《3拍手歌》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《拍手歌》教学设计学年语文二3-2024-2025年级上册统编版主备人备课成员课程名称《拍手歌》教学设计

1.3程教学年级和班级学年语文二年级上册

2.2024-2025本授课时间待定

3.息教学时数课时

4.1课基本节课以《3拍手歌》为主题，旨在通过诗歌朗读、理解与创作，培养学生的文学素养和审美情趣，同信时提高学生的语言表达和团队合作能力教学内容与统编版二年级上册语文教材紧密相关，注重实际操作和互动参与，确保学生在愉快的氛围中学习素心本节课将聚焦于学生的语言构建与运用、思维发展与创新、文化理解与传承等核心素养具体目标包括目养通过朗读《拍手歌》，提升学生的语言感受力和表达能力；引导学生理解诗歌中的节奏和韵律，培养分标3析其审美鉴赏能力；鼓励学生创作类似的拍手歌，激发创新思维和创造力；同时，通过学习这首歌曲，加核深学生对传统文化的认识，增强文化自信学生已经掌握了哪些相关知识

1.-学生已经学习过基础的拼音知识，能够正确拼读生字-掌握了基本的朗读技巧，如断句、停顿等-对简单的诗歌有初步的理解和欣赏能力学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.习分-学生对生动有趣的诗歌和歌曲通常表现出较高的兴趣行-在语言表达方面，学生具备一定的模仿和创作能力学-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的喜欢独立探索，有的则喜欢通过游戏和活动学习者学生可能遇到的困难和挑战

3.淅-学生可能会对诗歌中的生字和较为抽象的词语感到困难一对诗歌的节奏和韵律把握不准确，可能会影响诗歌的表达效果-在创作环节，学生可能会因为缺乏信心或创作经验而遇到挑战-部分学生可能在团队协作中表现出不积极参与或合作不和谐的情况学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都有《统编版语文二年级上册》教材，特别是《3学拍手歌》相关章节资

2.辅助材料准备《3拍手歌》的音频资料，以及与诗歌主题相关的图源片，用以辅助学生理解和感受诗歌的意境准

3.实验器材本节课无需实验器材备

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，以便学生进行诗歌创作和分享

1.课前自主探索教师活动教学-发布预习任务通过班级微信群，发布《3拍手歌》的音频和文本，实要求学生提前熟悉诗歌内容施-设计预习问题设计问题如“诗歌中描绘了哪些场景？”和“你最喜过欢诗歌中的哪一句？”等，引导学生深入思考程-监控预习进度通过学生反馈的预习笔记和提问，了解学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生在家中自主听读《3拍手歌》，初步感受诗歌的韵律和意境-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对诗歌的理解-提交预习成果学生将预习笔记和思考的问题通过微信或学习平台提交给教师教学方法/手段/资源自主学习法，信息技术手段作用与目的培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步理解

2.课中强化技能教师活动-导入新课利用多媒体播放《3拍手歌》的动画视频，吸引学生的注意力-讲解知识点讲解诗歌的节奏、韵律和修辞手法，如押韵、对仗等-组织课堂活动分组进行诗歌朗读和表演，让学生在实践中感受诗歌的魅力-解答疑问针对学生在学习过程中提出的问题，给予解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，跟随老师的讲解理解诗歌的技巧-参与课堂:舌动学生积极参与朗读和表演，尝试自己创作类似的拍手歌-提问与讨论学生在活动中提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论教学方法/手段/资源讲授法，实践活动法，合作学习法作用与目的通过实践和讨论，帮助学生深入理解诗歌，掌握朗读和创作技能

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置创作一首自己的拍手歌作为作业，要求运用课堂上学到的技巧-提供拓展资源提供相关的诗歌创作指导和儿童诗歌选集，供学生少名-反馈作业情况及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议学生活动-完成作业学生根据所学，尝试创作自己的拍手歌-拓展学习学生利用提供的资源，进一步学习诗歌创作-反思总结学生对自己的创作过程和作品进行反思，总结学习经验教学方法/手段/资源自主学习法，反思总结法作用与目的巩固和拓展学生的诗歌知识和创作能力，促进学生的自我提升教学

1.拓展资源资-诗歌创作指导书籍《儿童诗歌创作指南》、《小学生诗歌写作技巧》等，这些书籍提供了诗歌创作的基本技巧和方法，帮助学生理解和运用源诗歌的节奏、韵律和修辞手法拓-经典儿童诗歌选集《中国古代儿童歌谣精选》、《现代儿童诗歌300展首》等，这些选集收录了许多经典的儿童诗歌，学生可以从中学习和欣赏不同风格的诗歌-诗歌欣赏视频收集一些著名诗人朗读自己作品的视频，如《3拍手歌》作者的朗读视频，让学生感受诗歌的语音魅力和情感表达-诗歌主题绘画作品展示一些与《3拍手歌》主题相关的绘画作品，如描绘自然景色、动物形象等，帮助学生形象化地理解诗歌内容

