2 落花生（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

落花生（教学设计）学年统编版语文五年级上册22024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《落花生》

2.教学年级和班级五年级

（1）班

3.授课时间2024年10月15日

4.教学时数1课时本节课将围绕统编版语文五年级上册中的《落花生》一文进行教学，通过分析文章内容，引导学生理解落花生的象征意义，培养他们独立思考和文学鉴赏能力

二、核心素养目标

1.语言建构与运用理解《落花生》中的词语和句子含义，学会通过关键词句捕捉文章主旨，提升阅读理解能力

2.思维发展与提升分析落花生的象征意义，培养比较、归纳和抽象思维能力，激发创造性和批判性思维

3.文化传承与理解认识花生在生活中的文化寓意，增强对传统美德的认同感，提升文化素养

三、重点难点及解决办法重点

1.理解《落花生》中作者对花生及其象征意义的描述

2.学习通过文章细节感受作者的情感表达难点

1.掌握象征手法的运用，理解花生所代表的深层含义

2.分析文章中的比喻、拟人等修辞手法解决办法

1.对于理解象征意义，将采用引导式提问，让学生从文章中找出关键词汇和句子，通过小组讨论，共同探索花生的象征意义，教师适时提供引导和解释

2.通过对比分析，让学生观察花生与文章中其他事物的不同描写，帮助学生理解象征手法的运用

3.针对修辞手法的分析，将使用实例讲解，结合文章中的具体句子，让学生直观感受修辞的效果，并通过仿写练习，加强学生的实际应用能力

4.安排课后阅读延伸，让学生阅读更多运用象征手法的文章，加深理解

四、教学方法与手段教学方法

1.讲授法讲解《落花生》的背景和作者意图，帮助学生理解文章内涵

2.讨论法组织学生就文章中的象征意义和修辞手法进行小组讨论，促进学生思考和交流

3.情境教学法通过设置情境，让学生扮演文中角色，体验文中情感，增强对文本的理解教学手段

1.多媒体展示使用PPT展示花生图片和文章重点段落，直观呈现教学内容

2.教学软件应用利用互动式教学软件，进行文章内容测试，即时反馈学生的学习效果

3.网络资源引导学生使用网络资源，拓展对花生文化意义的了解，丰富学习资源

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）详细内容以提问方式引导学生回顾已学过的关于植物的文章，如《菜园里的小秘密》，然后展示花生图片，提问“你们知道花生吗？它有什么特点？”通过学生的回答，自然过渡到新课《落花生》的学习

2.新课讲授（15分钟）详细内容

（1）介绍作者许地山的背景，让学生了解文章的创作背景

（2）分段讲解文章内容，重点分析文章中关于花生的描写，引导学生理解花生在文中的象征意义

（3）讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的情感表达

3.实践活动（10分钟）详细内容

（1）让学生用自己的语言概述文章中花生的象征意义

（2）进行修辞手法练习，让学生选取文章中的某一段，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写

（3）组织学生进行角色扮演，模拟文中场景，体验文中情感

4.学生小组讨论（10分钟）详细内容举例回答

（1）讨论花生在文中的象征意义学生可能会回答花生象征着朴实、默默奉献的品质

（2）讨论文章中的修辞手法学生可能会举例说明比喻、拟人等修辞手法的运用，如“花生默默无闻地埋在土里，却结出了丰满的果实”

（3）讨论如何将文章中的情感表达运用到现实生活中学生可能会回答要像花生一样,默默付出，不求回报

5.总结回顾（5分钟）详细内容回顾本节课的学习内容，强调花生的象征意义和修辞手法的运用，提醒学生在日常生活中要学习花生的品质，做到默默奉献同时，鼓励学生将所学修辞手法应用到自己的写作中，提高写作水平

六、学生学习效果

1.理解了《落花生》中花生所代表的象征意义，能够认识到花生默默无闻、无私奉献的品格，从而在日常生活中更加注重培养自己的良好品质

2.掌握了文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，能够识别并分析这些手法在文中的作用,提高了对文学作品的鉴赏能力

3.通过对文章的深入分析，学生能够更好地理解作者的写作意图和情感表达，增强了对文学作品的理解和感悟能力

4.在实践活动中，学生能够运用所学修辞手法进行仿写，提高了自己的写作技能，同时通过角色扮演等活动，加深了对文章情感的理解

5.学生学会了通过小组讨论的方式，分享自己的观点和感受，增强了对团队合作的认识和沟通能力

6.学生能够将文章中的情感和价值观与自己的生活实际相结合，反思自己的行为，培养良好的道德素养

7.通过课后阅读延伸，学生拓展了对花生文化意义的了解，增加了对传统文化知识的积累

8.学生在课堂互动和写作练习中，提高了语言表达能力和逻辑思维能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础

9.学生在学习过程中，形成了对文学作品的独立见解，能够主动探索和发现文学作品中的深层含义

10.通过本节课的学习，学生对语文学习的兴趣得到了提升，增强了学习语文的自信心和积极性

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《落花生》的教学中，我尝试引入了情境教学法，通过角色扮演让学生更加直观地体验文中情感，这种教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣

2.利用多媒体技术，我制作了图文并茂的PPT,将抽象的文字转化为形象的图像和动画,帮助学生更好地理解花生的象征意义和文章的深层含义（-）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于象征手法的理解仍然不够深入，对于文章中的隐喻和象征意义把握不准

2.小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期，可能是因为讨论主题设置不够吸引学生或者学生缺乏讨论经验

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖于口头提问和课后作业，缺乏形成性评价，不能全面反映学生的学习效果

（三）改进措施

1.针对学生对象征手法的理解不足，我计划在教学中增加更多实例分析，通过对比不同文学作品中的象征手法，帮助学生深化理解

2.为了提高小组讨论的效率，我将在讨论前提供更加具体和有趣的话题，并在讨论中加入教师引导，确保每个学生都能积极参与

3.我将引入更多元化的评价方式，如学生互评、课堂小测验和项目式作业，以更全面地评估学生的学习成果，并提供及时的反馈

八、教学评价与反馈

1.课堂表现学生在《落花生》的学习过程中表现出较高的兴趣和参与度在教师讲解环节，学生能够认真听讲，积极回答问题在实践活动环节，学生能够主动参与角色扮演和写作练习，表现出较强的合作精神和创造力

2.小组讨论成果展示各小组在讨论环节对花生象征意义的理解较为深入，能够从不同角度分析文章中的修辞手法在成果展示环节，学生代表能够清晰地表达本组的观点，展示出良好的沟通和表达能力

3.随堂测试通过随堂测试，发现大多数学生能够掌握《落花生》的主要内容，对花生象征意义的理解也较为准确但部分学生对于修辞手法的掌握仍有不足，需要加强个别辅导

4.课后作业布置的课后作业要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于“我最尊敬的人”的作文从提交的作业来看，学生能够将课堂所学应用于实际写作中，作文内容丰富,情感真挚

5.教师评价与反馈针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师给予以下评价与反馈1对学生在课堂上的积极参与和认真听讲给予肯定，鼓励他们继续保持良好的学习态度2对小组讨论成果展示中的亮点给予表扬，同时指出不足之处，如讨论深度有待提高、部分学生参与度不足等3针对随堂测试中的问题，教师为学生提供个别辅导，帮助他们理解修辞手法，提高答题技巧4对课后作业中的优秀作品进行展示，让学生相互学习，同时针对作文中的问题，如结构不合理、语言表达不准确等，给予具体指导5总体来说，学生在《落花生》的学习中取得了较好的效果，但在某些方面仍有提升空间教师将根据学生的具体情况，调整教学方法，提高教学质量。