9.2《项脊轩志》教案统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》教案统编版高中语文选择性必修下

9.2册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节

9.2《项脊轩志》教案统编版高中语文选择性必修下册名称）《项脊轩志》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇文言文，本节课的设计意图是让学生通过学习这篇文章，深入理解明代文学家归有光对其故居项脊轩的描绘和情感表达教学过程中，将重点关注以下几点一是掌握文言文的基本阅读技巧，理解文章的字词、句式和内容；二是分析归有光如何运用生动的细节描绘故居，体会其对中国传统设计意图文化的传承；三是感悟作者对家族、家乡的深厚情感，激发学生对家国情怀的认识通过本节课的学习，使学生能够提高文言文阅读能力，感受文学之美，培养家国情怀核心素养目标本节课的对象是高中学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，能够独立分析文章的词句和内容在知识层面，学生对文言文的常见修辞手法和句式结构有一定的了解，但对于深入挖掘文化内涵和情感表达的能力尚需加强能力上，学生的自主学习能力和合作探究能力参差不齐，部分学生对古文存在畏惧心理，导致阅读兴趣和积极性不高素学情分析质方面，学生在家国情怀的认识上需要进一步引导和激发这些因素将对课程学习产生影响，因此教学中应注重激发学生兴趣，提升文言文阅读能力，同时引导他们体会文章中的家国情怀，培养综合素质L硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、课文教材

2.软件资源语文教学辅助软件、古文阅读APP、课文朗读音频教学资源

3.课程平台学校网络教学平台、班级学习交流群

4.信息化资源电子版课文、相关文学评论电子书籍、古文学习视频

5.教学手段讲授法、小组合作学习、讨论法、情境教学法

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示与《项脊轩志》相关的图片，提问〃同学们，你们了解归有光这位明代文学家吗？他的故居项脊轩又有怎样的故事呢？〃通过创设情境，激发学生对新课的兴趣和求知欲

2.讲授新课（20分钟）-分段朗读课文，让学生跟随朗读，感受文言文的韵味-结合课文，讲解重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生理解文章内容-着重分析归有光对项脊轩的描绘，引导学生体会作者对家族、家乡的深厚情感-强调文章的家国情怀，激发学生对家国文化的认识

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论让学生分组讨论文章中的重点、难点问题，促进互动交流-小组代表发言，分享学习心得，互相借鉴-布置课后作业让学生选取课文中的一个段落，进行翻译练习，巩固所学知识

4.课堂提问（5分钟）-针对本节课的教学重点，提问学生，检验他们对知识的理解和掌握程度-鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑教学过程设

5.创新教学（5分钟）-情境教学法让学生扮演归有光，以第一人称视角介绍项脊轩，增强学生的代入感，提高计学习兴趣-师生互动教师扮演学生，向学生请教问题，引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力

6.核心素养能力拓展（5分钟）-引导学生思考如何将文章中的家国情怀融入自己的学习生活中？-让学生结合现实生活，谈谈对家国文化的认识，提高他们的综合素质

7.总结与反思（5分钟）-教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识-学生分享学习收获，提出改进建议，促进教学双边互动总用时45分钟在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神同时，关注学生的核心素养培养，将家国情怀融入教学，使学生在掌握文言文知识的同时，提高综合素质L拓展资源:-推荐阅读《归有光集》、《明代散文选》、《中国古代文化史》等，这些资源可以帮助学生更深入地了解归有光的文学成就以及明代的文化背景-视听资源推荐观看关于归有光和项脊轩的纪录片，通过影像资料，让学生直观感受教学资源拓古代文人的生活和创作环境展-实地考察鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的古建筑或文化遗址，亲身感受传统文化的魅力

2.拓展建议-阅读拓展学生在课后阅读《归有光集》中的其他作品，对比分析归有光的写作风格和主题思想，撰写阅读笔记或心得体会-研究性学习学生可以选取一个角度，如文言文的修辞手法、明代建筑特点等，进行深入研究，形成研究报告-创作练习模仿《项脊轩志》的写作风格，以自己的家乡或熟悉的地方为题材，创作一篇描绘家乡的文章，锻炼写作能力-文化讲座组织一次关于古代文人生活与创作的讲座，邀请专家为学生讲解，增进学生对古代文化和文学的理解-交流分享鼓励学生在班级或学习小组内分享自己的拓展学习成果，相互借鉴，共同提高

