《声声慢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计学年统编版2024-2025高中语文必修上册主备人备课成员程

1.课程名称《声声慢》教学设计本

2.教学年级和班级2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级息信课

3.授课时间待定基

4.教学时数1课时

1.语言建构与运用通过学习《声声慢》，使学生能够理解和欣赏李清照的诗歌语言特色，把握诗词中的意象与情感表达，提高学生运用古典诗词语言进行交流的能力

2.思维发展与提升培养学生通过分析《声声慢》的诗歌结构、韵律和情感，提升批判性思核心维和创造性思维，能够独立思考并形成自己的见解素养

3.文化传承与理解使学生了解《声声慢》的历史背景，感受古代诗词中的审美意蕴，增强目标文化自觉和民族自豪感，传承中华优秀传统文化

4.审美鉴赏与创造培养学生对《声声慢》的审美鉴赏能力，通过诗词的朗读、背诵和创作，提升学生的艺术创造力本课程面向的是高一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古典文学有初步的认识在能力方面，学生已经能够进行简单的诗词分析，但深入理解和鉴赏古诗词的能力尚需提高在素质方面，学生的文学素养和审美情趣正在形成阶段，需要通过经典作品的引导来进一步培养学情在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响到他们对《声声分析慢》的深入理解和感悟此外，由于现代生活节奏的加快，学生对传统文化的兴趣可能不如对现代流行文化的兴趣浓厚，这可能会对他们的学习态度和效果产生一定影响针对这些学情，教学过程中需要激发学生的兴趣，通过生动的教学手段和深入浅出的讲解，帮助他们更好地理解《声声慢》的内涵，培养他们的文学鉴赏能力和审美情感，同时引导他们养成良好的阅读和思考习惯学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都有统编版图中语文必修上册教材学

2.辅助材料准备《声声慢》的原文及注解电子文档，李清照生平介绍，资以及相关诗词鉴赏文章源

3.多媒体资源搜集李清照的相关视频资料，包括诗词朗读、生平纪录准片等备

4.教室布置将教室环境布置为讨论区，以便学生分组讨论诗词内涵，同时预留空间进行课堂活动教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对《声声慢》的兴趣，激发其探索欲望过开场提问“你们知道李清照吗？她的诗词有哪些特点？”展示李清照的画像和《声声慢》的诗句，让学生初步感受诗词的魅程力设简短介绍李清照的文学地位和《声声慢》的背景，为接下来的学习打下计基础

2.《声声慢》基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《声声慢》的基本内容、诗歌结构和文化背景过程讲解《声声慢》的原文，包括生僻字词的解释详细介绍诗歌的结构和韵律，使用板书帮助学生理解

3.《声声慢》案例分析（20分钟）目标通过具体分析，让学生深入了解《声声慢》的情感表达和艺术特色选择《声声慢》中的关键意象和情感表达进行分析详细介绍每个意象的象征意义和情感内涵，让学生全面了解诗歌的艺术效果引导学生思考诗歌对当代生活的启示，以及如何运用古典诗词的情感表达小组讨论让学生分组讨论《声声慢》的艺术特色和情感表达，并提出自己的理解和感受

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和文学鉴赏能力皿将学生分成若干小组，每组选择《声声慢》中的一个意象或情感进行深入讨论小组内讨论该意象或情感的表现手法和艺术效果每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《声声慢》的认识和理解各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和自己的理解其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《声声慢》的艺术价值和情感魅力简要回顾本节课的学习内容，包括《声声慢》的诗歌结构、意象分析和情感表达强调占典诗词在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古典文学布置课后作业让学生选择一首李清照的诗词，进行鉴赏分析，并撰写一篇短文效生学生学习效果主要体现在以下几个方面习

1.知识掌握方面通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵《声声慢》果全诗，理解并掌握诗中的生僻字词和难点句式他们能够分析诗歌的结学学构和韵律，了解古典诗词的审美特征，从而在知识层面上取得了显著的效果

2.理解感悟方面学生对李清照的生平有了更深入的了解，能够体会到《声声慢》中所蕴含的深沉情感和艺术魅力通过分析诗中的意象和情感表达，学生对古典诗词的审美情感有了更加深刻的感悟

3.分析能力方面学生在课堂上积极参与讨论，学会了如何运用文学鉴赏的方法分析诗歌他们能够独立思考，提出自己的见解，对诗歌中的意象、情感和艺术特色进行深入探讨，分析能力得到了提升

4.表达能力方面在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点和感受，展示出良好的口头表达能力通过撰写课后作业，学生的书面表达能力也得到了锻炼和提高

5.文化素养方面学生对中华优秀传统文化有了更加深刻的认识，增强了文化自觉和民族自豪感他们学会了尊重和欣赏古典文学，提高了自己的文化素养

6.合作能力方面在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题他们能够积极参与讨论，发挥团队精神，提高了合作能力和解决问题的能力

