《第一单元 水：8 它们发生了什么变化》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册

《第一单元水它们发生了什么变化》教学设计-学年教科版科学三年级上册8科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《第一单元水它们发生了什么变化》教学设计学年教科版科学8-2024-2025及章节名三年级上册称）.本节课的主要教学内容《第一单元水它们发生了什么变化》章节，主要18讲解物质在水中溶解的过程以及溶解后发生的变化，包括物质的形状、颜色、教学内容分味道等方面的改变.教学内容与学生已有知识的联系本节课与三年级上册教科版科学教材中关2于物质的基本特征和分类、水的性质等章节内容相联系学生已经学习了物质析的固态、液态和气态，以及水的无色、无味、透明等特征，为本节课的学习奠定了基础核心培养学生观察和描述物质变化的能力，增强对科学探究的兴趣和好奇心，提高实验操作素养和问题解决的科学思维能力，以及培养合作交流、分享学习成果的团队协作精神目标学生已经掌握了水的性质、物质的三态变化等基础知识，能够识别不同的物质

1.状态，并了解水的基本特征.三年级的学生对周围的世界充满好奇心，他们喜欢通过观察和实验来学习新2知识在能力上，他们已经具备了一定的观察、描述和简单实验操作的能力学习者分析学习风格上，他们倾向于通过动手操作和直观演示来理解抽象概念，同时喜欢在小组合作中交流和学习.学生可能在理解溶解过程的具体机制上遇到困难，例如区分溶解与化学反应3的概念此外，他们可能对实验操作的安全性认识不足，需要教师在实验过程中提供适当的指导和监督在实验观察中，学生也可能因为观察不细致而忽略一些细微的变化，需要教师引导他们进行深入的观察和思考-教科书《第一单元水它们发生了什么变化》章节8-实验材料（水、不同物质如盐、糖、沙子等）-实验器具（烧杯、搅拌棒、量筒、滤纸等）-多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕）教学资源-视频资源（溶解过程的演示视频）-实验操作指导卡片-学生实验记录表-小组讨论引导问题卡课前自主探索L教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布预习资料，包括关于溶解现象的和PPT实验操作视频，要求学生预习并理解溶解的基本概念-设计预习问题设计问题如〃什么是溶解？溶解过程中物质发生了哪些变化？〃等，引导学生思考-监控预习进度通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生阅读资料，理解溶解的基本原理-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力-信息技术手段利用微信群进行资源分享和进度监控作用与目的-帮助学生提前了解溶解现象，为课堂学习打下基础教学实施过-培养学生的自主学习能力和科学探究意识课中强化技能

2.程教师活动-导入新课通过展示不同的溶解实验现象，引发学生对溶解过程的好奇心-讲解知识点详细讲解溶解的定义、过程及其特点，结合实验现象帮助学生理解-组织课堂活动设计小组实验，让学生观察不同物质在水中溶解的现象，并记录结果-解答疑问针对学生在实验中遇到的问题，提供及时的帮助和解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考溶解过程中的变化-参与课堂活动学生积极参与实验，观察溶解现象-提问与讨论学生提出疑问，与同学讨论实验结果教学方法/手段/资源-讲授法系统讲解溶解知识，确保学生理解-实践活动法通过实验，让学生直观感受溶解现象-合作学习法小组合作，提高学生团队协作能力作用与目的帮助学生深入理解溶解现象，掌握溶解的基本技能-培养学生的动手能力和问题解决能力-增强学生的团队合作意识-课后拓展应用-.教师活动-布置作业布置与溶解相关的作业，如设计一个溶解实验，记录实验过程和结果-提供拓展资源提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习-反馈作业情况批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生完成实验设计作业，记录实验过程-拓展学习利用提供的资源，深入学习溶解相关的知识-反思总结学生对作业和实验过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力-反思总结法引导学生反思学习过程，提升自我学习能力作用与目的-巩固学生对溶解知识的理解和应用-拓宽学生的知识视野，培养科学探究精神-帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升,拓展资源:1-科普书籍《水的故事溶解与反应》-视频资料《神奇的溶解实验》-科普文章《生活中的溶解现象》-实验材料,各种可溶性物质（如食盐、糖、小苏打等）、水、烧杯、搅拌棒、滤纸、量筒等-互动游戏在线溶解实验模拟游戏.拓展建议2-阅读科普书籍学生可以在课后阅读《水的故事溶解与反应》，这本书以生动的故事形式介绍了溶解现象及其背后的科学原理，有助于学生更深入地理解溶解过程-观看视频资料学生观看《神奇的溶解实验》视频，通过实际的实验操作和教学资源拓现象展示，让学生对溶解过程有更直观的认识展-阅读科普文章学生可以阅读《生活中的溶解现象》文章，了解溶解在日常生活中的应用和重要性，增强学习的实用性-实验操作学生可以在家中或学校实验室中，使用提供的实验材料，自行设计溶解实验，观察不同物质在水中的溶解现象，记录实验结果，分析溶解速率、溶解度等因素-互动游戏体验学生可以尝试在线溶解实验模拟游戏，通过游戏互动，加深对溶解过程的理解，同时增加学习的趣味性-**科普书籍**:书籍可以作为课后阅读材料，学生可以在家长的指导下阅读，或者作为课堂阅读材料，由教师带领学生共同探讨书中的科学故事书籍中的案例和解释可以帮助学生将理论知识与实际现象相结合，提高理解力-**视频资料**:视频资料可以在课堂上播放，或者作为家庭作业让学生观看视频中的实验演示可以激发学生的好奇心，同时通过视觉观察，学生可以更清晰地理解溶解过程中的变化-**科普文章**:文章可以让学生了解溶解现象在生活中的广泛应用，如清洁剂的去污原理、食物的调味过程等通过阅读，学生可以将学到的科学知识与日常生活联系起来，增强学习的实践性-**实验材料**:学生使用实验材料进行实际操作，可以加深对溶解过程的认识在实验中，学生可以观察不同物质的溶解速度、溶解度以及溶解过程中的温度变化等，从而更好地理解溶解的原理-**互动游戏**:游戏是一种有效的学习工具，通过互动游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习溶解知识，同时游戏的设计可以让学生在模拟实验中探索溶解的规律设计一个实验，探究不同温度下食盐在水中的溶解速度请描述你的实验步骤、使用

