《口语交际三：讲民间故事》2024-2025学年五年级上册语文教案Word版（统编版）

《口语交际三讲民间故事》学年五年级2024-2025上册语文教案版（统编版）Word授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《口语交际三讲民间故事》，旨在让学生通过讲述、倾听和讨论，深入了解我国民间故事的魅力，提高口语交际能力

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课所选民间故事与统编版五年级上册语文教材中的《猎人海力布》等章节有关联，学生在学习过程中可以结合教材中的故事，讲述自己了解的民间故事，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，从而加深对民间故事的理解和认识同时，本节课的教学内容有助于巩固学生已学的拼音、词语、句子等语文基础知识核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言表达能力、文化理解和传承意识通过讲述和分享民间故事，学生将锻炼自己的口语表达能力和倾听理解能力，学会用生动的语言和适当的情感表达故事内容，提升交际互动的技巧同时，通过对民间故事的深入学习，学生将增强对中华传统文化的认识，培养对民族文化的尊重和传承意识，进而激发对祖国语言文字的热爱和自豪感学习者分析

1.学生已经掌握了统编版五年级上册语文教材中关于故事的基本阅读理解方法，能够识别和运用基本的语法结构，掌握了必要的词汇量，能够流利地朗读课文，并对故事情节有一定的理解能力

2.学生对于富有想象力和寓意深刻的故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来探索和理解世界在能力方面，学生具备基本的听说读写技能，能够参与小组讨论，并在一定程度上表达自己的观点在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在合作中发现问题和解决问题

3.学生在讲述故事时可能遇到的困难和挑战包括如何生动有趣地表达故事情节，如何把握故事的节奏和情感，以及如何在公众面前自信地表达止匕外，对于一些较为复杂的故事情节和深层次的寓意理解，学生可能会感到困惑和难以把握教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和小组合作的教学活动首先通过讲授引入民间故事的概念和特点，接着让学生在小组内分享和讨论自己熟悉的民间故事，以促进学生的参与和互动角色扮演活动将让学生模拟故事中的角色，增强对故事情节的理解和记忆同时，利用多媒体教学资源，如故事视频、图片等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣通过这些策略，旨在营造一个积极参与、互动交流的学习氛围，帮助学生更好地掌握口语交际技巧和民间故事内容教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布关于民间故事背景资料和故事选段的PPT,要求学生了解民间故事的定义和特点-设计预习问题提供几个问题，如“民间故事有什么特点？”“你最喜欢的民间故事是什么？”引导学生思考和准备-监控预习进度通过微信群的互动，了解学生的预习情况和疑问学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，对民间故事有初步的认识-思考预习问题学生思考问题，准备课堂上的分享和讨论-提交预习成果学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立学习能力-信息技术手段利用微信群实现资源共享和进度监控

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣-讲解知识点讲解民间故事的构成要素和表达技巧-组织课堂活动分组让学生选择一个民间故事进行角色扮演-解答疑问对学生在学习过程中提出的问题进行解答学生活动-听讲并思考学生听讲并思考如何更好地表达故事-参与课堂活动学生积极参与角色扮演，练习口语表达-提问与讨论学生在讨论中提出自己的疑问和看法教学方法/手段/资源-讲授法讲解民间故事的相关知识点-实践活动法通过角色扮演等活动，实践口语表达-合作学习法分组合作，培养学生的团队协作能力

3.课后拓展应用教师活动；-布置作业要求学生选择一个民间故事，用书面的形式复述故事-提供拓展资源提供一些民间故事的书籍和视频，供学生进一步学习-反馈作业情况批改作业，给出具体反馈，指导学生改进学生活动-完成作业学生完成书面作业，练习故事的复述和表达-拓展学习利用提供的资源，进一步了解和学习民间故事-反思总结学生对自己的作业和课堂表现进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生进行自我反思和总结，提升学习能力本节课的重难点在于如何生动有趣地讲述民间故事，以及如何通过故事表达自己的理解和情感通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握民间故事的讲述技巧,提升口语交际能力教学资源拓展拓展资源

1.拓展故事素材收集更多经典的民间故事，如《牛郎织女》、《愚公移山》等，作为学生的阅读和讲述素材

2.拓展文化背景介绍民间故事的历史背景，如不同朝代的民间故事特点，以及故事中所蕴含的道德观念和社会价值

3.拓展文学知识讲解民间故事与神话、传说等其他文学体裁的区别和联系，以及民间故事在文学史上的地位和影响

4.拓展表达技巧介绍故事讲述的技巧，如语言的节奏感、情感的把握、角色扮演的技巧等

5.拓展实践活动设计一些与民间故事相关的实践活动，如故事接龙、故事改编、故事绘画等，以增强学生的参与感和创造力拓展建议

1.阅读拓展鼓励学生在课外阅读更多的民间故事，了解故事发生的时代背景,分析故事中的人物性格和故事主题-拓展任务学生选择一个感兴趣的民间故事，深入研读，并撰写一篇关于故事主题和人物性格的分析报告

2.讲述拓展学生在掌握基本讲述技巧后，可以尝试在家庭或社区中讲述民间故事，收集听众的反馈，提高自己的讲述能力-拓展任务学生记录自己的讲述过程，包括准备、讲述和反馈，然后进行自我评价和反思

