5《搭石》教案-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《搭石》教案学年语文五年级上5-2024-2025册统编版学校授课教师s II授课地点具《搭石》教案-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容《搭石》课文及课后习题，具体包括

1.课文《搭石》的阅读与理解，引导学生感受作者对家乡搭石的描写，以及其中教学内蕴含的民间智慧与美好情感容

2.学习课文中的生字词，如〃搭、踩、协调、贡献〃等，并掌握其正确书写与运用

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的修辞鉴赏能力

4.探讨课文中所表现的乡村风情和民间传统，培养学生的民族自豪感

5.完成课后习题，巩固所学知识，提升学生的阅读理解与写作能力

1.语言建构与运用通过阅读《搭石》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累与运用能力；学会通过描绘细节来表现主题，增强语言表达的准确性和生动性

2.思维发展与提升培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维，能够分析课文核心素中的修辞手法，理解其表达效果，并学会在写作中运用养目标

3.文化传承与理解通过学习《搭石》，学生能够感受和理解我国乡村文化，增强文化认同感，培养对传统民间文化的尊重和传承意识

4.审美鉴赏与创造引导学生感受课文中的自然美和人文美，提高审美鉴赏能力,激发创造美的欲望，能够在自己的写作中尝试创造性地表达美

1.学生已经掌握了哪些相关知识:-学生已经学习了基本的汉字书写和词汇运用-掌握了阅读理解的基本方法，能够理解文章的大意-熟悉了一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格-学生对自然景观和传统文化有一定的兴趣，能够被《搭石》中的描述所吸引学习者-学生具备一定的阅读能力和理解力，能够跟随老师的引导深入理解课文内容分析-学生中存在不同的学习风格，有的喜欢通过视觉图像学习，有的偏好听觉或动手操作

3.学生可能遇到的困难和挑战-部分学生对生字词的掌握不足，可能会影响对课文的理解-对课文中的修辞手法和深层含义的理解可能存在困难-在写作方面，学生可能难以将所学修辞手法和课文中的表达方式应用到自己的写作中-对乡村文化的理解可能因生活经验不足而受限，需要老师的引导和拓展教学方

1.教学方法结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法介绍课文背景和生字法与策词，讨论法引导学生探讨课文主题，案例研究法分析修辞手法略

2.教学活动开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增强对文本的理解;组织小组讨论，探讨课文中的道德观念和情感表达

3.教学媒体使用多媒体展示课文中的场景，帮助学生形象化理解；利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问〃你们在生活中有没有见过石头铺成的路？它们有什么特别之处？〃-展示一些关于搭石的图片，让学生初步感受搭石的独特魅力-简短介绍《搭石》的背景和作者，为接下来的学习打下基础

2.《搭石》课文阅读与生字词讲解（10分钟）目标让学生理解课文内容，掌握生字词的正确书写与运用过程-讲解课文中的生字词，如〃搭、协调、贡献〃等，确保学生正确理解和书写-通过PPT展示生字词的书写笔顺和例句，帮助学生记忆-学生跟读课文，教师纠正发音，确保学生能够正确朗读

3.《搭石》案例分析（20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的描写和情感表达过程-分析课文中的关键段落，探讨作者如何通过细腻的描写展现搭石的美丽和意义-选取课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行深入分析，让学生理解其表达效果教学过-学生分组讨论课文中的情感表达，分享个人的感受和体会程设计

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和对课文深层含义的理解过程-将学生分成小组，每组探讨课文中的一个主题，如〃搭石与乡村文化〃、〃搭石与团结协作〃等-小组内讨论该主题在课文中的体现，以及它对现实生活的启示-每组准备简短的汇报，分享讨论成果-.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解过程-各组代表上台展示讨论成果，包括主题的探讨和个人的感悟-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点，提出进一步思考和探讨的方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调课文的文化价值和现实意义过程-简要回顾课文《搭石》的主要内容和作者的写作意图-强调课文中的乡村文化和民间智慧对现代社会的启示-布置课后作业让学生写一篇关于《搭石》的感想或仿写，以巩固学习效果拓展与

1.拓展阅读材料延伸・《搭石》作者刘章的其他作品，如《山南水北》、《我的乡村》等，让学生进一步了解作者的文学风格和对乡村的深厚情感-相关的民间故事或传说，如《愚公移山》、《精卫填海》等，这些故事中都有与搭石类似的元素，可以让学生感受到民间文化的丰富性和传承性-其他关于石头文化的书籍，如《石头记》、《石头的语言》等，帮助学生更深入地理解石头在人类文化和生活中的地位和意义

