8.2《登高》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》教案学年统编版高中语文必修上册

8.22023-2024课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修上册中的一篇重要课文该文选自唐代诗人杜甫的代表作之一，以其深沉的忧国忧民情怀和精湛的艺术技巧，展现了诗人的思想高度和艺术水平本课文旨在通过学习《登高》，让学生感受古典诗歌的魅力，理解诗人的情感表达，掌握诗歌鉴赏的基本方法，同时，结合课文背景，提高学生的历史人文素养教学内容与课程目标紧密关联，既有助于学生巩固已学知识，又能激发他们对文学作品的兴趣，为后续学习打下坚实基础

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点-理解并背诵《登高》全诗，感悟诗中表达的深沉情感和阔大意境-掌握古典诗歌的朗读节奏和韵律，体会其音乐美-分析诗中的意象和修辞手法，如对“天”、“风”、“猿啸”等自然景象的描绘，以及“万里悲秋常作客”等句的象征意义

2.教学难点-诗歌中寓含的深层文化意蕴和诗人的人生哲学，如何引导学生透过字面理解其背后的思想内容-识别并解读诗歌中的隐喻和转喻，如“百年多病独登台”中的“百年”和“多病”所隐含的时世感慨和生命忧思-激发学生的情感共鸣，使其能够从个人的生活体验出发，对诗人的情感表达产生深刻理解，进而提升对古典诗歌的鉴赏能力

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，以便课堂上随时查阅《登高》课文

2.辅助材料收集与《登高》相关的历史背景资料、诗人生平介绍、诗歌鉴赏评论等文字资料，以及描绘秋天景象的艺术作品图片，用于丰富课堂内容和提升学生兴趣

3.教学器材准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料，增强视觉效果

4.教室布置提前设置好座位，方便学生进行小组讨论和互动，同时保证每位学生都能清晰观看投影内容

五、教学过程首先，让我们共同走进杜甫的《登高》，感受这首诗的深远意境和深刻情感

1.导入新课上课之初，我会询问大家“你们认为，什么是‘登高？登高时，你们会有怎样的感受？”通过这个问题，引导学生从生活体验出发，初步感知“登高”的意义

2.诵读课文请大家齐声朗读《登高》全诗，注意把握诗歌的节奏和韵律在朗读过程中，我会适时指导，帮助学生更好地感受诗歌的音乐美

3.探究课文

（1）了解背景首先，我会简要介绍杜甫的生平及创作背景，让学生了解这首诗是在何种历史背景下创作的，从而为理解诗歌内容奠定基础

（2）分析意象

（3）解读情感诗中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句表达了诗人怎样的情感？这里的“悲秋”和“多病”有何寓意？

4.小组讨论现在，请大家分成小组，结合我们刚才的分析，讨论以下问题

（1）诗中的意象是如何表达诗人的情感的？

（2）这首诗的主旨是什么？每个小组派代表发言，分享你们的讨论成果

5.总结全文

（1）诗人通过描绘秋天的景象，表达了自己对国家兴衰、个人命运的忧虑；

（2）这首诗的主旨是在登高之际，诗人感慨时光荏苒，国家动荡，民生凋敝，表达了深沉的忧国忧民之情

6.拓展延伸课后，请同学们尝试写一篇关于《登高》的鉴赏短文，谈谈你们对这首诗的理解和感悟

7.课后作业

（1）背诵《登高》全诗；

（2）完成一篇关于《登高》的鉴赏短文

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《杜甫诗选》选取杜甫其他时期的诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，让学生在课后阅读，进一步了解杜甫的诗歌风格和思想情怀-《唐诗鉴赏》收录了唐代其他诗人的作品，通过对比阅读，帮助学生更好地把握唐诗的艺术特色和时代背景-《中国古代文学史》节选与唐诗相关的内容，让学生从历史的角度了解唐诗的繁荣与发展

2.自主学习和探究-鼓励学生自主查找资料，研究杜甫的人生经历对其诗歌创作的影响，撰写研究报告或小论文-探究《登高》中所体现的传统文化元素，如“悲秋”主题在古代诗歌中的常见性，以及“登高”习俗的文化内涵-通过对比《登高》与同时期其他诗人的作品，分析杜甫在唐诗中的独特地位和贡献-组织学生进行诗歌创作尝试，模仿《登高》的写作手法和风格，创作一首自己的登高诗，并在课堂上分享交流

七、教学反思与改进在《登高》的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进

1.课堂互动方面在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，但发现部分学生仍显得拘谨，未能充分表达自己的观点为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组合作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中更积极地参与到课堂讨论中来

2.情感教育方面在讲解《登高》时，我努力引导学生体会诗人的忧国忧民之情，但感觉部分学生对诗歌情感的理解仍不够深入为了更好地实现情感教育目标，我打算在课后组织一些相关的主题活动，如诗歌朗诵、创作心得分享等，让学生在活动中进一步感受诗歌的情感魅力

