9.《说“木叶”》教学设计 统编版高中语文必修下册

.《说〃木叶〃》教学设计统编版高中语文必修9下册学校授课教师授课班级授课地点《说〃木叶〃》教学设计，选自统编版高中语文必修下册第四单元《诗歌与散文》章节教学内容主要包括深入解教学内读课文《说木叶〃》，探讨其艺术特色及象征意义;学习古代诗歌中〃木叶〃的意象运用，理解其容背后的文化内涵；分析比较《说〃木叶〃》与《离骚》中植物意象的异同；培养学生对诗歌意象的敏感度，提高诗歌鉴赏能力通过对本课的学习，使学生能够更好地把握古代诗歌的审美特征，增强文学素养《说〃木叶〃》一课的核心素养目标旨在通过文本解读，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美创造能力具体包括引导学生通过对〃木叶〃意象的深入分析,提升对古代诗歌中意象运用的核心素感知与理解，增强文学鉴赏水平；促使学生在探讨〃木叶〃背后的文化内涵时，深化对中国传统文化养目标的认识，提高文化理解素养；鼓励学生发挥想象，创造性地解读文本，培养审美创造力，进而提升学分析生的语文核心素养通过本课学习，使学生形成独立思考、批判性思维和创造性表达能力学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，能够理解和分析简单的诗歌内容他们在之前的课程中，对《离骚》等古典文学作品有过一定的学习和探讨，对古代诗歌的象征手法和艺术

1.特色有初步的认识学生普遍对文学作品的鉴赏有一定的兴趣，尤其是对富有意境的诗歌作品他学习者们的学习能力较强，具备一定的自主学习能力和合作学习能力在学习风格上，学分析生倾向于通过讨论、比较和分析等方式

2.深入理解文本在学习《说〃木叶〃》时，学生可能遇到的困难和挑战包括对〃木叶〃意象的深层文化内涵理解不够深入；对古代诗歌中的象征手法和艺术特色把握不够准确；在分析比较不同文本的意象运用时、可能

3.存在思路不清晰、论证不充分等问题因此,教学中需要针对这些难点进行针对性的引导和讲解教材确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修下册教材，以便课堂上随时查阅《说〃木叶〃》的相关内容

1.辅助材料搜集与〃木叶〃意象相关的古诗词、画作等资料，制作成以便在教学资课堂上展示，帮助学生更直观地感受和理解〃木叶〃的象征意义

2.PPT,源准备教室布置将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习同时，设置一个讲台区域，用于教师讲解和多媒体资源展示

3.其他准备白板、记号笔等教学辅助工具，以便在课堂上记录学生的观点和讨论成果，便于总结和反馈

4.导入（约分钟）教学过激发兴趣通过展示秋天落叶的图片，提问学生〃你们在生活中是否注意过落叶？古人在诗歌中又

1.5程是如何描绘它们的？〃回顾旧知引导学生回顾己学的古代诗歌中意象的运用，如《离骚》中的植物意象新课呈现（约分钟）讲解新知详细讲解《说“木叶〃》中的艺术特色、意象运用和文化内涵

2.25举例说明引用《说〃木叶〃》中的具体诗句，分析〃木叶〃在诗中的象征意义互动探究组织学生分小组讨论〃木叶〃意象在不同古诗中的表现，探讨其共性与差异巩固练习（约分钟）学生活动让学生结合自己的生活体验，创作一首以〃木叶〃为意象的短诗，加深对意象运用

3.15技巧的理解教师指导在学生创作过程中，巡回指导，针对学生在意象运用、诗句构思等方面的疑问给予解答和指导总结反馈（约分钟）学生分享邀请部分学生朗读自己的作品，分享创作心得

4.5教师点评对学生的作品进行点评，总结本节课的学习成果，强调古代诗歌意象运用的技巧和注意事项提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《诗经》中的植物意象分析，了解古代诗歌中植物意象的起源与发展

1.-《楚辞》中的自然意象研究，探讨古代文学中自然意象的丰富内涵-《唐诗三百首》中关于〃木叶〃的诗歌，进一步感受〃木叶〃在不同时代诗歌中的艺术表现鼓励学生进行课后自主学习和探究拓展与-选择一首自己喜欢的古诗，分析其中的意象运用，撰写分析报告

2.延伸-通过查阅资料，研究〃木叶〃在其他文学作品中的象征意义，如散文、小说等-结合现实生活，观察自然界中的植物，尝试创作一首以植物为意象的诗歌，体会诗人如何通过意象传达情感

（一）教学特色创新在教学中，我尝试将多媒体资源与文本解读相结合，通过展示与木叶〃相关的古诗词和画作，帮助学生更直观地感受意象的美这种创新有助于提升学生的审美体验，增强对文本的

1.理解课堂上，我鼓励学生进行小组讨论和创作实践，这样的互动探究不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的合作能力和创新思维

2.

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为话题设计不够吸引他们的兴趣，或是学生对于古代诗歌的理解基础不够扎实

3.在教学方法上，我发现对于〃木叶〃意象的深层文化内涵的讲解还不够深入，可能导致学生难以完全理解其在不同文学作品中的象征意义反思改

4.

（三）改进措施进措施针对学生的参与度问题，我将在今后的教学中更加注重话题的设计，使之更贴近学生的生活经验和兴趣点，同时加强对学生基础知识点的巩固

5.为了让学生更深入地理解〃木叶〃意象的文化内涵，我计划在教学中引入更多的历史和文化背景资料，通过比较分析不同时期的诗歌，帮助学生构建更为完整的知识体系

6.在教学评价方面，我将更加关注学生的学习过程，通过定期的反馈和讨论，了解学生的学习难点，及时调整教学策略，以提高教学效果

7.课堂表现学生在课堂上能积极参与讨论，对〃木叶〃意象的解读展现出较高的热情和兴趣在提问环节，学生能主动思考，回答问题，表现出良好的思维品质

1..小组讨论成果展示各小组在讨论中，对〃木叶〃意象的深入分析及比较不同文本的意象2运用，展示出较高的合作能力和文学鉴赏水平随堂测试通过随堂测试，发现学生在〃木叶〃意象的文化内涵理解和应用方面教学评掌握较好，但在具体诗句的分析方面还有待提高

3.价与反课后作业课后作业的完成情况显示，学生在创作以“木叫•〃为意象的短诗时，馈能灵活运用所学知识，发挥想象力，表现出一定的创新能力

4.教师评价与反馈针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师及时给予评价和反馈在肯定学生优点的同时，指出学生在诗句分析、意象运用等方面的不足，提出改进建议同时、鼓励

5.学生在课后继续阅读古代诗歌，提高文学素养，增强对诗歌意象的理解和把握在今后的教学中，教师将根据学生的反馈和需求，调整教学策略，提高教学质量。