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评估他们对文言文学习兴趣的提升情况，以及在讨论和提问环节的活跃度

2.小组讨论成果展示评价各小组在讨论中的表现，包括对文章内容的理解深度、分析能力的运用以及对家国情怀的探讨教

3.随堂测试通过课堂小测验，检测学生对《项脊轩志》重点词汇、句式和文章主旨的掌握情况，学以及他们运用所学知识解决问题的能力评

4.课后作业评估学生在课后翻译练习中的表现，检验他们对文言文知识点的巩固程度和实际运用价能力与

5.教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时的反馈，指出他们的优点反和需要改进的地方，鼓励学生持续进步馈-对学生在课堂上的积极表现给予正面评价，增强他们的自信心-对学生在讨论和测试中暴露出的问题，给予针对性的指导和建议，帮助他们找到提高的方向-鼓励学生在课后拓展学习中积极探索，将所学知识内化为自己的综合素质-定期对学生的学习进步进行总结，与家长沟通，共同关注学生的成长板书设计

①重点知识点-文言文基本阅读技巧-《项脊轩志》文章结构-归有光的家族情怀

②关键词-项脊轩-归日光-明代-家族情怀-文言文

③重要句子-〃余则绵袍敝衣处其间，略无慕艳意〃-修己以敬，居家以和〃-〃百善孝为先，不孝有三，无后为大〃板书设计将突出以上重点知识点、关键词和重要句子，通过清晰、简洁的板书，帮助学生更好地理解课文内容，把握文章主旨，强化记忆在本次《项脊轩志》的教学过程中，我发现学生在文言文阅读方面的基础较为扎实，能够较快地掌握重点词汇和句式然而，在情感理解和家国情怀的领悟上，部分学生还存在一定的难度对此，我进行了以下反思首先，我在导入环节通过展示与课文相关的图片和提问，成功激发了学生的学习兴趣但在后续的教学中，我意识到需要更多地关注学生对文章情感内涵的挖掘在今后的教学中，我将尝试运用更多情境教学法，让学生深入体会作者的情感表达其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对文章结构的掌握较为顺利，但对一些细节的把握仍有不足针对这一点，我将在巩固练习环节增加对课文细节的分析和讨论，帮助学生更好地理解文章内容此外，课堂提问和小组讨论环节，学生的参与度较高，能够主动发表自己的观点但在评价学生表教学现时，我发现部分学生的自信心不足为此，我将在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和正面评反思价，提高他们的自信心在创新教学方面，我尝试让学生扮演归有光，以第一人称视角介绍项脊轩，这一做法取得了较好的效果但在核心素养能力拓展环节，我发现学生对家国文化的认识还不够深入为此，我将在拓展资源和建议方面，提供更多关于家国文化的学习内容，引导学生深入了解和思考教学评价与反馈方面，我发现学生在课堂表现和随堂测试中，对文言文知识点的掌握较为扎实但在课后作业和拓展学习中，部分学生的完成情况并不理想针对这一问题，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状况，并给予针对性的指导典型

1.请翻译以下句子〃余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意〃答案我就穿着破旧的棉衣住在其例中，完全没有羡慕的意思

2.请分析〃修己以敬，居家以和〃这句话中的修辞手法答案这句话采用了对仗的修辞手法，通过〃修己〃与〃居家〃，〃以敬〃与以和〃的对称结构，强调了修身齐家的道德准则

3.请结合文章内容，解释〃百善孝为先，不孝有三，无后为大〃这句话的含义答案这句话表达了作者对孝道的重视在众多美德中，孝顺父母是最重要的，而不孝顺的行为中有三种，其中没有子嗣被认为是最严重的一种

4.请根据课文内容，描述项脊轩的特点答案项脊轩是归有光的故居，文中描绘了其古朴、幽静的特点，以及与之相关的家族历史和文化传承

5.请从文章中找出体现归有光家族情怀的句子，并简要分析答案例如〃每念前人，吾心独悲〃这句话表达了作者对家族先辈的怀念之情，体现了作者深厚的家族情怀补充说明・例题1考查学生对文言文句子的翻译能力・例题2考查学生对文言文修辞手法的识别和分析能力・例题3考查学生对文言文句子的理解和阐释能力・例题4考查学生对文章内容的具体理解和描述能力・例题5考查学生对文章情感内涵的挖掘和分析能力。