3.知识拓展方面虽然我提供了相关的拓展阅读材料，但感觉学生对这些材料的利用率并不高为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中加强对学生的引导，教会他们如何有效地利用拓展阅读材料，培养他们的独立思考能力和研究精神针对以上反思，我制定了以下改进措施L增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度

2.组织课后主题活动，如诗歌朗诵、创作心得分享等，深化学生对诗歌情感的理解

3.加强对学生自主学习方法的指导，教授他们如何利用拓展阅读材料，提高独立思考和研究能力

4.定期收集学生的反馈意见，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求

八、教学评价与反馈

1.课堂表现在课堂教学中，我注意到学生的参与度较高，大多数同学能够认真听讲，积极回应我的提问通过学生的表情和互动，我感觉他们对《登高》这首诗的内容和情感有了初步的理解和感受

2.小组讨论成果展示在小组讨论环节，各小组能够围绕探究的问题展开积极的讨论，展示时能够较好地表达本组的观点和收获从讨论成果来看，学生对诗中的意象、修辞手法和情感表达有了更深入的认识

3.诗歌朗诵在诗歌朗诵环节，学生们的表现也给我留下了深刻印象通过朗诵，他们进一步体会到了诗歌的韵律美和情感美，对诗歌的理解更加深入

4.随堂测试通过随堂测试，我发现大部分学生对《登高》的基本内容、意象、情感等方面的掌握较好，但仍有部分同学在解读诗歌深层意义和修辞手法方面存在困难

5.教师评价与反馈针对学生的表现，我会给予以下评价与反馈-对积极参与课堂、表现优异的学生给予表扬，鼓励他们继续保持，并在课后自主学习中发挥榜样作用-对课堂表现和随堂测试中存在问题的学生，我会个别辅导，帮助他们找出问题所在，并给予针对性的建议和指导-针对小组讨论环节，我会对每个小组的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励他们相互学习，共同提高九.内容逻辑关系

①知识点梳理-《登高》的背景安史之乱后的唐朝社会动荡，诗人杜甫的生活经历-诗歌意象秋天的景象，如“无边落木萧萧下”，“不尽长江滚滚来”等-情感表达诗人通过描绘自然景象，表达对国家兴衰和个人命运的忧虑-修辞手法如对偶、夸张、象征等，增强诗歌的表现力

②重点词句解析-“万里悲秋常作客”表现诗人对国家兴亡的忧虑和个人流离失所的孤独-“百年多病独登台”反映了诗人晚年身体的衰弱和精神的孤独-“艰难苦恨繁霜鬓”通过个人形象的描绘，折射出时代的苦难

③内容逻辑结构-课文开头通过描绘秋天的景象，营造出一种凄凉的氛围，为表达诗人的忧愁情感做铺垫-课文中段通过具体的意象和修辞手法，展现出诗人深刻的忧国忧民情怀-课文结尾以“艰难苦恨繁霜鬓”一句作结，既总结了诗人的个人遭遇，也象征了整个时代的苦难_______________________________________________________________________________十.课后作业

1.诗句解析题-请解释“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象和修辞手法，并分析其表达效果答案这两句诗使用了意象叠加和夸张手法诗人通过“无边落木”和“不尽长江”两个意象，描绘出一幅秋天的景象，表现了自然界的辽阔和永恒，以及个人在历史长河中的渺小和无常这种对比加深了诗人对人生无常和国家兴衰的感慨

2.情感分析题-请结合全诗，分析“百年多病独登台”一句中的“多病”和“独登台”对诗人情感的影响答案“多病”反映了诗人晚年的身体状况，而“独登台”则表现了他在精神上的孤独这两个词汇共同营造出一种悲凉的氛围，表达了诗人对个人命运的无奈和对国家未来的忧虑

3.创作背景分析题-请简述《登高》这首诗的创作背景，并说明这一背景如何影响了诗人的情感表达答案《登高》创作于唐朝安史之乱后期，国家动荡，民不聊生这样的时代背景让诗人杜甫深感忧虑，他的诗歌中充满了对国家和人民的关怀在《登高》中，诗人通过秋天的景象抒发了对国家兴衰和个人命运的感慨

4.诗歌鉴赏题-请写一段关于《登高》的鉴赏文字，谈谈你对这首诗的艺术特色和情感价值的理解答案（学生需要自己撰写，以下为示例）杜甫的《登高》以其深沉的忧国忧民情怀和精湛的艺术手法而著称诗中运用丰富的意象和夸张的修辞，如“无边落木”和“不尽长江”，展现了秋天的萧瑟和人生的无常诗人通过对自然景象的描绘，抒发了对国家兴衰和个人命运的深切忧虑，使得这首诗具有极高的艺术价值和情感深度

5.仿写练习题-请仿照《登高》的风格，写一首以“秋天”为主题的五言绝句答案（学生需要自己创作，以下为示例）秋风起，叶落知多少山水间，孤舟蓑笠翁遥望天，白云无尽处心悠悠，独对黄昏愁。