9.1《念奴娇 赤壁怀古》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇赤壁怀古》教案学年统编版

9.12023-2024高中语文必修上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章《念奴娇赤壁怀古》教案学年统编版高中语文必修上册节名

9.12023-2024称）本节课以《念奴娇・赤壁怀古》为载体，结合图中语文必修上册的教学要求，引领学生深入感受古典诗词的魅力通过诵诗、析诗、品诗、悟诗四个环节，让学生在理解诗意的基础上，体会作者的情感表达，学习古典诗词的表现手法，培养审美情趣设计思路课程注重启发式教学，鼓励学生主动探究，激发学习兴趣，提高语文素养同时，联系时代背景，引导学生理解历史，增强民族自豪感在教学过程中，适度拓展赤壁之战相关知识，丰富学生的知识体系核心素养目标学生已掌握了诗词的基本知识，如韵律、修辞手法等，通过前期学习，对古诗文有一定的阅读和理解能力他们对历史背景有所了解，但尚需深入挖掘

1.学生对古典文学作品的兴趣各异，部分学生对古诗词有较浓厚兴趣，善于表达和想象；部分学生则对历史故事更感兴趣，喜欢探究背后的人物和事件学生在学习

2.学习者分析能力和风格上存在差异，有的擅长记忆，有的擅长思考学生在理解《念奴娇・赤壁怀古》的深层含义和艺术特色时可能遇到困难，如把握作者情感、分析复杂诗句等此外，对古文中的生僻字、词和

3.句式结构，学生可能感到挑战，需要教师在教学过程中给予关注和指导针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过启发式提问引导学生主动思考，运用案例研究赏析诗词，加深学生对文本的理解设

1.计小组合作活动，鼓励学生互相交流，共同探讨赤壁之战的历史意义和诗词的艺术价值教学方法与教学活动中，设计角色扮演环节，让学生扮演诗人或历史人物，从不同角度体验诗词情境通过朗诵、析字游戏等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度策略

2.教学媒体方面，利用多媒体课件展示赤壁古战场的图片和相关史料，帮助学生直观感受历史背景同时，运用音频、视频资料辅助教学，让学生在聆听和观赏中更

3.好地领悟诗词韵律和意境导入（约分钟）・激发兴趣通过展示赤壁古战场的图片，提出问题〃同学们，你们知道这里发生

1.5过什么著名的历史事件吗？〃引发学生对赤壁之战的好奇-回顾旧知简要回顾之前学过的苏轼的其他诗词，以及古代战争的相关知识，为新课的学习做好铺垫新课呈现（约分钟）-讲解新知介绍《念奴娇・赤壁怀古》的背景，讲解诗词的结构、修辞手法和情感

2.25表达-举例说明通过分析诗词中的具体诗句，如〃大江东去，浪淘尽，千古风流人物〃，解释其象征意义和艺术效果-互动探究组织学生分组讨论，探讨诗词中的历史人物形象和作者的情感态度，鼓励学生发表自己的见解教学过程巩固练习（约分钟）-学生活动让学生进行诗词朗诵，感受诗词的韵律美，并尝试自己解析诗词中的难

3.15点-教师指导在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，指导他们如何更好地理解诗词和表达情感.课堂小结（约分钟）-总结本节课的学习重点，强调学生对诗词意境的理解和对历史背景的认识45-鼓励学生课后继续深入研究赤壁之战的相关史实，提升历史素养布置作业（约分钟）-让学生完成课后练习，包括诗词解析和创作感悟

5.5-鼓励有兴趣的学生尝试创作以赤壁为题材的短文或诗词，下节课分享拓展资源-推荐阅读《苏轼诗词选》、《赤壁赋》、《二国演义》中赤壁之战相关章节等，

1.帮助学生更深入地了解苏轼的文学成就和赤壁之战的历史背景-视听资料推荐学生观看与赤壁之战相关的历史纪录片，如《三国志》等，通过教学资源拓展影像资料直观感受历史场景-艺术作品引导学生欣赏以赤壁为题材的绘画、雕塑等艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力拓展建议-鼓励学生利用图书馆、资料室等资源，主动搜集赤壁之战的史料，加深对

2.历史事件的理解-组织学生进行诗词创作练习，借鉴《念奴娇・赤壁怀古》的表现手法，尝试创作自己的诗词作品-开展课堂分享活动，让学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，互相学习，共同提高-鼓励学生参加学校或社区组织的文化讲座、历史知识竞赛等，拓宽知识面，提高综合素养在本节课的教学过程中，我尝试将讲授与互动相结合，引导学生主动探究《念奴娇・赤壁怀古》的艺术魅力和历史背景在教学方法上，我注重启发式提问，激发学生的思考，但在实际操作中，发现部分问题的设置还需更加精准，以更好地引导学生深入探讨诗词的内涵在教学策略方面，通过角色扮演和小组合作等活动，提高了学生的参与度和兴趣然而，我也注意到在小组讨论过程中，部分学生活跃度不高，今后需要更加关注这部分学生的需求，调整讨论环节，确保每个学生都能充分参与在课堂管理方面，整体秩序良好，学生能积极配合教学但在诗词朗诵环节，时间分配不够合理，导致部分学生未能充分展示自己为此，我将在今后的教学中更加注意时间管理，确保每个学生都有展示自己的机会评价本节课的教学效果，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获他们不仅掌握了诗词的基本知识和鉴赏技巧，还对赤壁之战的历史背景有了更深入的了解在情感态度方面，学生能够感受教诗人对历史沧桑的感慨，对古典诗词产生了更浓厚的兴趣学然而，教学中仍存在一些问题和不足首先，部分学生对诗词中一些生僻字词的理解仍较困难，反需要我在今后的教学中加强字词讲解，帮助学生打好基础其次，学生在讨论过程中，观点表达思不够明确，逻辑思维有待提高针对这些问题，我计划在今后的教学中加强以下方面与.优化问题设置，引导学生更深入地思考和理解诗词内涵总加强字词教学，帮助学生掌握更多古诗文基础知识结

1.培养学生的逻辑思维和表达能力，提高课堂讨论效果

2.关注每个学生的学习需求，调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上充分展示自己

34.课堂-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解他们对《念奴娇・赤壁怀古》的理解程度和情感体验针对学生的回答，及时给予肯定或纠正，引导他们正确把握诗词的意境和修辞手法-在小组讨论和互动探究环节，注意观察学生的参与度和合作情况，鼓励他们积极表达自己的观点，对表现优秀的小组和个人给予表扬，对参与度较低的学生给予个别指导和支持作业评价-对学生的作业进行细致批改，重点关注他们对诗词内容、形式和情感的理解，以及字词的正确运用-在作业点评中，既要指出学生的优点，也要指出不足之处，并提供具体的改进建议，帮助学生明确学习方向-通过作业反馈，鼓励学生继续深入学习和探索，对表现突出的学生给予额外的鼓励和奖励，激发他们的学习兴趣和动力-定期对学生的学习进步进行评估，通过阶段性的测试和小结，检查学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成

①重点知识点-《念奴娇・赤壁怀古》背景-诗词结构分析-修辞手法如对仗、夸张、拟人等-历史人物周瑜、诸葛亮等

②关键词-赤壁板书-风流人物设计-江山如画-大江东去

③重点句子-〃大江东去，浪淘尽，千古风流人物〃」故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州〃人生自古谁无死，留取丹心照汗青〃板书设计将突出以上三个方面的内容，通过清晰的板书布局，帮助学生更好地把握诗词的主旨和重点，加深对知识点的理解和记忆。