深理解教学过

（3）上台朗诵每组选一名代表上台朗诵诗词，展示学习成果程设计

4.创新拓展（5分钟）

（1）诗词改编鼓励学生尝试将《十五从军征》改编成现代诗或故事，培养学生的创作能力

（2）角色扮演让学生扮演戍边将土，以第一人称视角描述边塞生活，提高学生的表达能力

5.课堂小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在学习过程中的收获，提醒学生课后复习巩固

6.作业布置（2分钟）

（1）熟读并背诵《十五从军征》

（2）完成课后习题，进一步巩固诗词知识

（3）撰写一篇关于边塞诗词的感悟，不少于300字

1.知识与技能学生掌握了《十五从军征》的字词、意象、节奏和韵律等基础知识，能够流利地朗读和背诵诗词通过课堂讨论和提问，学生对边塞诗词的特点和背景有了更深入的了解，提高了诗词鉴赏能力

2.过程与方法学生在小组讨论和上台朗诵环节中，锻炼了口头表达和交流能力通过改编诗词和角色扮演等活动，学生的创新思维和表达能力得到提升，学会了从不同角度欣赏和理解诗词

3.情感态度与价值观学生在理解《十五从军征》表达的情感过程中，感受到戍边将士的忠诚与坚守，增强了对学生学优秀传统文化的认同感同时，通过学习边塞诗词，学生的审美情趣得到提高，对边塞文习效果化产生浓厚的兴趣

4.核心素养能力学生在课堂提问、讨论等环节中，培养了批判性思维和独立思考的能力通过感悟边塞诗词，学生的文学素养和文化自信得到提升，为今后的语文学习奠定了坚实基础

5.学习习惯与兴趣课堂上的多样化教学活动激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度在教师的引导和鼓励下，学生逐渐养成良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极发言等

1.请简要分析《十五从军征》中〃青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关〃这两句的意象答案这两句描绘了边塞的壮美与孤寂青海长云暗雪山，表现了边塞地区的辽阔与自然环境的艰苦；孤城遥望玉门关，展现了戍边将士在孤寂中坚守岗位，远望故乡的情景

2.请解释《十五从军征》中〃烽火连三月，家书抵万金〃这句话的意义答案这句话意味着战争持续时间长，战火连绵不断，将士们与家人音信隔绝其中，〃烽火〃象征着战争，〃家书抵万金〃表达了将士们对家人消息的渴望和对家乡的思念

3.请阐述《十五从军征》中诗人对戍边将士的情感态度答案诗人通过描绘边塞的艰苦环境和将士们的忠诚坚守，表达了对戍边将士的敬意和赞美诗中的〃孤城遥望玉门关〃、〃家书抵万金〃等句子，展现了诗人对将士们典型例的同情和关怀题讲解

4.请比较《十五从军征》与王昌龄的其他边塞诗，分析它们在主题和表现手法上的异同答案王昌龄的边塞诗主题多表现戍边将士的忠诚和边塞生活的艰苦在《十五从军征》中，诗人以描绘边塞风光和将士情感为主；而在其他边塞诗中，如《从军行》、《出塞》等，诗人还运用了对比、夸张等手法，展现了边塞将士的英勇与豪迈

5.请根据《十五从军征》的内容，用自己的话简要概括戍边将士的生活状态答案戍边将士生活在边塞的艰苦环境中，他们忠诚坚守，勇敢面对战争，忍受与家人分离的痛苦在漫长的戍边岁月里，他们把保卫国家、守护边疆视为神圣使命,展现了无私奉献的精神补充说明以上例题涵盖了《十五从军征》在知识点、主题理解和比较阅读等方面的内容在解答过程中，注意引导学生深入分析诗词的字词、意象、情感等，培养他们的鉴赏能力和思辨能力同时，鼓励学生用自己的话进行表述，提高他们的表达能力和文学素养

1.课堂小结（5分钟）本节课我们学习了王昌龄的《十五从军征》，通过对诗词的字词、意象、节奏和韵律的解析，深入理解了边塞诗词的特点和诗人的情感表达戍边将士的忠诚与坚守给我们留下了深刻的印象，同时也让我们对边塞文化有了更进一步的了解

2.当堂检测（10分钟）课堂小为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计以下检测题结，当堂

（1）请简要描述《十五从军征》中的边塞景象检测

（2）解释〃烽火连三月，家书抵万金〃的意义

（3）用自己的话概括戍边将士的生活状态

（4）分析诗中〃青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关〃两句的意象

（5）比较《十五从军征》与王昌龄其他边塞诗在主题和表现手法上的异同学生独立完成检测题，教师巡回指导，针对共性问题进行解答

3.检测结果反馈（5分钟）教师收集学生的检测题，快速浏览并挑选出典型答案进行展示，对正确答案给予肯定，对错误答案进行纠正，并分析错误原因通过检测结果反馈，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力

4.课后作业布置（3分钟）结合当堂检测情况，布置以下课后作业

（1）复习《十五从军征》的内容，确保能够熟练背诵

（2）完成课后习题，进一步巩固诗词知识

（3）针对检测题中的薄弱环节，进行针对性的复习和提升内容逻辑关系

①知识点梳理-字词解析掌握《十五从军征》中的生僻字词，如〃烽火〃、〃践冰〃等-意象分析理解诗中的〃青海长云暗雪山〃、”孤城遥望玉门关〃等边塞意象-节奏与韵律学习诗词的朗读节奏和韵律，感受边塞诗的雄浑豪放-主题探讨把握诗中表达的戍边将士的忠诚与坚守，以及诗人的敬仰之情

②句子分析青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关〃分析这两句如何构建边塞景象，表达将土的孤独与坚定」烽火连三月，家书抵万金J探讨这句话如何体现战争的持久与将士对家人的思念

③诗词结构与情感逻辑-结构上《十五从军征》通过对边塞景象的描绘，引出将士的戍边生活，再通过对将士情感的抒发，达到高潮-情感逻辑诗人的情感从对边塞景象的描绘，逐渐转向对将士忠诚与牺牲的赞美，体现了对戍边将士的深切同情和敬意

（一）教学特色创新创设情境通过展示边塞风光图片，激发学生的学习兴趣，让学生更直观地感受到边塞的壮美与孤寂

1.多元化教学采用小组讨论、上台朗诵等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性，培养学生表达能力和团队合作精神

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（二）存在主要问题教学组织在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在组织教学时更加关注每个学生的学习状态，引导他们积极参与

1.反思改教学评价课堂评价较为单一，主要依赖教师评价，缺乏学生自评和进措施互评，不利于学生自我认知和能力的提升

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（三）改进措施针对教学组织问题，教师在课堂中应加强对学生的关注，适时调整教学策略，引导学生积极参与小组讨论，提高课堂参与度

2.在教学评价方面，引入学生自评和互评机制，培养学生自我认知和批判性思维同时，教师应多角度、全方位地评价学生的学习成果，以激励学

3.生更好地进步教师应不断学习，提升自身教育教学水平，创新教学方法，以适应学生的需求，提高教学质量

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