7.创新思维方面在分析《声声慢》的过程中，学生尝试从不同角度进行思考，提出了许多创新性的观点和想法这有助于培养学生的创新思维和创造力作业作业布置布置

1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于《声声慢》的鉴赏文章，要求不少于500字，重点分析诗中的意象、情感及艺术特色与反

2.选择李清照的另一首诗词进行阅读，并准备在下节课上进行分享，分享内容包括诗词的背景、意境、情感及个人感受

3.完成课后练习册中关于《声声慢》的相关题目，巩固对诗词的理解作业反馈

1.鉴赏文章批改与反馈-批改重点检查学生对《声声慢》意象、情感和艺术特色的理解是否准确深入，文章结构是否合理，语言表达是否流畅-反馈建议针对学生的文章，给出具体的改进建议，如意象分析的深度、情感表达的细腻度、文章结构的逻辑性等，鼓励学生进行修改和提升

2.诗词分享反馈-批改重点评估学生在分享中是否能够准确传达诗词的意境和情感，是否能够结合个人感受进行有深度的分析-反馈建议对学生的分享进行点评，指出分享中的亮点，如对诗词意境的把握、情感表达的真挚等，同时提出改进意见，如如何更深入地分析诗词内涵，如何更好地结合个人体验进行分享

3.课后练习册批改与反馈-批改重点检查学生对《声声慢》知识点的掌握情况，包括生僻字词的解释、诗歌结构的理解、情感表达的把握等-反馈建议针对学生的练习册答案，指出错误和不足，给出正确的答案和解释，引导学生对知识点进行深入理解和复习课

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读李清照的其他诗词，如《如梦令》、《武陵春》后等，以及关于李清照的传记资料，以更全面地了解她的文学成就和人生拓经历展-视频资源鼓励学生观看关于李清照的纪录片，或者相关的诗词鉴赏视频，如《经典永流传》中对李清照诗词的解读，以增强对诗词的直观感受和理解

2.拓展要求-学生自主阅读李清照的其他作品，挑选自己最喜欢的一首诗词，分析其艺术特色和情感表达，写下自己的阅读心得-观看视频资源后，学生可以选择一个感兴趣的点，如李清照的生平中的一个重要事件，或一首诗词的创作背景，进行深入研究，并撰写一篇短文-教师提供必要的指导和帮助，包括推荐高质量的阅读材料和视频资源，为学生提供阅读和写作的方法指导，及时解答学生在自主学习过程中遇到的问题-鼓励学生进行跨学科的拓展学习，例如结合历史课的内容，了解李清照所处的历史背景，或结合艺术课的内容，欣赏与李清照诗词相关的书法、绘画作品-定期组织学生进行分享会，让学生展示自己的学习成果，促进交流和思想的碰撞，激发学生的学习兴趣和探索精神板

①《声声慢》原文及生僻字词书-原文《声声慢》设-生僻字词寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚等计

②诗歌结构及韵律特点-结构起承转合-韵律平平仄仄、仄仄平平

③意象与情感分析-意象梧桐、细雨、黄昏等学-情感孤寂、哀愁、无奈等这节课《声声慢》的教学让我深感教学相长在教授过程中，我尝试了思总多种教学方法，力求让学生能够深入理解这首诗的内涵教在教学策略上，我以导入新课的方式激发学生的兴趣，通过展示李清照反的画像和《声声慢》的诗句，让学生初步感受诗词的魅力这一环节收与结到了良好的效果，学生们对古典诗词的兴趣被激发出来然而，我也发现有些学生在讨论环节中参与度不高，这提醒我需要更加关注每一个学生，调动他们的积极性在教学方法上，我通过讲解《声声慢》的原文，帮助学生理解生僻字词和难点句式同时，我详细介绍了诗歌的结构和韵律，希望学生能够掌握古典诗词的审美特征在实际操作中，我发现部分学生对诗歌的结构和韵律理解不够深入，这说明我在讲解过程中可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的实际需求今后，我需要更多地引导学生参与进来，让他们在实际操作中感受和理解诗歌的美在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生积极参与讨论但我也发现，有些学生在讨论环节中容易偏离主题，这让我意识到需要在保证学生自由发挥的同时，加强对讨论方向的引导回顾整个教学过程，学生在知识、技能、情感态度等方面都启了一定的收获他们能够熟练地背诵《声声慢》全诗，理解诗中的意象和情感，这让我感到欣慰但同时，我也发现教学中存在一些问题，如部分学生对诗歌的审美特征理解不够深入，课堂讨论参与度不高等针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进

1.调整教学方法，更多地引导学生参与进来，让他们在实际操作中感受和理解诗歌的美

2.加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的进步，帮助他们克服学习中的困难

3.在课堂讨论环节，加强对讨论方向的引导，确保学生能够围绕主题进行深入探讨

4.继续营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和合作能力。