2.课后自主学习和探究-鼓励学生调查自己家乡是否有类似的搭石现象或其他民间传统，收集相关资料，写成报告或进行口头分享-让学生尝试用自己的语言描述一种自然现象或家乡的传统，练习运用课文中学到的修辞手法，如比喻、拟人等-推荐学生观看关于乡村文化和民间艺术的纪录片，如《中国乡村》、《手艺》等,通过视觉影像加深对传统文化的认识-鼓励学生参与社区服务或志愿活动，如参与环境保护、文化遗产保护等，将课堂上学到的知识应用到实际行动中-学生可以尝试创作一首关于搭石的诗歌或散文，通过自己的创作表达对课文的理解和感悟-学生可以自发组织小组，进行搭石相关的角色扮演或情景剧创作，通过表演的形式展示对课文的理解-建议学生定期进行阅读分享会，分享自己在课后阅读中的收获和感悟，促进交流和思想的碰撞

1.根据课文《搭石》，描述搭石的特点以及它在村民生活中的作用答案搭石的特点是错落有致，大小不一，但每块石头都恰到好处地嵌在一起，形成一条平稳的小路它在村民生活中的作用是方便人们出行，特别是在雨水多的季节，搭石能够避免人们踩在泥泞的地上

2.课文中的哪些细节体现了村民之间的默契与和谐？答案课文中的细节如〃前面的脚刚抬起，后面的脚就准确地落在另一块石头上〃、〃人们互相看着，微笑着，仿佛是说‘你看，我搭的石头怎么样？’〃都体现了村民之间的默契与和谐

3.课文运用了哪些修辞手法来描绘搭石的美？请举例说明答案课文运用了比喻、拟人等修辞手法例如，”石头像是被一双无形的手摆放过，恰到好处〃使用了拟人手法；〃搭石，是村民们的贡献，是无声的语言〃使用了比喻手法课后作

4.以《搭石》为题，写一段话，描述你在生活中观察到的一种自然现象或民间传统业答案在我生活的村庄，每当夏日的傍晚，村民们会聚集在村口的老槐树下，摇着扇子，谈论着农作物的长势和村庄的新闻老槐树就像搭石一样，自然地连接了每个人，成为了村民们交流的桥梁

5.课文结尾提到〃我常常想，搭石，也许是我们民族的一种象征〃请你结合全文，谈谈你对这句话的理解答案:搭石不仅仅是村民出行的工具，它还象征着村民之间的互助合作和团结精神正如搭石需要每一块石头都恰到好处地嵌在一起，一个民族的团结也需要每个人都能发挥自己的作用，共同构建和谐的社会这句话表达了对民族精神的一种赞美和期待补充说明-作业1旨在让学生回顾课文内容，理解搭石的实际用途-作业2要求学生分析课文中的细节，培养他们的观察力和理解力-作业3要求学生识别修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力-作业4鼓励学生进行创造性写作，将课文中的学习应用到自己的生活中-作业5要求学生深入思考课文的主旨，培养他们的批判性思维

①本文重点知识点-搭石的定义和特点-搭石在村民生活中的作用-村民之间的默契与和谐-修辞手法比喻、拟人-民族精神的象征

②关键词-搭石板书设・默契计・和谐-贡献-民族精神

③重点句子」石头像是被一双无形的手摆放过，恰到好处〃■〃人们互相看着，微笑着，仿佛是说‘你看，我搭的石头怎么样？’〃」搭石，是村民们的贡献，是无声的语言〃-〃我常常想，搭石，也许是我们民族的一种象征〃那洁白的石头，仿佛是村民们的心，相互依靠，共同支撑〃作业布置与反馈作业布置阅读理解作业-让学生重新阅读《搭石》课文，并回答以下问题

1.课文中的搭石有什么特点？作者如何通过搭石表达对家乡的情感？a.课文中的哪些细节让你感受到了村民之间的和谐？b.写作作业c.-以〃我眼中的搭石〃为主题，写一篇短文，要求学生结合课文内容和自己的观察,描

2.述搭石的美和它在乡村生活中的意义探究作业-让学生调查自己家乡是否有类似的搭石或其他传统习俗，收集资料并撰写报告，‘绍

3.这些习俗的背景、意义和现状绘画作业-鼓励学生发挥创意，绘制一幅搭石的画，要求画出搭石的特点和周围的自然环境

4.作业反馈阅读理解作业反馈-对学生的回答进行批改，重点关注学生对课文内容的理解和分析能力

1.-反馈时，指出学生理解正确的部分，对理解不足的地方给出解释和指导，帮助学生更好地理解课文写作作业反馈-批改学生的短文，评价其内容的丰富性、表达的准确性和创意性

2.-反馈时，给出具体的改进建议，如如何使用更多的修辞手法、如何更好地结合个人观察和课文内容等.探究作业反馈-对学生的报告进行仔细阅读，评估其资料收集的全面性和分析的深度3-反馈时，指出报告中的亮点，如对习俗的深入理解、对现状的独到见解等，同时提出改进意见，如如何提高报告的结构性、如何增强论据的说服力等绘画作业反馈-观察学生的绘画作品，评价其创意性和对搭石特点的呈现

4.-反馈时，鼓励学生的创意表现，同时提出如何更好地表达搭石与自然环境和谐相处的建议在作业反馈中，教师应注重激励学生的积极性，同时提供具体的改进建议，帮助学生提升学习能力教师的反馈应具体、明确，旨在促进学生批判性思维和创造力的发展。