5《搭石》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《搭石》教案学年五年级上册语文统编5-2024-2025版科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《搭石》教案学年五年级上册语文统编版5-2024-2025及章节名称）本节课以统编版五年级上册语文教材《搭石》一文为基础，结合学生年龄特点和认知水平，通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对家乡石的深情描绘，设计思路培养学生对自然美的欣赏能力课程设计注重启发式教学，激发学生主动探究，以课文为载体，进行语言表达、思维训练和情感体验，实现知识与能力的全面提升核心培养学生语言建构与运用能力，通过分析《搭石》中的语言特色，提升学生准确、生动表达自然景物特征的能力；发展思维发展与提升素养，引导学生深入思考课文中的情感素养内涵，培养批判性思维和创新意识；增强文化传承与理解，让学生在理解课文的同时，感受中国传统文化中对自然美的崇尚与敬畏目标重点理解课文《搭石》中描绘的石头的自然特征及其象征意义，把握作者的写作手法和情感表达难点深入体会课文中的情感和哲理，以及将课文中的描写手法运用到自己的写作中重点难点及解决办法采用问题驱动法，通过提问引导学生关注课文中的关键词句，理解石头的特点

1.和作者的情感态度解决办法利用多媒体辅助教学，展示石头图片，帮助学生形象感知石头的自然美，加深

2.对课文内容的理解通过小组讨论，让学生分享对课文情感的理解，互相启发，提升感悟

3.安排课后仿写练习，让学生尝试运用课文中的描写手法，结合自己的生

4.活体验进行创作，从而突破写作难点教学方法采用讲授法介绍课文背景，讨论法引导学生深入分析课文情感，

1.教学方法与情景教学法让学生在模拟环境中体验课文描绘的场景教学手段利用多媒体展示课文相关图片和视频，使用电子白板互动教学，

2.手段通过教学软件进行课后作业的布置与反馈导入环节（分钟）

1.5-教师通过播放一段关于自然风景的视频，引导学生关注自然美-提问〃你们在视频中看到了什么？对自然景物有什么感受？〃-学生自由发言，教师总结并引入本课主题《搭石》讲授新课（分钟）

2.20-教师简要介绍作者及课文背景-阅读课文，教师通过关键词句解释石头的特点和作者的写作手法-教师提问〃课文中的石头给你什么印象？作者运用了什么手法来描绘石头？〃-学生回答，教师点评并引导深入理解巩固练习（分钟）

3.10教学过程设-教师给出几个关于课文内容的练习题，让学生独立完成-学生分组讨论练习答案，教师巡回指导计-分享讨论结果，教师点评并总结,师生互动环节（分钟）410-教师提出开放性问题〃如果你要描写你家乡的自然景物，你会怎么写？〃-学生思考后，轮流发言，教师给予鼓励和指导-教师选取儿位学生的发言，进行全班讨论，探讨如何更好地表达自然美.课堂小结（分钟）55-教师回顾本节课的重点内容，强调石头的象征意义和作者的写作手法-提醒学生将所学应用到自己的写作中.作业布置（分钟）65-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，描写自己家乡的自然景物注意整个教学过程要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，同时教师要及时给予反馈和指导通过师生互动，促进学生思维能力和语言表达能力的发展拓展资源

1.-《搭石》作者的其他作品，如《草原》、《我的叔叔于勒》等，以便学生更全面地了解作者的风格和主题-其他描写自然景物的经典文学作品，如《桂林山水》、《黄山》、《长江三大名楼》等，帮助学生拓宽对自然美的认识-相关的自然景观图片和视频资料，如不同类型的石头、自然风光等，以增强教学资源拓展学生对课文内容的直观感受-自然科学知识，如石头的成因、种类和分布，帮助学生从科学角度理解石头的特点-中国传统文化中关于石头的诗词、成语、故事等，如《石头记》、《愚公移山》等，让学生了解石头在文化中的象征意义拓展建议

