4 《花之歌》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

《花之歌》教案学年统编版语文六年级42024-2025上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《花之歌》是统编版语文六年级上册中的一篇课文，通过描绘花的生命历程，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求本节课旨在让学生通过学习课文，感受大自然的美好，培养审美情趣，同时锻炼学生的朗读、理解和表达能力课文内容丰富，寓意深刻，与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣核心素养目标

1.语言建构与运用培养学生通过朗读、默读等方式感知课文语言之美，理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高表达与写作能力

2.思维发展与提升激发学生的想象力与创造力，引导他们从课文中发现生命的象征意义，培养深度阅读与批判性思维能力

3.文化传承与理解通过课文的学习，使学生更加尊重生命，理解自然与人的和谐共处，传承和弘扬中华民族传统文化教学难点与重点

1.教学重点-掌握课文《花之歌》的基本内容通过朗读和讲解，使学生熟悉课文内容，理解课文描述的花的生长过程及其象征意义-学习并运用修辞手法课文运用了比喻、拟人等修辞手法，教学重点在于让学生识别并学会运用这些手法，例如「花在夜间的沉睡”运用了拟人手法，形象地描述了花的静态美-“清晨，她从梦中醒来，展开嫩黄色的花瓣”中的比喻，形象地描绘了花的苏醒状态

2.教学难点-理解课文深层含义课文不仅是描述花的成长，更是借此表达对生命的赞美和对美的追求难点在于引导学生理解这些深层含义，例如-“她在细雨中沐浴，在大地上成长，与太阳对话”这句话，难点在于让学生体会到花与自然环境的和谐共处，以及生命的交流与成长-掌握修辞手法的具体运用学生可能难以理解修辞手法在文中的具体作用和效果，例如-“她的芬芳是语言的蜜，她的美丽是心灵的歌”中的比喻和拟人，难点在于让学生认识到这些修辞手法如何增强语言的表现力和感染力教学资源-软硬件资源电脑、投影仪、音响设备-课程平台校园教学管理系统-信息化资源电子版课文《花之歌》、课文朗读音频-教学手段多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过校园教学管理系统发布《花之歌》的电子版课文和朗读音频,要求学生提前阅读并理解课文内容设计预习问题设计问题如“课文中的花象征着什么？”“你能找到哪些修辞手法？”等，引导学生深入思考监控预习进度通过平台跟踪学生的预习进度，及时了解学生的预习情况-学生活动自主阅读预习资料学生按要求阅读课文，理解内容思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立阅读和思考的能力信息技术手段利用教学管理系统实现资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生提前掌握课文内容，为课堂深入学习打下基础

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过展示花的图片或视频，引出《花之歌》的主题讲解知识点详细讲解课文中的修辞手法，如比喻和拟人的运用组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享对课文深层含义的理解解答疑问针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考老师提出的问题参与课堂活动学生积极参与小组讨论，分享自己的看法提问与讨论学生提出自己的疑问，与同学老师讨论-教学方法/手段/资源讲授法详细讲解修辞手法和课文内容实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中深化理解合作学习法通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力-作用与目的帮助学生深入理解课文中的修辞手法和深层含义，掌握重点知识点

3.课后拓展应用-教师活动布置作业布置结合课文内容的写作或阅读理解作业提供拓展资源提供相关文学作品或自然类书籍，让学生进一步了解自然与生命的主题反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固学习成果拓展学习学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面反思总结学生对学习过程进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力-作用与目的巩固学生对课文的理解和修辞手法的应用，通过拓展学习提高学生的文学素养和审美能力教学资源拓展

1.拓展资源-文学作品推荐学生阅读其他描写自然和生命的文学作品，如《草原》、《春》等，让学生感受不同作者对自然美的描绘和生命的赞美-诗歌欣赏介绍一些与《花之歌》主题相近的诗歌，如《静夜思》、《泊船瓜洲》等，让学生通过诗歌进一步体会自然与人文的融合-自然科普推荐自然科普书籍，如《自然的故事》、《生命的奇迹》等，帮助学生了解自然界的奇妙和生命的奥秘-影视资源推荐一些关于自然和生命的纪录片，如《地球脉动》、《生命之树》等，通过视觉影像加深学生对生命主题的理解