2.拓展建议-鼓励学生自主阅读为学生推荐一些适合他们年龄段的诗歌书籍，鼓励他们在课余时间自主阅读，增加诗歌的积累和欣赏能力-创作自己的拍手歌学生可以尝试根据《3拍手歌》的格式，创作自己的拍手歌，教师可以提供一些创作指导，如如何选择主题、构思内容、运用修辞等-组织诗歌朗读会定期举办诗歌朗读会，让学生有机会在班级或学校范围内展示自己的朗读和创作才能，同时也能从别人的作品中学习和借鉴-开展诗歌主题讨论组织学生进行诗歌主题的讨论，如讨论诗歌中的自然描写、情感表达等，以此提高学生的思维深度和分析能力-利用信息技术拓展学习鼓励学生利用信息技术手段，如通过学习平台、电子书籍等，获取更多的诗歌资源和创作指导，同时也可以通过在线交流与同伴分享学习心得和创作成果-家校合作教师可以与家长沟通，鼓励家长参与孩子的诗歌学习，如在家中一起阅读诗歌、讨论诗歌主题等，增强学生的学习兴趣和动力学今天的《3拍手歌》教学让我看到了孩子们的进步和潜力，同时也暴露思出一些需要改进的地方在设计反思活动时，我特别关注了以下几个方改面教反首先，孩子们的预习情况整体良好，但仍有部分学生对诗歌的理解不够与深入通过检查他们的预习笔记，我发现有些学生只是简单地抄写了诗进歌，而没有进行深入的思考未来，我计划在设计预习任务时，增加一些更具启发性的问题，引导学生更深入地探索诗歌的内容和情感其次，在课堂活动中，我注意到一些学生在朗读诗歌时，对节奏和韵律的掌握不够准确这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的语音训练，可能需要设计一些专门的练习来加强学生对诗歌节奏和韵律的感受此外，小组讨论环节虽然气氛活跃，但部分学生在讨论中显得较为被动，没有积极参与我考虑在下次教学中，提前为学生分配具体的讨论角色和任务，比如让每个小组选出一名记录员、一名报告员，确保每个学生都有明确的职责和参与的机会在改进措施方面，我计划采取以下几步

1.优化预习任务设计更具互动性和探究性的预习问题，比如让学生尝试用自己的话复述诗歌的内容，或者描绘诗歌中的场景，以此来加深他们对诗歌的理解

2.加强语音训练在课堂上安排更多的时间来进行诗歌的朗读练习，特别是对诗歌的节奏和韵律进行专门的训练，比如通过拍手节奏来帮助学生掌握诗歌的韵律

3.促进小组合作在小组讨论前，明确每个学生的角色和任务，鼓励他们积极参与讨论，并且在讨论结束后，组织小组间的分享，让每个小组都有机会展示自己的讨论成果

4.反馈与评价在课后，我会及时批改学生的作业，并提供具体的反馈，不仅仅是指出错误，更要表扬他们在创作中的亮点，以此来增强他们的自信心和创作热情课堂课堂评价在《3拍手歌》的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对诗歌内容的理解程度例如，在讲解了诗歌的节奏和韵律后，我会提问“谁能告诉我这首诗歌的节奏是怎样的？它是如何通过韵脚来表达情感的？”这样的问题可以检验学生是否真正理解了诗歌的技巧其次，我在课堂上也会观察学生的参与度和反应在小组讨论和诗歌朗读环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够准确地朗读诗歌，并在讨论中表达自己的观点这样的观察可以帮助我发现学生在学习过程中的困难，比如是否掌握了正确的朗读技巧，或者是否能够理解诗歌中的隐喻和象征此外，我还会在课堂上进行一些小测试，比如让学生快速默写诗歌中的某一行，或者解释某个词语在诗歌中的含义这样的测试不仅能够帮助学生巩固知识，也能够让我了解他们对课程内容的掌握情况作业评价在课后，我对学生的作业进行了认真的批改和点评我特别关注学生在创作自己的拍手歌时的表现在评价作业时，我不仅看他们是否能够正确使用诗歌的节奏和韵律，还看他们是否能够创造性地表达自己的思想和情感在反馈时，我尽量给出具体的评价，比如“你的诗歌中使用了很好的比喻，这让诗歌更加生动”或者，“注意你的诗歌节奏在这里有些不连贯，可以尝试调整一下”通过这样的反馈，我希望能够鼓励学生继续努力，同时也能够指导他们如何改进自己的作品此外，我也会在作业评价中强调学生的进步和努力，而不仅仅是结果例如，如果一个学生在创作上有了明显的进步，即使作品还不完美，我也会给予肯定“我看到你在创作上有了很大的进步，继续保持，相信你会做得更好”。