2.-鼓励学生在课后阅读《搭石》作者的其他作品，对比分析不同作品中的写作手法和情感表达，提高文学鉴赏能力-安排学生参观自然博物馆或地质公园，实地观察不同类型的石头，增进对自然景观的理解和欣赏-组织学生进行户外活动，如郊游、徒步等，让学生亲身体验自然，激发写作灵感-引导学生收集和整理关于石头的诗词、成语、故事等，通过小组合作，制作手抄报或进行展示，增强文化自信PPT-鼓励学生尝试创作以石头为主题的作文或绘画作品，将所学知识应用到实际创作中，提升表达能力-定期组织读书分享会，让学生分享自己在拓展阅读中的收获和感悟，互相学习，共同进步-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多学习自然景观________和文学创作的机会在今天的《搭石》教学中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和感悟课文以下是我对本次教学的一些反思和总结教学反思在教学方法上，我使用了讲授法、讨论法和情景教学法，这些方法有助于学生从不同角度理解课文内容但在实施过程中，我发现自己在引导学生深入思考方面还有待提高例如，在讨论环节，有些学生可能因为胆怯或思维局限，无法积极参与我应该在课堂上更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和引导在课堂管理方面，我发现学生对于石头的兴趣很高，但在讨论时容易偏离主题我需要在课堂上更加严格地控制讨论的方向，确保学生能够围绕教学重点进行思考教学总结教从学生的反馈来看，他们对《搭石》的理解和感悟有了明显的提升在巩固练习环节，大多数学学生能够准确回答问题，说明他们对课文内容的掌握程度较高同时，学生在课堂上的积极参反与也让我感到欣慰思然而，我也发现了一些不足之处首先，在课堂提问环节，部分学生对于问题的回答过于简单，与缺乏深入思考其次，在写作练习方面，部分学生的作品缺乏创新和细腻的描绘，说明他们对总课文中的写作手法理解不够深入结针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施加强课堂提问的引导，鼓励学生从多个角度思考问题，提高他们的思维深度

1.增加写作练习的次数，让学生有更多的机会实践课文中的写作手法，提高他们的写作能力

2.对胆怯或思维局限的学生给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，积极参与课堂讨论

3.加强课堂管理，确保讨论环节能够紧紧围绕教学重点进行

4.课堂课堂评价在课堂教学中，我采用了多种方式来了解学生的学习情况首先，通过提问，我能够检测学生对课文内容的理解程度例如，在讲解课文《搭石》时，我会问学生〃作者对石头的描绘给你留下了什么印象？〃这样的开放式问题能够促使学生思考并用自己的语言表达对课文的理解通过观察学生的反应和回答，我发现大多数学生能够抓住课文的主旨，但也有部分学生对细节埋解不够深入在课堂讨论中，我会特别关注那些较少发言的学生，鼓励他们表达自己的观点通过这种互动，我能够发现学生在理解课文方面的个别问题，并及时给予指导此外，我还会在课堂上进行一些小测试，比如让学生用课文中的词汇造句，或者就课文内容进行简短写作，以此来评估学生对知识的掌握和应用能力作业评价对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评在《搭石》的学习后，我布置了一篇描写自然景物的作文作为作业在批改作业时，我不仅关注学生的写作技巧和语言运用，还注重他们对课文中所学写作手法的运用情况在作业反馈中，我会指出学生的优点，比如对自然美的细腻描绘，同时也会指出需要改进的地方，如词汇的多样性和句式的变化我努力确保每个学生都能收到个性化的反馈，这不仅包括对作业内容的评价，还包括对学习态度和进步的认可我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在写作上有所进步的学生，我会特别强调他们的努力和进步，以增强他们的自信心请根据《搭石》课文内容，描述你对石头自然美的感受，并用自己的语言表达出来（答

1.案学生需要用自己的话描述石头的美，如〃石头在阳光下闪着耀眼的光芒，它们的形状各异，有的像动物，有的像植物，给人一种宁静而坚实的感觉〃）.作者在《搭石》2中运用了哪些修辞手法来描绘石头？请举例说明（答案作者运用了比喻和拟人等修辞手法例如，〃石头像一群安静的羊羔，静静地卧在河岸上〃）.请模仿《搭石》中的写作手法，写一段描述你家乡某一自然景物的文字（答案学3生需要运用课文中的写作手法，如比喻、拟人等，来描述家乡的自然景物例如，〃家乡的河流像一条银色的丝带，蜿蜒在绿色的田野中，静静地流淌，仿佛在诉说着古老的故事〃）课后《搭石》这篇课文给你带来了哪些启示？请结合自己的生活经验，谈谈你的感想（答

4.作业案学生需要结合自己的生活经验，谈谈从课文中得到的启示例如，〃课文让我意识到自然的美是无处不在的，即使是一块普通的石头，也能给人带来美的享受，让我更加珍惜身边的自然环境〃）请以〃我和石头的故事〃为题，写一篇作文，不少于字（答案学生需要创作一

5.300篇作文，描述自己和石头之间的故事例如，〃我和石头的故事发生在一个阳光明媚的下午，我在河边散步时，发现了一块形状奇特的石头，它让我想起了我的童年，于是我把它带回了家，放在书桌上，每当看到它，我都会想起那个美好的下午〃）。