1.的材料以及如何记录和观察实验结果根据你的实验结果，写一篇短文，解释温度如何影响食盐在水中的溶解速度

2.画出溶解过程示意图，标注出溶质、溶剂以及溶液的概念

3.观察并记录你在生活中遇到的至少三种溶解现象，描述它们发生的过程和条件题型

4.一实验设计题作业示例设计一个实验，探究不同温度下食盐在水中的溶解速度答案实验步骤准备三个烧杯，分别装入相同量的水-将烧杯分别放置在不同温度的水浴中，如室温、和（-4CTC602在每个烧杯中加入相同质量的食盐-使用搅拌棒不断搅拌，记录每个烧杯中食盐完全溶解所需的时间-题型二分析解释题课后作业示例作业根据你的实验结果，写一篇短文，解释温度如何影响食盐在水中的溶解速度答案短文在实验中，我发现随着温度的升高，食盐在水中的溶解速度加快在室温下，食盐溶解速度较慢，而在（的水中，食盐几乎立即溶解这说明温度的升高增加了水分子的运6rc动速度，从而加速了食盐的溶解过程题型三示意图题作业示例画出溶解过程示意图，标注出溶质、溶剂以及溶液的概念答案示意图］、、、溶质（食盐）+溶剂（水）溶液（食盐溶液）\\\题型四观察记录题作业示例观察并记录你在生活中遇到的至少三种溶解现象，描述它们发生的过程和条件答案记录洗衣服时，洗衣粉在温水中迅速溶解，形成泡沫丰富的溶液

1..做饮料时，糖在冷水中慢慢溶解，而在热水中溶解得更快2清洁厨房时，洗洁精在温水中溶解，帮助去除油污

3.题型五应用题作业示例如果你想要快速溶解一大块糖，你会选择热水还是冷水？为什么？答案我会选择热水因为热水中的水分子运动速度更快，能够更快地将糖分子从固体状态转变为溶解状态，从而加速溶解过程教学反思在完成《第一单元水它们发生了什么变化》这一课的教学后，我感到非常有必要对整个教8学过程进行一番反思这不仅是教学常规的要求，更是为了不断提升自己的教学水平，更好地服务于学生课堂导入部分，我通过展示一些日常生活中的溶解现象，如食盐溶解在水中，成功引起了学生的兴趣这一点在课后学生的反馈中得到了验证，他们表示这样的导入方式让他们更容易进入学习状态但是，我也注意到，在导入过程中，我可能过于注重趣味性，而忽略了与课程内容的紧密联系下次我会尝试在导入时就明确指出这节课的学习目标，让学生一开始就能明确学习方向在知识点讲解部分，我尽量用浅显易懂的语言来解释溶解的概念和过程从学生的反应来看，他们对于溶解的基本概念有了较好的理解但是，我也发现有些学生在理解溶解过程中物质的变化时存在困惑这可能是因为我未能充分运用直观的教学手段，如模型或动画，来帮助学生形象地理解溶解过程未来我会考虑使用更多的教学辅助工具，以便让学生更直观地感受和理解溶解过程课堂活动部分，我组织了小组实验，让学生亲自操作，观察不同物质在水中的溶解现象这个活动受到了学生的欢迎，他们积极参与，热情很高但是，我也注意到，在实验过程中，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果出现偏差这提示我在今后的教学中，需要加强对学生实验操作的指导，确保他们能够准确地进行实验，并获得可靠的实验结果在解答疑问环节，我尽量对所有学生提出的问题都给予了耐心解答但我意识到，有些学生的疑问可能没有得到充分解决，这可能是因为我没有足够的时间逐一解答为了改善这一点，我计划在课后设置一个答疑时间，让学生可以在课后继续向我提问，确保每个学生的疑问都能得到解答课堂评价

1.-通过提问在课堂教学中，我会设计一些开放性问题，引导学生思考和回答，通过他们的回答来评估他们对溶解现象的理解程度-观察学生表现我会密切观察学生在课堂上的参与度、合作情况和实验操作能力，这些课堂观察结果将帮助我了解他们的学习态度和实践能力-课堂测试在课程结束时，我会进行一次小测试，通过书面或口头的形式，考察学生对溶解概念、实验操作步骤和观察记录的掌握情况.作业评价2■作业批改我会对学生的课后作业进行详细批改，包括实验设计、实验记录和实验报告，重点关注学生的实验设计是否合理、观察是否准确、记录是否详细、分析是否到位・个性化反馈针对学生在作业中表现出的不同问题，我会提供个性化的反馈和建议，帮助他们改进学习方法，提高实验技能和科学思维能力-鼓励与激励我会对学生在作业中表现出的优点给予肯定和鼓励，同时对于他们的努力和进步给予积极的评价，激发他们的学习动力

①溶解现象定义、过程、特征板

②溶解速率影响因素、实验观察书

③溶解度概念、影响因素、实验测量设计。