3.文化理解拓展组织学生参观博物馆、文化遗址等地，了解民间故事的历史文化背景，加深对故事的理解-拓展任务学生撰写参观报告，结合参观内容，阐述对民间故事文化价值的认识

4.表达技巧拓展通过观看优秀的民间故事讲述视频，学习专业讲述者的表达技巧，如声音的运用、情感的表达等-拓展任务学生模仿视频中的讲述方式，录制自己的故事讲述视频，与同学分享和交流

5.实践活动拓展鼓励学生参与学校或社区的民间故事主题活动，如故事大赛、故事讲座等，增加实践经验-拓展任务学生参与活动后，撰写活动心得，分享自己的收获和感受

6.跨学科拓展引导学生将民间故事与其他学科知识相结合，如历史、地理、艺术等，进行跨学科学习-拓展任务学生选择一个民间故事，探索其与某一学科领域的联系，如分析故事中的地理环境对情节的影响课后作业

1.故事复述请选择本节课学习的民间故事《猎人海力布》进行复述，要求用生动的语言描述故事情节，特别是海力布听到鸟儿说的话后发生的变化，以及他最终的选择（答案学生需要用自己的话详细复述故事情节，包括海力布听到鸟儿预言后的担忧、他告诉村民们的决定以及村民们对海力布的怀念）

2.角色分析请分析《猎人海力布》中猎人海力布的性格特点，以及这些特点如何推动故事情节的发展（答案海力布是一个勇敢、善良、无私的人他的勇敢体现在敢于攀登山峰、猎杀猛兽；他的善良体现在对乡亲们的关心和照顾；他的无私体现在为了救乡亲们而牺牲自己这些性格特点使他听到鸟儿的话后，不顾个人安危，选择告诉村民，最终导致他的牺牲，也使故事达到了高潮）

3.故事改编请尝试改编《猎人海力布》的结局，让故事有一个不同的结果，比如海力布没有牺牲，但他如何救下了村民？（答案学生可以发挥想象力，比如海力布在牺牲前找到了一种方法，既能救下村民，又能避免自己的死亡，如使用智慧制造了一个假象，让敌人退却等）

4.文化探究民间故事往往蕴含着深刻的道德观念和社会价值请从《猎人海力布》中找出一个你认为最重要的道德观念，并结合故事内容进行解释（答案:一个重要的道德观念是“无私奉献”海力布为了救村民，不惜牺牲自己的生命，这种无私奉献的精神是故事的核心价值）

5.创意绘画根据《猎人海力布》的故事内容，画出一幅表现故事中最让你印象深刻的场景或角色（答案学生需要用自己的绘画表现故事中的场景，如海力布在山上听到鸟儿预言的场景，或者海力布告诉村民们的场景）

6.故事讲述准备一个你最喜欢的民间故事，下周课堂上与同学们分享要求在讲述时注意语言的节奏感、情感的把握，并尽量使用生动的语言和适当的肢体动作（答案学生需要在课堂上进行故事讲述，老师根据学生的表现给予评价和反馈）

7.角色扮演与同学合作，选择《猎人海力布》中的一个场景进行角色扮演准备对话，并在课堂上表演，尽量让其他同学理解角色的内心世界和故事情节（答案学生需要准备角色扮演的对话和动作，课堂上进行表演，老师根据学生的表演给予评价和反馈）

8.故事续写想象《猎人海力布》故事结束后的情景，海力布的乡亲们如何纪念他？请续写一段故事，展现乡亲们的情感和对海力布的敬意（答案学生需要续写故事，展现乡亲们对海力布的怀念和纪念活动，如建立纪念雕像、举行纪念仪式等）课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们一起学习了《口语交际三讲民间故事》，通过讲述和讨论，大家对民间故事有了更深入的了解我们探讨了民间故事的特点，如富含寓意、夸张手法、口头传承等，并分析了《猎人海力布》这一经典故事，感受到了民间故事的魅力在讲述故事的过程中，大家也锻炼了自己的口语表达能力和情感传达技巧希望大家能够将今天学到的知识和技能应用到日常生活中，传承和发扬我国的民间故事文化当堂检测

1.口头讲述请同学们用3-5分钟的时间，向小组内的同学复述本节课学习的民间故事《猎人海力布》，注意语言的流畅性和情感的投入检测标准故事情节完整，语言表达清晰，情感传达到位

2.问题讨论请小组内的同学针对以下问题进行讨论，并分享讨论成果问题在《猎人海力布》中，你认为海力布哪些品质值得我们学习？请结合故事内容进行说明检测标准讨论积极参与，观点明确，论据充分

3.故事改编请同学们尝试对《猎人海力布》的故事进行改编，想象一个不同的结局，并在小组内分享你的改编想法检测标准改编创意新颖，故事逻辑合理，能够引起小组同学的兴趣

4.角色扮演请同学们分组进行角色扮演，选择《猎人海力布》中的一个场景,如海力布在山上听到鸟儿预言的场景，或他告诉村民们的场景要求扮演生动，情感到位检测标准角色扮演生动形象，情感传达准确，故事情节表现清晰

5.个人反思请同学们在课后写下对本节课学习的反思，包括自己在本节课中的收获、存在的不足以及今后需要改进的地方检测标准反思深刻，能够真实反映自己在课堂上的学习情况，提出具体的改进措施。