2.拓展建议-深入阅读鼓励学生深入阅读《花之歌》及其他文学作品，分析作品中的修辞手法和象征意义，提升文学鉴赏能力-写作练习让学生尝试仿写《花之歌》的形式，创作一首关于自然或生命的诗歌，锻炼写作能力-主题讨论组织学生进行主题讨论，分享对课文及拓展阅读作品的理解和感受,提高口头表达能力-实地观察鼓励学生走出课堂，到户外观察植物的生长变化，结合课文内容进行实地学习，增强实践体验-研究项目引导学生开展小型的科研项目，如研究某种植物的生命周期，或探索自然界的某个现象，培养学生的研究能力和科学思维-创意表达鼓励学生通过绘画、摄影、音乐等艺术形式表达对自然和生命的理解和感悟，发挥创意和想象力确保每个成员都能积极参与

2.我将尝试引入更多的探究式学习方法，如让学生自己设计关于课文主题的实验或项目，这样可以在实践中深入理解课文内容，同时也能提高学生的动手能力

3.在教学评价方面，我会引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论参与度、学习日志等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况，更全面地评价他们的学习成果同时，我也会鼓励学生进行自我评价，让他们学会反思和自我提升课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们一起学习了《花之歌》这篇课文，通过朗读、分析和讨论，我们深入理解了课文的内容和深层含义课文通过描绘花的生长过程，运用丰富的修辞手法，如比喻和拟人，展现了作者对生命的热爱和对美的追求我们探讨了花作为生命的象征意义，理解了作者通过花来表达对生活的热爱和对自然界的敬畏在小组合作中，同学们积极分享了自己的理解和感受，展现了对课文内容深刻的把握当堂检测为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测L请简述《花之歌》中花的生长过程

4.课文中的“她在细雨中沐浴，在大地上成长，与太阳对话”这句话运用了哪种修辞手法？其作用是什么？

5.你认为课文中的花象征了什么？请结合课文内容阐述你的观点

6.请仿写一段关于花的描述，运用至少两种修辞手法检测要求-请同学们在10分钟内完成上述问题-写作时，注意条理清晰，表达准确-完成后，请将答案提交至教学管理系统检测目的-通过检测，教师可以了解同学们对课文内容的理解和修辞手法的掌握情况-帮助同学们巩固所学知识，提高文学鉴赏能力-为教师提供反馈，以便于对教学方法进行调整和改进典型例题讲解例题1:题目请分析《花之歌》中“她在夜间的沉睡，清晨，她从梦中醒来”这句话运用了哪种修辞手法，并解释其作用答案这句话运用了拟人修辞手法通过将花拟人化，赋予了花以人的情感和生命特征，使得花的生长过程更加生动形象，增强了课文的感染力例题2题目请结合课文内容，解释《花之歌》中“她的芬芳是语言的蜜，她的美丽是心灵的歌”这句话的含义答案这句话通过比喻手法，将花的芬芳和美丽分别比作“语言的蜜”和“心灵的歌”，强调了花的美不仅仅是外在的，更是内在的，具有深刻的象征意义，表达了作者对美的追求和赞美例题3题目请分析《花之歌》中花的生长过程，并解释其象征意义答案《花之歌》中花的生长过程从“夜间的沉睡”到“清晨的苏醒”，再到“细雨中的沐浴”和“大地上的成长”，展现了生命的循环和变化这个生长过程象征着生命的历程和自然的规律，也反映了作者对生命的热爱和对自然界的敬畏例题4题目请结合课文内容，解释《花之歌》中“她在细雨中沐浴，在大地上成长，与太阳对话”这句话的含义答案这句话通过拟人手法，将花与自然界的元素进行互动，如细雨、大地和太阳，强调了花与自然环境的和谐共处，以及生命的交流与成长这也反映了作者对生命与自然相互依存的思考例题5题目请结合课文内容，解释《花之歌》中花的象征意义，并谈谈你对生命的感悟答案花在《花之歌》中象征着生命的美丽、短暂和脆弱花的生长过程反映了生命的历程，从萌芽到盛开再到凋谢，每个阶段都有其独特的魅力和意义通过对花的描写，作者传达了对生命的赞美和对自然界的敬畏，同时也提醒我们要珍惜生命，热爱自然。